【关键词】 阅读教学；重视方法；激发兴趣
　　【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）23—0098—01
　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文阅读教学尤其如此。新课标明确指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。进行语文素质教育，首先要解决的是学生对语文阅读兴趣的问题。兴趣是学生的直接心理需要。有了兴趣就会入迷；入迷，就钻得进去，学习就会有成效。所谓好之、乐之就是指学生学习积极性的高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。那么，怎样激发学生的阅读兴趣呢？我认为阅读教学中抓住“新”、“趣”、“情”、“思”四个字可进行尝试。
　　一、新
　　中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起定向探究思维活动。如果教学内容和教学方法不断地更新与变化，就可以有效地激发学生进行新的探究活动，保持与发展旺盛的求知欲。为此，设计各种体裁课文的教学，要以语文教学大纲为依据，从学生的心理实际、学习语文的愿望和现有语文能力的情况出发，采用多种新颖的方法组织教学内容，使每个单元、每篇课文的阅读有新意，有新鲜感。如我在教散文《风景谈》时，若依次朗读理解、讲解分析，会显得平淡。于是，我让学生一边阅读一边根据阅读内容在头脑中形成画面，让学生归纳出六幅图画，然后让学生对六幅图画中的三幅——沙漠驼铃、高原归耕、北国晨号进行艺术加工，四人一组，根据特长，分别担任摄影、灯光、音响、话外音的工作。发挥每人的才智，整体配合，把这三幅画拍成“课文MTV”。这堂课注入了时代的活水，这种时代信息与学生的思想情感沟通起来，气氛就会活跃，精神会更振奋。在语文教学实践中，还可从拓宽学生的阅读面入手，从一些刊物上选取贴近学生生活、新鲜入眼又文质兼美的文章印发给学生，指导学生以全新的眼光从文章的构思、立意、选材和语言等方面进行阅读、欣赏、分析，以求让学生通过自己静心地领悟，享受美文的魅力，体会到阅读的新奇。
　　二、趣
　　课要有趣味性，使学生迷恋。教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素，文学作品虽比较容易教学，但说明文、议论文教学也不是不可以做到。大凡在说明文中，常常蕴藏着许多妙趣横生的历史故事及传奇轶闻等。教学中，适当地穿插一些生动有趣的相关故事，不仅不会冲淡教学重点，而且还能丰富教学内容，大大激发学生的兴趣。比如在教学《蝉》时，我就让学生猜谜语，在黑板一侧板书一首诗：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”（打一动物）大多数学生猜为“蝉”。然后，我稍作讲解。此诗是唐代大诗人虞世南的一首托物寓意的小诗《蝉》。在教学《南州六月荔枝丹》时，我讲述了自居易小时候的故事，以及“杨贵妃”和“唐玄宗”的故事。值得注意的是运用这一方法时，万不可漫无边际，喧宾夺主。
　　三、情
　　文章不是无情物，自古至今，一篇篇名作之所以能传诵千古，是因为作家文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝结着自己的心血和生命。教师要把情感传递好，首先应该理解、体验作品中的情感，就必须“披文以人情”，并且进入角色。教师阅读作品时，调动自己的专业知识和生活体验，展开丰富的想像，将作品中的意像加以补充，让单调的、无声的文字转化为有血有肉、有声有色的情意。在课堂教学过程中，教师要用充满情感的语言去拨动学生的心弦，打动学生的心灵，启发学生体味文章中蕴含的作者的情感，使之“登山则情满于山，观海则意溢于海”，沉浸于作品的感情之中。要善于创造丰满的形象，创造“情景交融”的氛围，吸引学生的注意力，启动学生情感的闸门，做到与作者心灵的共鸣。
　　四、思
　　学习内容能激发学习兴趣，而学生智力活动本身能激发学生更浓的兴趣。教师要想方设法让爱思考的学生多思、深思，让不会思考的学生爱思、会思。如对朱自清的《背影》中父亲对儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话的理解，第一步应想到：这是父亲在安慰儿子；第二步应想到：父亲在极其悲痛中还不忘去关心儿子，这是伟大的父爱；第三步应想到：一个能够在外独立支撑，做过许多大事的父亲，此时也只能祈求上苍的恩赐来度过难关，足见家境悲惨的程度。可见，感悟意义应由浅入深、由表及里、由局部到整体、由整体到局部，深入挖掘，最后破译言外之意，这样，阅读才达到了真正“思”的目的。编辑：刘於诚