班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体发展和学生健康成长中起着十分重要的作用，尤其是初中起始年级班主任更是肩负重任。对于刚刚跨入中学校门的学生来说，他们对未来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇。班主任要抓住这一有利“战机”，首先，班主任的亲和力、主体地位应迅速建立，要让班上形成好的局面;其次，学生行为习惯的培养刻不容缓，班主任应时时、处处监督，把工作落到实处;再次，要注重发展学生的个性，构建学生管理班级常规模式，强化服务意识，做到身正为范;班级文化建设还要具有“此地无声胜有声”的教育效果，班级的物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都应该有明确的规定和目标，让素质教育在班级的各项工作中真正得到有效体现。
　　确立班主任的主体地位
　　作为一名男班主任，性别优势可能体现得更为明显一些，一个班级就是一个家，班主任就是这个家的家长，家长要做到“恩威并施”，家长要有权威。笔者从建班初期就非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对班主任有敬畏之感，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主，而使学生在教师面前随随便便、目无尊长，这本身就是教育的偏颇。笔者认为，在班主任工作中要做到，该民主时就民主，该专政时就专政。笔者在接手一个新班的时候，总是盯紧盯牢，重视学生行为细节，必要时非常果断地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。刚开始多一些付出，以后就会事半功倍。对此，笔者确实有“事半功倍”的良好感受。
　　培养严谨的行为习惯
　　在素质教育的今天，教育要为学生的将来可持续发展奠定基础。爱学生，就要为学生的一生着想;爱学生，就要为学生的一生奠基。笔者深信，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。起始年级要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。初一孩子刚到陌生的环境中会有所收敛，一旦熟悉环境就可能原形毕露，所以这时候班主任要先发制人，提出要求。从进班报到的那一刻起，笔者就要求他们学会坐好、学会安静、学会聆听、学会说话，因为在后续的学习和主题教育活动中，这些做不好，可能就不能形成良好的班风、学风。在道德品质方面，笔者要求女生要大方、自重、学会保护自己;男生要大气、大度、明白吃亏是福;要让学生学会忍受批评，哪怕是严厉的苛责，这样有利于培养他们的心理承受能力。
　　为了尽快将这些要求落实到位，笔者做到腿勤、嘴勤，与“问题”学生常沟通，尽量做到防患于未然，时常“敲打”那些调皮捣蛋学生，注意自己的行为习惯，将问题消灭在萌芽状态;及时通报年级班级里出现的情况，要求大家引以为戒：抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率，利用班会等课余时间，对学生进行行为习惯的养成教育。作为班主任，做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
　　构建学生管理班级常规模式
　　班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。为了使班级工作制度化、秩序化、规范化，力争方方面面卓有成效，笔者采取以下措施。
　　一是根据德育处制定班级常规工作考核项目，班委具体分工明确，责任对接明晰，及时反馈出现问题，召开班级会议解决，并上报班主任;二是各组长负责本组纪律、卫生、作业等班级事务，各科课代表及时向任课教师、班主任汇报作业及课堂纪律情况;三是把自习课放给班干部管理，让他们自己组织，让他们讲题、默写、检查，既锻炼了能力，也树立了威信，同时调动了学生争当班干部的积极性。四是在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度，强化班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使学生振奋精神，共同为班级努力奋斗，形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，增强班集体的凝聚力，培养学生的“主人翁”意识，人人争做班级的小主人。
　　服务意识和文化建设同步加强
　　“环境是一种教育力量”，创造一种环境和气氛，创造一种氛围，使学生置身其间，在良好的环境中潜移默化地接受教育。这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。
　　班主任管理好一个班级，其实就是一个服务的过程，劳动中的身先士卒，班级事务中，无论大小主动参与，这样做有利于情感交流，心灵沟通，有利于班级管理的正常运行。班主任一言一行等于告诉学生什么应该做，什么不应该做，其功效远胜过面对面的说教。所谓“为学生服务”，就是每位班主任应表达于口、深埋于心、体现于行动。
　　佛家所言：“一花一世界，一叶一菩提。”它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟、体会宇宙的精彩。班主任工作也许就是在繁琐和细节中，用用心、费神、善思和平和的心境去品味五彩斑斓的美好。
　　（作者单位：新疆农业大学附属中学）