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【摘 要】大学生思想政治教育面临新形势新问题,解决这些问题,不仅仅是高校的责任,而且需要整个社会的支撑。加强和改进大学生思想政治教育是构建社会主义和谐社会的一项重要内容,构建社会主义和谐社会也是加强和改进大学生思想政治教育的内在要求。本文分析了当前大学生思想政治教育现状成因,提出了贯彻落实16号文,加强和改进大学生思想政治教育,必须跳出学校教育的狭隘教育观,通过构建社会主义和谐社会,构建社会大德育体系。
【关键词】大学生思想政治教育 和谐社会 社会大德育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-00149-02
党的十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,要求“改进学校思想政治工作和管理工作, 提高师生思想道德素质”。这表明加强大学生思想政治教育,培养高素质人才,是构建社会主义和谐社会的一项重要内容。同时,也由于大学生思想政治教育的特殊性,加强和改进大学生思想政治教育也对社会和谐发展有着内在要求。
1 当前大学生思想政治教育面临的新形势和新问题
当前,我国正处于黄金发展期和矛盾凸显期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。这些深刻变化会反映到大学生思想实际和行为实践中来,反映到大学生思想政治教育中来。随着社会生活方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性也日益增强。这些社会变动可以表现为大学生的自主、自立、自强和创新等反映时代特征的价值观念的增强,也可以表现出大学生在政治信仰、价值取向、心理素质等方面存在的偏差和误区,给大学生的思想政治教育带来了许多新问题。(1)理想信念多元化。2005年11月《大学生理想信念教育现状与对策研究》课题组对四川省高校的抽样调查显示,从整体上看,受社会价值多元化的冲击,目前大学生的理想信念呈现出多元性。部分学生片面追求个人利益,只关心自己个人理想,忽视社会责任。59.5%的学生选择让自己和家庭过上幸福富裕的生活,排在第一位;选择实现中华民族伟大复兴的只占25.8%;为了崇高社会理想而选择入党的学生占43.9%;为了面子上的荣耀、就业、积累政治资本的占52.2%。大学生的这种理想信念选择表明原有单一的崇尚社会理想信念的观点逐渐受到冲击,相当一部分学生更关注个人价值,追求个人利益。(2)知行不一。学生的道德认知和道德行为相背离,表现为考试拿高分,行动拿低分;你讲你的,我做我的;口号响亮,做起来没样。(3)心态失衡,心灵枯竭。部分学生不能理性看待学习生活中出现的问题,心态失衡,精神麻木。一些学生面对来自学习、就业、经济等方面的压力和外界干扰,产生畏难和厌学情绪,把注意力转移到恋爱和做兼职,或者沉迷网络,消极避世。(4)师生交流非正常化。由于高校扩大招生,一些学校出现一校多区,一区多校的状况,老师往往劳碌奔波于各个校区。更由于高校后勤改革,相当一部分教师住在校外,出了课堂,学生很难在课余时间与教师交流。因而,学生受老师的人格影响日渐式微。(5)受社会影响的程度日益加深。学生在学校接受的教育,受到来自家庭与社会影响的冲击。具体而言,学校对学生所进行的正面教育,极易受到家庭或社会上存在的种种不良现象的影响,从而使学校的德育成果内化为乌有,表现为5+2<0。面对学校与社会的价值观冲突,学生往往选择来自社会中的价值观念。久而久之,学生就会认为老师讲的太虚,脱离实际生活,从而使学校教育失去可信度。
2 当前大学生思想政治教育现状成因分析
2.1 家庭教育与社会教育失衡与缺位。教育是一个整体,需要家庭、学校和社会的责任合理分担。学生特别是未成年学生的健康成长和全面发展有赖于家庭、学校和社会的协同互动,共同承担教育学生的责任。但是家庭和社会把本应由各自予以承担的相应教育责任转移到学校和教师身上,导致教育功能此消彼长的不合理分化现象。对于青少年,家长们往往忽视子女教育,要么不管不问,一心想赚钱,把孩子托人代管,或推给学校老师,动辄打骂,造成亲子关系紧张。要么娇生惯养,拔苗助长,为使孩子出人头地,不惜一切代价。早期的这一态度也影响和延伸到大学生阶段。社会对学校教育更多的是高要求、严指责,而忘记自己的教育功能。当前,我国我国社会的综合化发展和教育自身的改变,学校教育单打独斗已经难以适应思想政治教育的新形势和新要求,要求学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作、形成合力,实施同步和同向教育。面对着此种教育功能分担上的失衡现象,社会和家庭要做相关的工作,学校要从更主动的层面,走进家庭,走进社区,增进家长和社区教育责任意识,转变家长教育观念,充分利用社会教育资源,加强社区教育功能。
2.2 德育为先没有真正落实。重智育轻德育的局面没有根本转变。大学生的思想政治素质状况已经受到社会的强烈关注,德育的重要性从中央到地方,从政府到民众,从学校到家庭,可谓是天天讲,月月讲,年年讲。但是还是摆在“说起来重要,做起来不要”的位置,两个文明“一手硬,一手软”的局面,长期不能解决。这一方面是整个社会的重科学轻人文,重经济轻社会的社会发展观在学校教育的体现,使得思想政治教育工作仅仅停留在文件和口头上,没有真正担负育人的责任和意识;另一方面,大学生思想政治的现状,并不完全是教育管理部门、学校、教师的问题,还需要整个社会的参与,为德育提供必要的制度设计,工作机制。在片面发展观的思想关照下,没有真正去研究学生,了解学生,不注重思想品德方面的教育,教师厌教,学生厌学。
2.3 德育的针对性和时代性不强。全球化时代,工业社会,信息时代,对人的道德素质提出了新的更高的要求,人们迫切需要更多的掌握社会知识,职业知识,人际交往技能,自我教育能力,提高自我意识。16号文指出,改进和创新大学生思想政治教育工作,要做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,以增强大学生思想政治教育的针对性、实效性。落实“三贴近”,就是在深入实际、深入生活的过程中反映实际、反映生活,在了解学生、服务学生的实践过程中引导学生、教育学生。社会的多样性和多变性,道德教育的终身性和流变性,学生心理特征和思想状况的时代性,对德育工作提出了更高的要求。面临挑战,德育工作方式方法显得滞后。我们的德育工作还存在忽视学生个性发展的倾向和联系学生个体实际不够的现象,德育目标和内容还没有充分考虑到学生的年龄特点、个性差异,德育形式基本上停留在两课,社会实践和寓教以乐为目的校园文化等形式上,与大学生的实际需求有较大距离。
2.4 社会不良环境的负面影响。我们正出在一个大变革大发展的社会转型时期,经济优先,效率优先,局部优先的发展模式产生了一系列的社会问题,如“三农”问题、职工下岗问题、贫富差距问题,社会公平和教育公平问题,腐败问题等。这些问题对大学生思想产生了负面影响。市场经济对个人利益追求的正当性在社会转型时期得到极度夸大,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良风气盛行。整个社会流行个人至上、金钱至上的价值观念,功利主义和工具主义思维甚嚣尘上。这与学校教育所追求的核心价值观,可谓格格不入。由于社会生活的复杂性和当下性,学生道德观念、价值取向往往更容易受到社会流行价值观念的影响。
2.5 高校发展与思想政治工作不相适应。近年来,我国高校实现了跨越式发展,高校规模不断扩大,学生缴费上学,依法治校逐步深入。就业形势严峻,压力加大。高校自身的发展变化,适应了经济发展的要求,一定程度上增加了社会成员接受高等教育的机会。但另一方面,教育的公益性减弱,功利性甚至市场化倾向抬头,教育质量下降,贫困生增多,就业压力加大,校生关系,师生关系发生微妙变化。教育的市场味、铜臭味与思想政治工作的目标和要求相距甚远。高校的这些新变化给思想政治工作带来新的难题,而思想政治工作方式方法不能适应新时期思想政治工作的要求。
3 构建和谐社会,改进和加强大学生思想政治教育
环境的改变和人的改变具有一致性。和谐社会需要造就和谐的个体,和谐的个体需要造就和谐的社会。加强和改进大学生思想政治教育可以为构建社会主义和谐社会服务,同时,构建社会主义和谐社会也为大学生思想政治教育提供坚实基础。和谐社会理念与大学生思想政治教育所崇尚的的价值目标具有一致性,大学生思想政治教育需要一个民主法治,公平正义,诚信友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处的社会提供支撑。因而,要跳出学生工作部门做学生思想政治教育工作这个小系统的内部单一循环,构建高校学生思想政治教育工作外部与内部结合的大循环系统;要跳出高校做学生工作这个小系统内部的循环,构建学校教育与家庭教育、社会教育相结合的大循环系统。
3.1 追求经济社会协调发展,弘扬社会公正,化民成俗。改革开放以来,我国经济快速发展,用20多年的时间走完了西方200多年的工业化历程,追求效率,追求富强成为社会首要的价值准则。重智育轻德育、教育的功利化,市场化在很大程度上是这一价值准则的重要表现。现在我们清醒的认识到,经济的发展并不意味着社会的发展,更不意味着人的思想政治素质的提高。和谐社会以科学发展观为指导,坚持以人为本。以人为本就是要促进人的全面发展,而每个人的充分发展是一切人充分发展的条件,只有社会和谐了,每个人得到充分发展,个人才能全面发展。当前,要更多的注重:(1)弘扬社会公正。公正是思想政治素质的核心价值观,社会公正是思想政治教育的基础和前提,一个不公正的社会很难培养出具有良好道德价值观念的个人。公平正义是和谐社会所倡导的核心价值观,因而和谐社会的构建将有助于从根本上改善教育环境,营造良好的文化氛围和社会心理氛围。(2)加强制度建设。思想政治素质具有非强制性,需要一定的制度加以保障。和谐社会是法治社会,坚持依法治国,因而需要加强相关的法律制度建设,为德育提供良好的制度保障。
3.2 追求教育自身的协调发展,构建社会大德育体系。教育和谐是社会和谐的重要组成部分,教育自身的不和谐是德育工作实效性不强的重要原因。长期以来,人们把教育仅仅理解为学校教育,认为大学生思想政治教育仅仅是高等学校的职责,把德育的责任推给了学校和教师,割裂了思想道德素质发展的精神空间。社会发展和教育自身的发展要求我们从整个社会系统层面重新审视思想政治教育,构建社会大教育体系,促进教育和谐。为此,(1)坚持教育的社会主义公益性特质。教育要培养社会主义建设者和接班人,就必须坚持教育的社会主义公益性,反对教育的市场化和产业化倾向。(2)家庭、学校和社区合力联动。正确引导家庭教育,大力发展社区教育,努力推动和积极促进政府、高校、家庭、社会相互协调、相互配合的大学生思想政治教育网络建设, 建立健全全社会大力支持、各负其责的领导体制和工作机制。构建全方位、全过程、全员育人的格局。(3)教育形式和内容的合理安排。大部分学生对待思想政治课程的重要性拥有积极和肯定的态度,但对思想政治教育工作现状存有不满情绪。产生这一矛盾的重要原因是思想政治教育工作形式与内容的没有良好匹配。思想政治教育的内容与中学重复、比较陈旧,方法方式过于简单。因而需要从人生的不同阶段和教育的不同层次和类别着眼,对德育内容作出科学合理安排;充分发挥高校学生社团作用,开展丰富多彩的社团活动;坚持政治理论教育与社会实践相结合,引导大学生积极参与社会实践,开展社会调查,青年志愿者服务和公益活动,在实践中了解社会,增长才干,培养品格,增强社会责任感。
3.3 追求校园和谐发展,落实育人为本。学校是学生学习的园地、教师育人的阵地,品行养成的场所。学校是思想政治教育的主阵地,担负着主要责任,因而要以构建社会主义和谐社会为价值导向,落实德育为先,育人为本。(1)坚持教育以学生为本,学校以教师为本的教育理念。学生是学习的主体,要树立学生第一思想,关心学生的成长、成才与成人。教师是教育教学工作的主要实施者,直接决定着教育教学的效果。学校要尊重教师地位,维护教师权利,关心教师生活。一个受到学校尊重的教师,才能得到学生尊重;一个得到关心的教师才能真心关心学生;一个有师德的人才能以身示范。(2)提高教育质量。教育质量是高校的生命线,是提高大学生思想政治素质的基本前提。高校不能片面追求大规模,更应追求高质量。现阶段由于高校的快速扩张,质量有所下降。这已经成为学生诟病高校的一个重要原因,学生对教育本身在一定程度上产生了怀疑,这必将影响到高等教育的在学生心中的定位和教育的效果。高校要防止教育的产业化和市场化倾向,树立正确的办学观、人才观、教学观,注重教育公平,提高教育质量。(3)创新工作方式方法,全员育人。针对高校产生的新情况、新变化,要创新德育工作方式方法,开拓德育新渠道。把大学生理论建设、专业建设、党团工作、校园文化等各项工作平台有机地融合到思想政治教育的环节中,整合高校思想政治教育各种资源和力量, 加强校园文化建设, 实施全员育人。
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于加强和改进大学生思想政治教育的意见.人民日报,2004,10,15.
[2] 田晓明,芮国强,周玉玲.大学生思想政治教育:问题,成因与对策.苏州大学学报(哲学社会科学版),2006(6) .
[3] 刘祥松.当代大学生理想信念教育现状调查与对策.职业时空,2007(1).
[4] 戴国立.加强大学生思想政治教育工作需注意的几个问题.中国青年研究,2007(3).
[5] 林正游,王旭东.和谐社会视野下的大学生思想政治教育.发展研究,2005(12).
【关键词】大学生思想政治教育 和谐社会 社会大德育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-00149-02
党的十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,要求“改进学校思想政治工作和管理工作, 提高师生思想道德素质”。这表明加强大学生思想政治教育,培养高素质人才,是构建社会主义和谐社会的一项重要内容。同时,也由于大学生思想政治教育的特殊性,加强和改进大学生思想政治教育也对社会和谐发展有着内在要求。
1 当前大学生思想政治教育面临的新形势和新问题
当前,我国正处于黄金发展期和矛盾凸显期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。这些深刻变化会反映到大学生思想实际和行为实践中来,反映到大学生思想政治教育中来。随着社会生活方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性也日益增强。这些社会变动可以表现为大学生的自主、自立、自强和创新等反映时代特征的价值观念的增强,也可以表现出大学生在政治信仰、价值取向、心理素质等方面存在的偏差和误区,给大学生的思想政治教育带来了许多新问题。(1)理想信念多元化。2005年11月《大学生理想信念教育现状与对策研究》课题组对四川省高校的抽样调查显示,从整体上看,受社会价值多元化的冲击,目前大学生的理想信念呈现出多元性。部分学生片面追求个人利益,只关心自己个人理想,忽视社会责任。59.5%的学生选择让自己和家庭过上幸福富裕的生活,排在第一位;选择实现中华民族伟大复兴的只占25.8%;为了崇高社会理想而选择入党的学生占43.9%;为了面子上的荣耀、就业、积累政治资本的占52.2%。大学生的这种理想信念选择表明原有单一的崇尚社会理想信念的观点逐渐受到冲击,相当一部分学生更关注个人价值,追求个人利益。(2)知行不一。学生的道德认知和道德行为相背离,表现为考试拿高分,行动拿低分;你讲你的,我做我的;口号响亮,做起来没样。(3)心态失衡,心灵枯竭。部分学生不能理性看待学习生活中出现的问题,心态失衡,精神麻木。一些学生面对来自学习、就业、经济等方面的压力和外界干扰,产生畏难和厌学情绪,把注意力转移到恋爱和做兼职,或者沉迷网络,消极避世。(4)师生交流非正常化。由于高校扩大招生,一些学校出现一校多区,一区多校的状况,老师往往劳碌奔波于各个校区。更由于高校后勤改革,相当一部分教师住在校外,出了课堂,学生很难在课余时间与教师交流。因而,学生受老师的人格影响日渐式微。(5)受社会影响的程度日益加深。学生在学校接受的教育,受到来自家庭与社会影响的冲击。具体而言,学校对学生所进行的正面教育,极易受到家庭或社会上存在的种种不良现象的影响,从而使学校的德育成果内化为乌有,表现为5+2<0。面对学校与社会的价值观冲突,学生往往选择来自社会中的价值观念。久而久之,学生就会认为老师讲的太虚,脱离实际生活,从而使学校教育失去可信度。
2 当前大学生思想政治教育现状成因分析
2.1 家庭教育与社会教育失衡与缺位。教育是一个整体,需要家庭、学校和社会的责任合理分担。学生特别是未成年学生的健康成长和全面发展有赖于家庭、学校和社会的协同互动,共同承担教育学生的责任。但是家庭和社会把本应由各自予以承担的相应教育责任转移到学校和教师身上,导致教育功能此消彼长的不合理分化现象。对于青少年,家长们往往忽视子女教育,要么不管不问,一心想赚钱,把孩子托人代管,或推给学校老师,动辄打骂,造成亲子关系紧张。要么娇生惯养,拔苗助长,为使孩子出人头地,不惜一切代价。早期的这一态度也影响和延伸到大学生阶段。社会对学校教育更多的是高要求、严指责,而忘记自己的教育功能。当前,我国我国社会的综合化发展和教育自身的改变,学校教育单打独斗已经难以适应思想政治教育的新形势和新要求,要求学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作、形成合力,实施同步和同向教育。面对着此种教育功能分担上的失衡现象,社会和家庭要做相关的工作,学校要从更主动的层面,走进家庭,走进社区,增进家长和社区教育责任意识,转变家长教育观念,充分利用社会教育资源,加强社区教育功能。
2.2 德育为先没有真正落实。重智育轻德育的局面没有根本转变。大学生的思想政治素质状况已经受到社会的强烈关注,德育的重要性从中央到地方,从政府到民众,从学校到家庭,可谓是天天讲,月月讲,年年讲。但是还是摆在“说起来重要,做起来不要”的位置,两个文明“一手硬,一手软”的局面,长期不能解决。这一方面是整个社会的重科学轻人文,重经济轻社会的社会发展观在学校教育的体现,使得思想政治教育工作仅仅停留在文件和口头上,没有真正担负育人的责任和意识;另一方面,大学生思想政治的现状,并不完全是教育管理部门、学校、教师的问题,还需要整个社会的参与,为德育提供必要的制度设计,工作机制。在片面发展观的思想关照下,没有真正去研究学生,了解学生,不注重思想品德方面的教育,教师厌教,学生厌学。
2.3 德育的针对性和时代性不强。全球化时代,工业社会,信息时代,对人的道德素质提出了新的更高的要求,人们迫切需要更多的掌握社会知识,职业知识,人际交往技能,自我教育能力,提高自我意识。16号文指出,改进和创新大学生思想政治教育工作,要做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,以增强大学生思想政治教育的针对性、实效性。落实“三贴近”,就是在深入实际、深入生活的过程中反映实际、反映生活,在了解学生、服务学生的实践过程中引导学生、教育学生。社会的多样性和多变性,道德教育的终身性和流变性,学生心理特征和思想状况的时代性,对德育工作提出了更高的要求。面临挑战,德育工作方式方法显得滞后。我们的德育工作还存在忽视学生个性发展的倾向和联系学生个体实际不够的现象,德育目标和内容还没有充分考虑到学生的年龄特点、个性差异,德育形式基本上停留在两课,社会实践和寓教以乐为目的校园文化等形式上,与大学生的实际需求有较大距离。
2.4 社会不良环境的负面影响。我们正出在一个大变革大发展的社会转型时期,经济优先,效率优先,局部优先的发展模式产生了一系列的社会问题,如“三农”问题、职工下岗问题、贫富差距问题,社会公平和教育公平问题,腐败问题等。这些问题对大学生思想产生了负面影响。市场经济对个人利益追求的正当性在社会转型时期得到极度夸大,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良风气盛行。整个社会流行个人至上、金钱至上的价值观念,功利主义和工具主义思维甚嚣尘上。这与学校教育所追求的核心价值观,可谓格格不入。由于社会生活的复杂性和当下性,学生道德观念、价值取向往往更容易受到社会流行价值观念的影响。
2.5 高校发展与思想政治工作不相适应。近年来,我国高校实现了跨越式发展,高校规模不断扩大,学生缴费上学,依法治校逐步深入。就业形势严峻,压力加大。高校自身的发展变化,适应了经济发展的要求,一定程度上增加了社会成员接受高等教育的机会。但另一方面,教育的公益性减弱,功利性甚至市场化倾向抬头,教育质量下降,贫困生增多,就业压力加大,校生关系,师生关系发生微妙变化。教育的市场味、铜臭味与思想政治工作的目标和要求相距甚远。高校的这些新变化给思想政治工作带来新的难题,而思想政治工作方式方法不能适应新时期思想政治工作的要求。
3 构建和谐社会,改进和加强大学生思想政治教育
环境的改变和人的改变具有一致性。和谐社会需要造就和谐的个体,和谐的个体需要造就和谐的社会。加强和改进大学生思想政治教育可以为构建社会主义和谐社会服务,同时,构建社会主义和谐社会也为大学生思想政治教育提供坚实基础。和谐社会理念与大学生思想政治教育所崇尚的的价值目标具有一致性,大学生思想政治教育需要一个民主法治,公平正义,诚信友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处的社会提供支撑。因而,要跳出学生工作部门做学生思想政治教育工作这个小系统的内部单一循环,构建高校学生思想政治教育工作外部与内部结合的大循环系统;要跳出高校做学生工作这个小系统内部的循环,构建学校教育与家庭教育、社会教育相结合的大循环系统。
3.1 追求经济社会协调发展,弘扬社会公正,化民成俗。改革开放以来,我国经济快速发展,用20多年的时间走完了西方200多年的工业化历程,追求效率,追求富强成为社会首要的价值准则。重智育轻德育、教育的功利化,市场化在很大程度上是这一价值准则的重要表现。现在我们清醒的认识到,经济的发展并不意味着社会的发展,更不意味着人的思想政治素质的提高。和谐社会以科学发展观为指导,坚持以人为本。以人为本就是要促进人的全面发展,而每个人的充分发展是一切人充分发展的条件,只有社会和谐了,每个人得到充分发展,个人才能全面发展。当前,要更多的注重:(1)弘扬社会公正。公正是思想政治素质的核心价值观,社会公正是思想政治教育的基础和前提,一个不公正的社会很难培养出具有良好道德价值观念的个人。公平正义是和谐社会所倡导的核心价值观,因而和谐社会的构建将有助于从根本上改善教育环境,营造良好的文化氛围和社会心理氛围。(2)加强制度建设。思想政治素质具有非强制性,需要一定的制度加以保障。和谐社会是法治社会,坚持依法治国,因而需要加强相关的法律制度建设,为德育提供良好的制度保障。
3.2 追求教育自身的协调发展,构建社会大德育体系。教育和谐是社会和谐的重要组成部分,教育自身的不和谐是德育工作实效性不强的重要原因。长期以来,人们把教育仅仅理解为学校教育,认为大学生思想政治教育仅仅是高等学校的职责,把德育的责任推给了学校和教师,割裂了思想道德素质发展的精神空间。社会发展和教育自身的发展要求我们从整个社会系统层面重新审视思想政治教育,构建社会大教育体系,促进教育和谐。为此,(1)坚持教育的社会主义公益性特质。教育要培养社会主义建设者和接班人,就必须坚持教育的社会主义公益性,反对教育的市场化和产业化倾向。(2)家庭、学校和社区合力联动。正确引导家庭教育,大力发展社区教育,努力推动和积极促进政府、高校、家庭、社会相互协调、相互配合的大学生思想政治教育网络建设, 建立健全全社会大力支持、各负其责的领导体制和工作机制。构建全方位、全过程、全员育人的格局。(3)教育形式和内容的合理安排。大部分学生对待思想政治课程的重要性拥有积极和肯定的态度,但对思想政治教育工作现状存有不满情绪。产生这一矛盾的重要原因是思想政治教育工作形式与内容的没有良好匹配。思想政治教育的内容与中学重复、比较陈旧,方法方式过于简单。因而需要从人生的不同阶段和教育的不同层次和类别着眼,对德育内容作出科学合理安排;充分发挥高校学生社团作用,开展丰富多彩的社团活动;坚持政治理论教育与社会实践相结合,引导大学生积极参与社会实践,开展社会调查,青年志愿者服务和公益活动,在实践中了解社会,增长才干,培养品格,增强社会责任感。
3.3 追求校园和谐发展,落实育人为本。学校是学生学习的园地、教师育人的阵地,品行养成的场所。学校是思想政治教育的主阵地,担负着主要责任,因而要以构建社会主义和谐社会为价值导向,落实德育为先,育人为本。(1)坚持教育以学生为本,学校以教师为本的教育理念。学生是学习的主体,要树立学生第一思想,关心学生的成长、成才与成人。教师是教育教学工作的主要实施者,直接决定着教育教学的效果。学校要尊重教师地位,维护教师权利,关心教师生活。一个受到学校尊重的教师,才能得到学生尊重;一个得到关心的教师才能真心关心学生;一个有师德的人才能以身示范。(2)提高教育质量。教育质量是高校的生命线,是提高大学生思想政治素质的基本前提。高校不能片面追求大规模,更应追求高质量。现阶段由于高校的快速扩张,质量有所下降。这已经成为学生诟病高校的一个重要原因,学生对教育本身在一定程度上产生了怀疑,这必将影响到高等教育的在学生心中的定位和教育的效果。高校要防止教育的产业化和市场化倾向,树立正确的办学观、人才观、教学观,注重教育公平,提高教育质量。(3)创新工作方式方法,全员育人。针对高校产生的新情况、新变化,要创新德育工作方式方法,开拓德育新渠道。把大学生理论建设、专业建设、党团工作、校园文化等各项工作平台有机地融合到思想政治教育的环节中,整合高校思想政治教育各种资源和力量, 加强校园文化建设, 实施全员育人。
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于加强和改进大学生思想政治教育的意见.人民日报,2004,10,15.
[2] 田晓明,芮国强,周玉玲.大学生思想政治教育:问题,成因与对策.苏州大学学报(哲学社会科学版),2006(6) .
[3] 刘祥松.当代大学生理想信念教育现状调查与对策.职业时空,2007(1).
[4] 戴国立.加强大学生思想政治教育工作需注意的几个问题.中国青年研究,2007(3).
[5] 林正游,王旭东.和谐社会视野下的大学生思想政治教育.发展研究,2005(12).