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摘 要：新课程改革标准中，对高中物理的教学目标，提出了新的要求，教师不仅要传授学生物理的基础知识，还要教授学生正确的解题方法，让学生能够将所学的物理知识和技能，灵活运用到实际问题的解决过程中去，进一步加深学生对物理知识的理解、掌握和应用。本文以高中物理教学中的电路知识为例，对其教学策略和解题方法进行了详细的研究和探讨，旨在为更多的高中物理教师提供有效参考。
关键词：高中物理;电路知识;教学策略;解题方法
引言：电路知识是高中物理教学中的重要组成部分，与其他章节中的知识点有着千丝万缕的联系，由此可见其教学的重要性。为了加强学生对电路知识的学习效果，教师应该积极创新教学手段，传授学生正确的解题方法，并引导学生对物理教学中的电路知识进行自主探究，有效提升自身分析、解决电路问题的能力，同时加强自身的实践操作能力，全面实现高中物理电路知识的有效教学。
一、高中物理电路知识教学策略
1.利用思维导图，加深学生对电路知识的记忆
传统的物理教学中，对于学生的记忆要求多是停留在表层，面对大量的知识信息，学生很容易出现混淆，影响学生的记忆效果。为此，高中物理教师可以在电路知识教学中，利用思维导图的方式，引导通过绘制思维导图，加深对物理知识点之间内在联系的掌握，帮助学生梳理教学知识，建立完善的知识体系，有效加深学生对物理电路知识的理解和感知。
2.通过创设情境，实现学生对电路知识的积累
电路知识是高中物理教学中比较复杂的内容之一，需要学生在日常教学中，经过日积月累，完成对相关知识的掌握。为此，教师可以通过创设教学情境，利用生活中熟悉的物理现象，激发学生的探究欲望，丰富学生的亲身体验，在实现学生对电路知识积累的同时，在潜移默化中加深学生对电路知识的理解与掌握。
3.通过课堂总结，加强学生对电路知识的认知
高中物理电路教学中的知识点非常复杂，对学生各方面的能力要求都很高，为了有效提高学生的学习质量与效率，教师可以在每次课堂教学结束后，组织学生对本节课的教学内容，进行梳理和总结，帮助学生突破教材章节的限制，将相關知识点之间的内容关系进行串联，进而有效加强学生对电路知识的全面了解和整体认知，实现高中物理电路知识教学效率的有效提升。
二、高中物理电路知识解题方法
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在高中物理电路知识教学中，为了加强学生的学习效果，提高学生的解题能力，教师需要制定完善的教学计划，在传授学生基础知识的同时，教会学生正确的解题思路和方法。
1.高中物理电路知识的基本解题方法
高中物理电路知识中的主要解决问题就是对电路中各种电学量的计算，以及对稳恒电流的分析，其内容具有较强的抽象性和复杂性，学生在进行解答的时候，需要灵活运用所掌握的解题技巧，明确自身的解题思路，做到下笔如有神。
在实际教学中，教师可以引导学生通过对题目含义的分析，确定问题的本质，并根据题目中所提供的有效信息，绘制相关的电路图，而对于不规范的复杂电路图，可以将其分解成多个简单的电路图，降低学生的理解难度，提高学生的解题正确率。同时，教师还应该引导学生养成标准题目已知量的良好解题习惯，然后借助高中物理电路知识中的欧姆定律、电功率计算公式等，列举有效的方程式，进行求解。另外，还要强调学生的检查习惯，避免因为粗心大意，影响解题正确率。
例如，根据下图所示的电路：
已知电阻，在A、B之间接电源，S1、S2全打开的时候，三个电阻所消耗功率的比是多少？而当S1、S2全部闭合的时候，三个电阻所消耗功率的比又是多少？
在该电路问题的解答过程中，学生需要明确考察知识点，根据已知信息，对题目进行分析，然后结合先关的计算公式，对其结果进行解答。S1、S2全部打开时，三个电阻出现串联，根据公式，最后得出三个电阻消耗功率比为，而S1、S2全部闭合的时候，三个电阻出现并联，其消耗功率比为。
2.解答高中物理电路知识问题的注意事项
在高中物理电路知识的计算过程中，只有电源的电动势、电阻阻值、内电阻等数据可以默认为定值，电流、电压和电功率等都会随着电阻而变化。因此，学生在电路问题的解决过程中，可以首先明确其中的内电阻、电源电动势等数值，然后再根据其变化，对题目中的电流、电压、电功率进行求解。
另外，学生在解题过程中，如果题目中没有涉及误差分析，则可以将电表视为理想电表，那么其对电路中的电流就不会产生影响，可以将该电路中电流表和电压表默认为导线，而涉及误差分析的时候，则需要考虑电流表和电压表的内阻，分析其在实际作业中对电流产生的影响，此时就需要采用其他的计算方法，以此来确保解题的准确性。
结语：在新课改背景下，高中物理教师在教学电路知识的时候，需要立足于该部分知识的特点之上，采取多种多样的教学方式，传授学生正确的学习方法和解题思路，在加深对电路知识有效理解的同时，加强学生对该部分知识点的灵活运用，为学生学习效率的提升奠定基础。
参考文献
[1]仁欠交.高中物理电路知识教学及其解题方法的探究[J].亚太教育，2019（07）：116.
[2]赵宸宇.高中物理电路知识学习策略及解题思路分析[J].中国教育技术装备，2017（21）：110-111+146.
[3]刘静怡.高中物理电路知识的学习及解题方法研究[J].计算机产品与流通，2017（09）：169+173.
关键词：高中物理;电路知识;教学策略;解题方法
引言：电路知识是高中物理教学中的重要组成部分，与其他章节中的知识点有着千丝万缕的联系，由此可见其教学的重要性。为了加强学生对电路知识的学习效果，教师应该积极创新教学手段，传授学生正确的解题方法，并引导学生对物理教学中的电路知识进行自主探究，有效提升自身分析、解决电路问题的能力，同时加强自身的实践操作能力，全面实现高中物理电路知识的有效教学。
一、高中物理电路知识教学策略
1.利用思维导图，加深学生对电路知识的记忆
传统的物理教学中，对于学生的记忆要求多是停留在表层，面对大量的知识信息，学生很容易出现混淆，影响学生的记忆效果。为此，高中物理教师可以在电路知识教学中，利用思维导图的方式，引导通过绘制思维导图，加深对物理知识点之间内在联系的掌握，帮助学生梳理教学知识，建立完善的知识体系，有效加深学生对物理电路知识的理解和感知。
2.通过创设情境，实现学生对电路知识的积累
电路知识是高中物理教学中比较复杂的内容之一，需要学生在日常教学中，经过日积月累，完成对相关知识的掌握。为此，教师可以通过创设教学情境，利用生活中熟悉的物理现象，激发学生的探究欲望，丰富学生的亲身体验，在实现学生对电路知识积累的同时，在潜移默化中加深学生对电路知识的理解与掌握。
3.通过课堂总结，加强学生对电路知识的认知
高中物理电路教学中的知识点非常复杂，对学生各方面的能力要求都很高，为了有效提高学生的学习质量与效率，教师可以在每次课堂教学结束后，组织学生对本节课的教学内容，进行梳理和总结，帮助学生突破教材章节的限制，将相關知识点之间的内容关系进行串联，进而有效加强学生对电路知识的全面了解和整体认知，实现高中物理电路知识教学效率的有效提升。
二、高中物理电路知识解题方法
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在高中物理电路知识教学中，为了加强学生的学习效果，提高学生的解题能力，教师需要制定完善的教学计划，在传授学生基础知识的同时，教会学生正确的解题思路和方法。
1.高中物理电路知识的基本解题方法
高中物理电路知识中的主要解决问题就是对电路中各种电学量的计算，以及对稳恒电流的分析，其内容具有较强的抽象性和复杂性，学生在进行解答的时候，需要灵活运用所掌握的解题技巧，明确自身的解题思路，做到下笔如有神。
在实际教学中，教师可以引导学生通过对题目含义的分析，确定问题的本质，并根据题目中所提供的有效信息，绘制相关的电路图，而对于不规范的复杂电路图，可以将其分解成多个简单的电路图，降低学生的理解难度，提高学生的解题正确率。同时，教师还应该引导学生养成标准题目已知量的良好解题习惯，然后借助高中物理电路知识中的欧姆定律、电功率计算公式等，列举有效的方程式，进行求解。另外，还要强调学生的检查习惯，避免因为粗心大意，影响解题正确率。
例如，根据下图所示的电路：
已知电阻，在A、B之间接电源，S1、S2全打开的时候，三个电阻所消耗功率的比是多少？而当S1、S2全部闭合的时候，三个电阻所消耗功率的比又是多少？
在该电路问题的解答过程中，学生需要明确考察知识点，根据已知信息，对题目进行分析，然后结合先关的计算公式，对其结果进行解答。S1、S2全部打开时，三个电阻出现串联，根据公式，最后得出三个电阻消耗功率比为，而S1、S2全部闭合的时候，三个电阻出现并联，其消耗功率比为。
2.解答高中物理电路知识问题的注意事项
在高中物理电路知识的计算过程中，只有电源的电动势、电阻阻值、内电阻等数据可以默认为定值，电流、电压和电功率等都会随着电阻而变化。因此，学生在电路问题的解决过程中，可以首先明确其中的内电阻、电源电动势等数值，然后再根据其变化，对题目中的电流、电压、电功率进行求解。
另外，学生在解题过程中，如果题目中没有涉及误差分析，则可以将电表视为理想电表，那么其对电路中的电流就不会产生影响，可以将该电路中电流表和电压表默认为导线，而涉及误差分析的时候，则需要考虑电流表和电压表的内阻，分析其在实际作业中对电流产生的影响，此时就需要采用其他的计算方法，以此来确保解题的准确性。
结语：在新课改背景下，高中物理教师在教学电路知识的时候，需要立足于该部分知识的特点之上，采取多种多样的教学方式，传授学生正确的学习方法和解题思路，在加深对电路知识有效理解的同时，加强学生对该部分知识点的灵活运用，为学生学习效率的提升奠定基础。
参考文献
[1]仁欠交.高中物理电路知识教学及其解题方法的探究[J].亚太教育，2019（07）：116.
[2]赵宸宇.高中物理电路知识学习策略及解题思路分析[J].中国教育技术装备，2017（21）：110-111+146.
[3]刘静怡.高中物理电路知识的学习及解题方法研究[J].计算机产品与流通，2017（09）：169+173.