摘  要：当下高中教育分两支，分别是中职教育与普通教育。由于职业教育以学生未来的职业为导向，是为学生未来大学专业的学习做相应的知识储备，所以越来越受到社会的肯定。但是，在中职教育阶段，学校仍然以传统的教育方式为主，与当前教育界倡导的“新课改”教育的方式不相适应。本文针对以上问题，对中职美术教育现状研究，主要内容是对中职教育的师资力量、教学方式、生源和学生毕业选择范围的现状做详细分析，发现存在的问题并提出相应的对策。
　　关键词：职业教育;中职美术教育;教学
　　一、研究目的
　　当前，我国高度重视职业教育发展，职业教育毕业生比普通教育毕业生更具有生产力，是更为有效的投资形式，是解决青年就业问题的一种妥善办法。职业教育与普通教育具有同等重要的地位，二者融合发展共同构成了现代国民教育体系的真实图景。然而，我国职业教育的社会吸引力、影响力依然低下，教育发展滞后，生源差，师资不强，升学率很低等问题一直得不到解决。
　　本文研究的目的是为了有效地利用当前的教育资源，提高教师的教育教学效度，提升学生的能力，增强学生的职业选择意识，促进学生的全面发展。
　　二、中职教育美术现状
　　美术教育作为中职学校课程体系中的重要组成部分，对培养学生艺术审美、艺术创造方面的能力有很大的促进作用。美术课在中职教育中的发展受到很多的关注，课程设置也越来越完善，但是仍然存在一些问题。例如，中职美术课程为了与大学相衔接，难度较高，上升到艺术创作、艺术家与思维等高阶知识，学生不易理解;除了理论知识的学习，实践课程单一，设计方面的课程缺乏，教师的教学方式传统，上美术课只是为了完成学业任务，没有把美术课当成是学生要从中学习的对象等等，这些问题导致学生对美术课的兴趣丧失，学生自主学习能力的缺失，升学成效低，最终阻碍中职美术教育的发展。
　　1.教师方面
　　中职美术教学近几年虽然在教学方法上的探索取得一定的进展，但仍然存在一些问题。
　　一直以来，中职美术理论知识教学方面，由于教师资源层次不齐，学校领导者仍然被传统的教育教学方式所禁锢。一些教师在授课过程中为了减少备课的时间，很少利用多媒体进行教学，拿着已经讲了很多年的知识，流利的讲述着课本的内容，虽然授课中会拓展一些相关知识帮助学生理解新知识，但是学生已经对教师所讲的内容和当前信息化社会下产出的新生一代脱节，很多学生看似专注的学，却只是机械的在书上划出教师具体指出的哪一页哪一段哪一行的知识点，学生学习的主动性缺乏，木讷地看着教师在课堂神采奕奕的“演绎”，并没有深刻理解所学的知识，没有达到培养学生能力的教学目标。
　　在应用实践方面，中职教育还是属于典型的应试型教育。中职美术专业的教学内容以临摹为主，写生为辅，主要选择市场上热销的类似《敲门砖》静物素描、头像、色彩和速写等相关书籍让学生临摹。由于整个学校给予教师的压力小，所以没有紧凑而有效的教学方案，教师在实践课中讲解很少，采用练习式教学方式，教学活动单一，没有理论与实践的结合，学生对透视的基本表现方法不了解，理论与实践二者严重脱节，学生学习的知识内容看似涉猎广、联系紧凑，但是本质的教育初衷并没有实现。
　　这样传统、循规蹈矩地进行美术教学，显然不利于对学生审美能力和创新意识的培养，更不利于学生未来职业的选择，造成职业教育的初衷与现实的落差很大。由于教育资源的不平衡，中职教育资源一直比较匮乏，聘任的很多教师层次不齐，很多教师只是美术专业技能强，美术教育技能匮乏，对学生综合能力的培养研究较少，教育教学思维仍然停留在教师之前学习美术专业学习的过程之中，缺乏对于课程多元的设计能力。
　　2. 学生方面
　　由于中职学校的学生在初中时期在美术学习方面只是单纯的兴趣学习或者没有接触，学生所关注的多是表面“画的像”，艺术方面的基础知识也比较欠缺，缺乏一定的艺术修养。进入中学，爱好变为主修课程，由于考学压力，学生要面对突如其来的绘画实践与长篇大论、晦涩难懂的美术基础知识课程，理论与实践杂糅在一起学习，学习压力大;由于学生美术基础不同，层次不齐的学生聚在一起产生强烈的对比，学生从热爱美术的开始变成每天背诵与练习美术的过程，热爱美术的学生逐渐由于这种无形的压力对美术产生了厌倦，甚至反感。要改变这种现状，就一定要转变教育观念、丰富教学内容，改变教育方式来提高学生的学习兴趣。
　　3.升学方面
　　社会普遍崇尚"学历本位"，由于中职教育面向技能型、專业型人才的培养，很多家长和学生都以普通高中为良好的选择目标。中职学生都是普通高中筛选之后剩下的差生，导致中职毕业学生学习能力低下。而且，很多高校在录取学生标准上表明不会选择中职毕业生，升学范围相比较普高小了很多。当被可选择的大学录用时，中职学生的相关专业选择范围又受到很大的限制，这给职业教育的发展又当头泼了一盆冷水。这种人才的基础式筛选，对学生的未来影响很大，不利于人才的选拔，造成国家教育经费和人才资源的浪费。
　　三、职业高中美术教学对策
　　加强学生的美学修养，是履行全面发展目标的一个重要方面。加强美育，对培养学生正确的审美观念和人文素养，提高学生思想道德素质具有重要作用。根据当前中职学生美术教育的发展现状，其优势明显，但其中存在的问题不可避免，需要提出相应的解决方案。这样才能不断完善学科建设，达到中职美术学科的教学的目的。目前来说，在中职美术教育中怎样对学生进行学习能力与创新能力的培养成为一个很突出的问题，只有解决了这个难题，才能突显美术课在中职学生培养中的优势，美术课的重要性才能够被社会所关注。
　　（1）提高重视度
　　当前虽然一直在强调德、智、体、美、劳全面发展，但美术课在普通教育中仍然所处地位低，得不到学校、家长、教师和学生重视。要提高中职学生在美术创作中的学习能力，就必须加大对美术课的关注度与认知度。美术是感性与理性相结合的艺术，以形象为基础进行感知与创作的思维方式不仅对美术课很重要，而且可以衍生到学生的生活中;在学习美术的同时，也能够培养学生静坐的习惯，改善学生做事浮躁的心性，扎扎实实的学习，增加学生做事的耐心。因此，教师应该明确告诉学生美术的学习是能够帮助学生利用艺术思维了解生活、感受生活和探求生活，鼓励学生善于思考，学习理论时要联系到绘画实践，练习绘画时要敢于运用理论，不断地做出创新，了解体验不同艺术作品的表现方式。学校领导应该加强美工班的重视，做好基础的美术教育硬件设施，加大对美术教育的师资投入，充分利用教育经费在美术课中投入美术课所需的各种软件设施。 　　（2）改变教学方式
　　美术课的课程性质、教学目的和教学方式等与其他科目不一样，可操作性强，与多种学科相互联系，上课形式灵活多样，要求学生在学好专业理论基础知识的同时，更强调艺术创作。现代教育强调教师在教学中应该是学生的指导者、引导者和合作者身份，教师不单是“讲解者”，也不是演说家。在教学活动中，教师在传授理论知识的同时，要对学生进行引导、启发，让学生学会自主探究，积极跟随教师的教学进程，需要教师课堂教学方式创新，善于打破常规，这样才能引导学生形成学与思相结合的能力。因此，要对学生进行创新能力的培养，一定要转变传统的教学理论灌输，知识的讲解只是启发学生学生的美术理论基础意识，培养学生有独立、多维度思考的能力才是艺术学习的初衷。单一的课堂授课，传统的手工和绘画课已经不能满足学生当前处于互联网时代的需求，合作能力、探究能力、创新与创作的能力是学生应该达到的培养目标。学校应该尽量多开展一些绘画创作比赛，给具有个性特点、新颖的美术作品的同学一定的物质奖励，同时还需要开展网络公众号给家长展示优秀的学生作品，让家长品评并且给予学生学业的肯定;这样充分的给予具有美术天分的学生施展才华的空间，同时也可以激发其他学生对美术兴趣度。
　　此外，教学地点的安排要求不定期的走出教室，室内静物写生与室外风景写生相结合，组织学生到野外艺术创作，通过与大自然的近距离接触，感受自然光下的地方风土人情，训练学生观察美的能力和“捕捉”美的能力，在大千世界中寻找艺术创作的灵感。通过实践活动的开展，能够丰富学生的学习内容，活跃学生的思维，培养学生的审美能力和创新能力，提升学生的人文情怀。近年来，艺术领域发展越来越明显，很多艺术作品产出的同时，就有很多的艺术展览，带领学生参加一些不同种类美术作品的展览会，在多层次、宽领域的艺术作品熏陶和感染下，提升学生的艺术素养，加强学生的审美感知能力。
　　（3）调整评价方式
　　现代教育提倡教育必须要全面发展，要实现培养技术性与人文性兼备的技术人才目标，职业教育评价必须综合考虑学生的技能和人文素养，任何单方面的评价，得出的都只是对学生的片面判断，都不利于学生综合素质的生成。因此，中职学校在学生的培养计划和评价方式上，应该综合考虑学生各方面的发展情况，把技术生存能力、交往沟通能力、创新能力、文化意识和人文素养等多种能力相结合做评估，而不能只是仅局限于传统的对学生基础知识考试成绩的考核结果来评价学生。中职学校有其自身的教育特点，美术课也不同于其他科目，美术课应倾向于培养学生对艺术的想象、创作、设计、审美和品评等方面的能力，正确引导学生情感和道德的发展。所以，中职学校美术教育一定要根据学生的个人情况，采取不同的评价方式，促进学生艺术创新能力的培养。
　　（4）提高教师的综合素养
　　教师在教学过程中起着至关重要的重用。教师不只是传授学生书本知识，更应该引导学生自主学习和獨立思考。由于从事中职美术教育阶段的教师的教学水平因多方面的原因而参差不齐，所以对学生美术素养的培养没有很好的实现，造成学生的创新能力低的现象极为突出。
　　所以，中职学校首先应该加强美术师资力量的选择，利用多种方式提高教师的综合教学能力，对教师在一些教学发展前沿地区做定期的培训;同时，从事美术教学的老师应该坚持终身学习的理念，在教学活动中不断积累经验，关注美术专业教育的改革与创新的动态，对教育市场的需求要深入了解，针对中职学生的特点实现因材施教;然后，教师之间应该经常沟通，相互学习和探讨一些先进的教学方法，提升教师的综合素养，中职学校一定要重视教师创新能力的提高和教师能力的开拓，鼓励教师在教育教学中方式方法的推陈出新，这样才能促进中职教育事业的发展;最后，各中职学校应通过创建网络共享教学平台，创新教育教学理念，利用创新网络化的教学方法等的途径，实现资源共享，共同提高，促成中职教育创新教学，让学生尽可能接受的是精华的学习内容。当然，教师的教育反思是教育中最重要的的环节，只有不断地做出教学反思，教师才能够成长为新时代的接班人。
　　作者简介：史子青（1993.13—），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，陕西师范大学美术学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：学科教学（美术），研究方向：美术教育方向。