探索教室光环境改善对学生视力的保护效应。

2012年11月采用整群抽样法选取沈阳市苏家屯区城、乡小学(1～5年级)、初中(7～8年级)各1所作为实验组学校(共4所)，对教室进行灯光改造，调查对象为2 092名。选择地理位置临近、课业负担相当的城乡小学(1～5年级)、初中(7～8年级)各1所作为对照组学校(共4所)，整群抽取在校所有学生为研究对象，共1 595名。使用照度计分别测量改造前实验组学校和对照组学校教室照度、改造后1个月实验组学校教室照度。使用标准对数视力表分别测量教室改造前、改造后6个月和12个月学生裸眼远视力。使用独立样本Wilcoxon秩和检验比较改造前实验组和对照组教室照度，及改造前、后实验组教室照度。通过多元方差分析比较实验组和对照组3次裸眼远视力。

教室灯光改造后桌面平均照度提高(改造前P₅₀比改造后P₅₀：117.5比532.5 lx，Z＝–5.38, P<0.001)，黑板平均照度提高(改造前P₅₀比改造后P₅₀：75.6比423.5 lx，Z＝–5.38，P<0.001)；桌面照度均匀度提高(改造后P₅₀比改造前P₅₀：0.68比0.55，Z＝–4.28，P<0.001)，黑板照度均匀度降低(改造后P₅₀比改造前P₅₀：0.64比0.70，Z＝–2.34，P＝0.019)。在改造前、改造后6个月和改造后12个月实验组[(4.87±0.23)、(4.84±0.25)、(4.85±0.23)分]和对照组[(4.88±0.22)、(4.84±0.25)、(4.81±0.27)分]3次裸眼远视力，差异有统计学意义(F值分别为1.41、0.13、19.99，P值分别为0.235、0.724、<0.001)；改造后12个月时，实验组与对照组差异有统计学意义[小学：(4.90±0.20)比(4.87±0.21)分，F＝13.61，P<0.001；初中：(4.73±0.28)比(4.68±0.32)分，F＝14.25，P<0.001]。

教室光环境改善有利于减缓学生视力下降速度，学校应提高教室桌面和黑板面的光照水平。