摘 要：在新课程改革当中，学生综合素质的培养被充分重视起来，各种素质类学科也逐渐在学校被重视。音乐属于重要的素质类学科，在初中音乐教学当中，节奏训练属于重要的教学内容，做好节奏训练对学生音乐素养与音乐技巧的提升意义重大。因此，文章先分析了初中音乐教学节奏训练中存在的问题，然后探究初中音乐教学中节奏训练的有效方法，以供参考。
　　关键词：初中音乐教学;节奏训练;有效方法
　　中图分类号：G633.951
　　文献标识码：A
　　收稿日期：2018-10-11
　　作者简介：卢丹萍（1990—），女，江西德兴人，中学二级教师，本科，江西省德兴市新建中学音乐教师，研究方向：初中音乐教学。
　　一、初中音乐教学节奏训练中存在的问题
　　初中音乐是培养学生综合素质的重要科目，想要保证初中音乐教学质量，做好节奏训练尤为关键，但是当前音乐教学节奏训练中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：第一，教师对节奏的认识不足。很多教师没有节奏感的相关概念，在开展音乐教学活动时，往往会将音乐的节奏与其他概念混淆，从而难以真正开展针对性的教学[1]。第二，教学方式单一。在传统教学模式当中，音乐属于副科类学科，很多教师没有充分认识到音乐教学的重要性，在传统教学模式的影响下，当前依然有很大一部分教师教学方式比较单一。开展课堂教学活动时，理论教学占据了大部分时间，导致学生实践训练被严重忽略。而音乐本身是一门实践性非常强的学科，在这种情况下，学生难以进行有效的实践，自身节奏感也难以锻炼和表现，很多学生找不到节奏感，音乐学习效率也相对较低。
　　二、初中音乐教学中节奏训练的有效方法
　　1.借助音乐背景准确把握音乐节奏
　　音乐属于艺术性学科，每一首音乐作品的诞生都伴随着一定的音乐背景，通过学习音乐，不但能学习音乐技巧，更是对当时社会背景、人文背景的一种了解与感受，正是由于音乐的这种人文性，才使其具备了更加深刻的内涵和强大的吸引力[2]。因此，初中音乐教师在开展节奏训练时，可以借助音乐背景，保证学生准确把握音乐节奏，让学生更好地與音乐的创作者产生心灵的碰撞，从而更好地感受和理解音乐内涵，激发学生学习音乐的兴趣。
　　例如，在学习《采花》时，教师可以先讲解民歌的相关内容，让学生对民歌有一定的了解，然后对作者的背景、创作经历等进行讲解，通过这种方式，让学生对音乐有一个更加深刻的理解，再进行节奏训练时，学生的接受度与适应度也会更高。
　　2.利用多种方式为音乐进行伴奏
　　在音乐教学当中，伴奏属于必不可少的组成部分，通过伴奏，对学生识谱能力、节奏感等均有很好的锻炼和培养作用。因此，初中音乐教师在开展节奏训练时，还可以引入多样化的伴奏，借助各种音乐器材，为课堂教学活动增添更多色彩，从而激发学生参与节奏训练的兴趣。同时，教师还可以增设节奏训练，通过拍手、跺脚等动作，加深学生对节奏的感受与理解。
　　例如，在学习《西班牙斗牛舞曲》时，教师可以选择电声乐器进行伴奏，电声乐器具有更好的韵律感，而《西班牙斗牛舞曲》本身节奏感也比较强，通过电声乐器演奏时，学生对其中的节奏与韵律将会有更加深刻的感受。同时，很多初中生对电声乐器兴趣比较高，学习积极性也会进一步被激发出来。
　　3.结合生活中的声音进行节奏训练
　　艺术源于生活又高于生活，在我们的日常生活当中，存在各种各样的声音，将其运用于节奏训练中，往往会起到意想不到的效果。因此，教师在进行初中音乐节奏训练时，也可以适当地引入一些生活中的声音，通过这种方式，拉近学生与音乐之间的距离，提升学生学习效率。
　　例如，在学习《青春的舞曲》时，歌词中涉及小鸟、花朵等自然界的事物，这时候，教师就可以利用多媒体工具，下载一下小鸟的声音、花朵的图片等，将其融入节奏训练当中，为学生营造更加真实的学习情境，从而引导学生更好地把握音乐节奏。
　　综上所述，初中音乐是初中重要的学科，在初中音乐教学当中，为了更好地保证教学质量，做好节奏训练十分关键。教师可以借助音乐背景准确把握音乐节奏，利用多种方式为音乐进行伴奏，结合生活中的声音进行节奏训练，从而有效提升学生的节奏感。
　　参考文献：
　　[1]刘 潇.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J].北方音乐，2016（6）：126.
　　[2]赵粤霞.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J].教育，2016（7）：31.