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摘要：小学阶段要识记、掌握、运用3000多个汉字，让学生喜欢汉字，产生主动学习汉字的愿望。这就要求语文教学中教师应采取多种多样的、饶有趣味的教学方法。
关键词：低年级 识字 趣味教学
一、激发孩子们学习中国语言文字的兴趣
兴趣犹如甘甜的雨露，滋润孩子们知识的心田。在课堂教学中，为了培养儿童学习汉字的主动意识，调动他们的积极性，每一节课我都绞尽脑汁地想了许多办法，在班级中开展各种各样的活动。通过这些活动让小朋友们产生自主认字的愿望，沉浸在识字的快乐氛围中，尽情地遨游在汉字王国里。
（一）创编字谜，帮助学生记忆汉字
低年级学生都喜欢猜谜语，在学习“碧”这个字时，我神采奕奕地说：“张老师知道大家最喜欢猜谜语，先来猜一个字谜，看谁最先猜出来，猜对有奖励哟！”孩子们听到这，一个个屏息凝神、精神抖擞。“王姐姐和白妹妹，坐在石头上愉快地聊天。”片刻沉思后，思维敏捷的学生立即回答是“碧”。回答正确的孩子兴致盎然，脸上露出灿烂的笑容。其他小朋友也把小手举得高高的。我和蔼可亲地说：“你们动脑筋思考一下，还可以编哪些有趣的字谜呢？在小组中先讨论一下。讲得好的同学能得到奖品哟！”在交流汇报的过程中，他们说了许多饶有趣味的字谜，如：乌鸦妹妹流下伤心的眼泪（鸟）;淘气的又在村子中间（树）;十月十日（朝）;三人出来晒太阳（春）;王爷爷的上面有一个人（全）。在自由、轻松的教学互动中，激起孩子们对中国汉字的兴趣，学生识字的热情在活动中高涨起来。
（二）利用简笔画快乐识字
学习生字，也可以利用简笔画，寥寥几笔让生字变得具体形象起来，便于长久地记住。一年级上学期学习汉字的情景，我记忆犹新，我是这样引导学生认识“月”“水”和“火”的。学习“月”之前，先画一轮皎洁的明月，兴致勃勃地问：“这是什么？”孩子们异口同声地回答：“月亮”。再让学生仔细地观察月的演变过程。最后在黑板上板书“月”字，他们轻松掌握了这个字。还有“虫、田、木、手、日”这些字也可以采用上面的方法教。小朋友既学得轻松又爱学习汉字。在生字王国这个大家庭中，有些汉字长得很像，例如“晴、情、清、睛”。怎样让低年级学生区分这几个生字呢？我请四名学生上黑板画，其他人在本子上画。“晴”跟日分不开，就画个太阳公公;“情”左边是竖心旁，和每个人的心情有关，出现一张可爱的笑脸;“清”离不开水，呈现清澈的小溪;“睛”和目有关联，勾勒出明亮的眼睛。这样的教学设计，乐得孩子们合不拢嘴，不知不觉中有了辨别“几位兄弟”的最佳方法。
（三）巧编顺口溜，让学生牢记生字
在“蒜”和“美”的识字环节中，我运用说顺口溜的办法，指导大家记住。我一边出示“蒜”的生字卡片，一边绘声绘色地说：“二小二小，头上长草。”这样不仅强调“蒜”上面是草字头，而且还突出“蒜”下边的写法，这样学生就不会写错了。教学“美”这个生字宝宝，我不由得赞叹：“咱们班有好多智多星哟，谁能讲一个关于‘美’的顺口溜呀？”张老师给个温馨提示：“上面和哪个字长得很像？下面又是什么字？”很快就有学生编出“羊字没尾巴，大字在底下。”的顺口溜，同时也很快记住“美”的写法。
（四）通过表演，记住生字
活泼、爱动是小孩子的天性，对于一年级上册中出现的动词，可以根据字的意思，演给别人看，增强对汉字的印象。比方认读“看”字，让孩子把稚嫩的小手放在亮晶晶的眼睛（目）上方，作手拿望远镜状看向远方。认识“跳 跑 蹦”时，学生扮演顽皮的灰太狼跳、跑和蹦，这样他们就明白在做跳、跑和蹦的动作时都需要用脚，所以“跳、跑、蹦”的左边是“足”字旁。在表演的过程里，在此起彼伏的欢笑声中，小朋友们领会了汉字所表示的意义，比死记硬背的效果好多啦！
二、利用多媒体教学，激发认汉字的兴趣
成功的教学不是强制学生机械地学习，而是激发孩子们学习的动力和学习知识的兴趣。由此可见，兴趣对于小学生学习的重要性。教学中，我经常使用课前用心准备好的课件，以取得事半功倍的效果。在学习人教版二年级上册识字2“梧、桐、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等生字前，我用多媒体做了一个“欣赏蝴蝶仙子跳舞”的游戏课件：一座漂亮的花园里，树木长得郁郁葱葱，花儿芬芳馥郁，色彩斑斓的蝴蝶停在美丽的花瓣上休息。小朋友选择喜欢的蝴蝶，鼠标一点，蝴蝶身上立即闪现生字，只要读准它的音，五彩缤纷的蝴蝶就会伴随优美的乐曲翩翩起舞，轻盈自若，体态婀娜。还可以老师读字，学生点击可爱的蝴蝶。孩子们欢呼雀跃，小脸蛋涨得通红，声如洪钟地喊着：“张老师，我会读！我来点！我来点嘛！”运用多媒体能制作许多有趣的游戏课件，比方“解救动物”游戏，我设计了一座神秘的山洞，山洞里有不少机关，机关中有很多生字，把字念正确，就能解救这些被困的动物。我把全班同学分成五个组比赛，哪个组在一分钟内救的动物最多，这个小组就是获胜组，每个组员都可以拿到喜欢的奖品。计时一开始，孩子们迫不及待地读起来，宣布结果后获胜组的“小精灵”们个个咧嘴笑着，班级里的学生不断地欢呼、不停地鼓掌。还有“摘草莓”“小羊闯关”“钓虾子”“小兔搬家”“猫捉老鼠”“采蘑菇”等吸引力强的游戏。在教学中充分利用多媒体，课前制作一些饶有趣味的游戏课件，能引发小朋友学习生字以及复习的兴致，让他们情不自禁地爱上汉字，起到意想不到的课堂效果。
三、运用多媒体，进入识字乐园
一、二年级学生的思维以形象思维为主，在认识汉字过程中，通过多媒体课件，用直观形象的物品、声音、影像、图画等引导学生认字，他们容易接受和理解，也能增强学习的趣味性。比如：教象形字“鸟”，教师演示课件，由“鸟”的甲骨文、金文、小篆、隶书逐渐演变成今天的楷书“鸟”字，并且用鲜艳的红色突出“鸟”字中间的一点，边演示边讲解：淘气顽皮的鸟弟弟，如果没有一双亮晶晶的眼睛，它怎么去寻找食物和快乐地飞翔、玩耍呢？运用多媒体，加深学生对“鸟”字的印象，使其记得又快又牢。认读“夏”字时，我边播放“夏”字的造字字理讲解音频，边用多媒体播放夏字的古文字，学生听得清楚，看得明白，在脑海里留下刻骨铭心的印象。然后引领孩子们自主发现画里的夏天。从孩子的视角出发，发现夏天。以这样的方式讲授，孩子们犹如快乐的天使一样徜徉在知识的海洋中，乐此不疲，全班同学都沉浸在幸福的学习环境当中。
四、联系生活，自主识字
在平时的语文教学活动中，老师可以利用孩子们的已有生活经验，用他们乐于接受的方式认识汉字。鼓励小朋友在各种不同的情境里、生活中识字。平时我就鼓勵孩子们认识同学姓名中的字;晚上和爸爸妈妈或者爷爷奶奶去超市买东西，选择你想要的物品前，大声读标签上的文字，不认识的生字叫家人教你多念几遍;上学、放学路上和去动物园玩的路上通过各种标牌、广告认字;从课外书、电视、报纸、手机上认字。这样既能把课本上学到的字加以复习巩固，又能学到很多课本以外的生字。正所谓活学活用，学以致用。当你们碰到不认识的字，可以请教老师、同桌、家里人或者是知识渊博的字典老师。我经常利用课外活动时间让孩子们在教室里模拟各种生活场景趣味识字，如：超市快乐采购、给喜欢的动物制作名片、我是小小图书管理员等。孩子们特别喜欢模拟各种生活场景，通过开展有声有色的活动，激发他们学习生字的热情，不知不觉中认识数不胜数的汉字。
“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，我当老师已经有二十五年。从教学实践中我明白：每一节课，教师都要以饱满的热情去对待，积极创设一种快乐的学习环境，让学生在多姿多彩的活动和快乐的游戏中学习汉字，这样才能使孩子们的学习兴趣与日俱增，识字能力逐步提高。趣味教学法不正是开启低年级识字教学的一把“金钥匙”吗？
关键词：低年级 识字 趣味教学
一、激发孩子们学习中国语言文字的兴趣
兴趣犹如甘甜的雨露，滋润孩子们知识的心田。在课堂教学中，为了培养儿童学习汉字的主动意识，调动他们的积极性，每一节课我都绞尽脑汁地想了许多办法，在班级中开展各种各样的活动。通过这些活动让小朋友们产生自主认字的愿望，沉浸在识字的快乐氛围中，尽情地遨游在汉字王国里。
（一）创编字谜，帮助学生记忆汉字
低年级学生都喜欢猜谜语，在学习“碧”这个字时，我神采奕奕地说：“张老师知道大家最喜欢猜谜语，先来猜一个字谜，看谁最先猜出来，猜对有奖励哟！”孩子们听到这，一个个屏息凝神、精神抖擞。“王姐姐和白妹妹，坐在石头上愉快地聊天。”片刻沉思后，思维敏捷的学生立即回答是“碧”。回答正确的孩子兴致盎然，脸上露出灿烂的笑容。其他小朋友也把小手举得高高的。我和蔼可亲地说：“你们动脑筋思考一下，还可以编哪些有趣的字谜呢？在小组中先讨论一下。讲得好的同学能得到奖品哟！”在交流汇报的过程中，他们说了许多饶有趣味的字谜，如：乌鸦妹妹流下伤心的眼泪（鸟）;淘气的又在村子中间（树）;十月十日（朝）;三人出来晒太阳（春）;王爷爷的上面有一个人（全）。在自由、轻松的教学互动中，激起孩子们对中国汉字的兴趣，学生识字的热情在活动中高涨起来。
（二）利用简笔画快乐识字
学习生字，也可以利用简笔画，寥寥几笔让生字变得具体形象起来，便于长久地记住。一年级上学期学习汉字的情景，我记忆犹新，我是这样引导学生认识“月”“水”和“火”的。学习“月”之前，先画一轮皎洁的明月，兴致勃勃地问：“这是什么？”孩子们异口同声地回答：“月亮”。再让学生仔细地观察月的演变过程。最后在黑板上板书“月”字，他们轻松掌握了这个字。还有“虫、田、木、手、日”这些字也可以采用上面的方法教。小朋友既学得轻松又爱学习汉字。在生字王国这个大家庭中，有些汉字长得很像，例如“晴、情、清、睛”。怎样让低年级学生区分这几个生字呢？我请四名学生上黑板画，其他人在本子上画。“晴”跟日分不开，就画个太阳公公;“情”左边是竖心旁，和每个人的心情有关，出现一张可爱的笑脸;“清”离不开水，呈现清澈的小溪;“睛”和目有关联，勾勒出明亮的眼睛。这样的教学设计，乐得孩子们合不拢嘴，不知不觉中有了辨别“几位兄弟”的最佳方法。
（三）巧编顺口溜，让学生牢记生字
在“蒜”和“美”的识字环节中，我运用说顺口溜的办法，指导大家记住。我一边出示“蒜”的生字卡片，一边绘声绘色地说：“二小二小，头上长草。”这样不仅强调“蒜”上面是草字头，而且还突出“蒜”下边的写法，这样学生就不会写错了。教学“美”这个生字宝宝，我不由得赞叹：“咱们班有好多智多星哟，谁能讲一个关于‘美’的顺口溜呀？”张老师给个温馨提示：“上面和哪个字长得很像？下面又是什么字？”很快就有学生编出“羊字没尾巴，大字在底下。”的顺口溜，同时也很快记住“美”的写法。
（四）通过表演，记住生字
活泼、爱动是小孩子的天性，对于一年级上册中出现的动词，可以根据字的意思，演给别人看，增强对汉字的印象。比方认读“看”字，让孩子把稚嫩的小手放在亮晶晶的眼睛（目）上方，作手拿望远镜状看向远方。认识“跳 跑 蹦”时，学生扮演顽皮的灰太狼跳、跑和蹦，这样他们就明白在做跳、跑和蹦的动作时都需要用脚，所以“跳、跑、蹦”的左边是“足”字旁。在表演的过程里，在此起彼伏的欢笑声中，小朋友们领会了汉字所表示的意义，比死记硬背的效果好多啦！
二、利用多媒体教学，激发认汉字的兴趣
成功的教学不是强制学生机械地学习，而是激发孩子们学习的动力和学习知识的兴趣。由此可见，兴趣对于小学生学习的重要性。教学中，我经常使用课前用心准备好的课件，以取得事半功倍的效果。在学习人教版二年级上册识字2“梧、桐、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等生字前，我用多媒体做了一个“欣赏蝴蝶仙子跳舞”的游戏课件：一座漂亮的花园里，树木长得郁郁葱葱，花儿芬芳馥郁，色彩斑斓的蝴蝶停在美丽的花瓣上休息。小朋友选择喜欢的蝴蝶，鼠标一点，蝴蝶身上立即闪现生字，只要读准它的音，五彩缤纷的蝴蝶就会伴随优美的乐曲翩翩起舞，轻盈自若，体态婀娜。还可以老师读字，学生点击可爱的蝴蝶。孩子们欢呼雀跃，小脸蛋涨得通红，声如洪钟地喊着：“张老师，我会读！我来点！我来点嘛！”运用多媒体能制作许多有趣的游戏课件，比方“解救动物”游戏，我设计了一座神秘的山洞，山洞里有不少机关，机关中有很多生字，把字念正确，就能解救这些被困的动物。我把全班同学分成五个组比赛，哪个组在一分钟内救的动物最多，这个小组就是获胜组，每个组员都可以拿到喜欢的奖品。计时一开始，孩子们迫不及待地读起来，宣布结果后获胜组的“小精灵”们个个咧嘴笑着，班级里的学生不断地欢呼、不停地鼓掌。还有“摘草莓”“小羊闯关”“钓虾子”“小兔搬家”“猫捉老鼠”“采蘑菇”等吸引力强的游戏。在教学中充分利用多媒体，课前制作一些饶有趣味的游戏课件，能引发小朋友学习生字以及复习的兴致，让他们情不自禁地爱上汉字，起到意想不到的课堂效果。
三、运用多媒体，进入识字乐园
一、二年级学生的思维以形象思维为主，在认识汉字过程中，通过多媒体课件，用直观形象的物品、声音、影像、图画等引导学生认字，他们容易接受和理解，也能增强学习的趣味性。比如：教象形字“鸟”，教师演示课件，由“鸟”的甲骨文、金文、小篆、隶书逐渐演变成今天的楷书“鸟”字，并且用鲜艳的红色突出“鸟”字中间的一点，边演示边讲解：淘气顽皮的鸟弟弟，如果没有一双亮晶晶的眼睛，它怎么去寻找食物和快乐地飞翔、玩耍呢？运用多媒体，加深学生对“鸟”字的印象，使其记得又快又牢。认读“夏”字时，我边播放“夏”字的造字字理讲解音频，边用多媒体播放夏字的古文字，学生听得清楚，看得明白，在脑海里留下刻骨铭心的印象。然后引领孩子们自主发现画里的夏天。从孩子的视角出发，发现夏天。以这样的方式讲授，孩子们犹如快乐的天使一样徜徉在知识的海洋中，乐此不疲，全班同学都沉浸在幸福的学习环境当中。
四、联系生活，自主识字
在平时的语文教学活动中，老师可以利用孩子们的已有生活经验，用他们乐于接受的方式认识汉字。鼓励小朋友在各种不同的情境里、生活中识字。平时我就鼓勵孩子们认识同学姓名中的字;晚上和爸爸妈妈或者爷爷奶奶去超市买东西，选择你想要的物品前，大声读标签上的文字，不认识的生字叫家人教你多念几遍;上学、放学路上和去动物园玩的路上通过各种标牌、广告认字;从课外书、电视、报纸、手机上认字。这样既能把课本上学到的字加以复习巩固，又能学到很多课本以外的生字。正所谓活学活用，学以致用。当你们碰到不认识的字，可以请教老师、同桌、家里人或者是知识渊博的字典老师。我经常利用课外活动时间让孩子们在教室里模拟各种生活场景趣味识字，如：超市快乐采购、给喜欢的动物制作名片、我是小小图书管理员等。孩子们特别喜欢模拟各种生活场景，通过开展有声有色的活动，激发他们学习生字的热情，不知不觉中认识数不胜数的汉字。
“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，我当老师已经有二十五年。从教学实践中我明白：每一节课，教师都要以饱满的热情去对待，积极创设一种快乐的学习环境，让学生在多姿多彩的活动和快乐的游戏中学习汉字，这样才能使孩子们的学习兴趣与日俱增，识字能力逐步提高。趣味教学法不正是开启低年级识字教学的一把“金钥匙”吗？