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【摘 要】面对如今多元复杂的学生，中等职业教育任重而道远。一名中职老师必须从“师范性”、“职业性”、“技术性”等方面提高自己，才能更好适应新时代对职业教育的要求，把学生培养成高素质的技能型人才。
【关键词】教师；师范性；职业性；技术性
【中图分类号】G715 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0260-01
國家对中等职业教育越来越重视，不断加大对中等职业教育的投资力度，作为一名从教多年的中职教师，我清醒地认识到，面对如今多元复杂的学生，职业教育任重而道远。一名中职老师必须从“师范性”、“职业性”、“技术性”等方面提高自己，才能更好适应新时代对职业教育的要求，把学生培养成高素质的技能型人才。
一、对“师范性”、“职业性”、“技术性”的认识和理解
“师范性”是指一个教师应该具有的基本素质和能力，首先要有较高的政治素养和师德修养，以身作则、为人师表；能遵循教育规律教书育人，热爱学生、了解学生、尊重学生、能理解和把握学生心理；能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力；具有过硬的教学能力。
“职业性”是指教师要将“教师观”、“学生观”、“素质教育观”等观念融为一体，在教学中具有较高的专业知识，经过较长期的专业职业训练，有较高的职业道德，能够在教学过程中理论联系实际，工学结合。
“技术性”包括两方面含义，一方面是指懂得教育规律，掌握教育技巧；另一方面是指具有较高的职业技能水平。以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段，将现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法结合起来，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化。
二、现阶段职业学校师资现状
1.教师数量不足，结构不合理。
由于近几年中职学校扩大招生规模，导致职业学校教师数量的增长速度赶不上学生规模增加的速度。再加上教师待遇不高，学生素质参差不齐，教师不容易获得成就感，所以，很多有实践经验的专业技术人员不愿意来学校任教，形成中职学校文化基础课老师容易获得，专业课老师（特别是工科类老师）难觅，只能从高校招收应届毕业生来担此重任，但是应届毕业生又缺乏实践经验。
2.真正的双师型教师少。
现在的职业学校专业教师都具有一定的专业理论知识，但缺少在企业长期工作的实践经验。虽然按照有关部门规定，职业学校教师每年都得进行企业实践，但由于在企业连续工作的时间不长，对企业的生产情况了解不够，动手操作能力也不够强，甚至有些教师不会动手，在教学中不能与实践相结合，很多是纸上谈兵。
3.工作负担重。
中职学校教师的教学任务普遍较重。以我校为例，几乎每学期教师的人均课时都在20学时以上，除此之外，有的教师还要承担班主任工作、招生工作，工作压力大，工作负担重，无暇顾及知识更新和业务能力提升。
三、提高中职教师“师范性”、“职业性”、“技术性”的思路
1.继续加强自身的师风师德建设。
高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。中职学校应该大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。没有高素质的教师，就没有高质量的学生。中职教师要不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化影响学生。做一个有思想的教师，在生活处世、工作事业的境界方面有所感悟、有所提升，帮助学生树立正确的人生观、世界观。
2.明确工作目标。
职业学校教师要按照党的教育方针、职业教育法和满足企业需要等要求，承担起职业教育人才培养的任务。明确了目标才有行动的方向，学校在不同的时期都有自己学校全体教师工作的重点。为了实现这个目标，按照学校的总体部署，积极主动完成自己的工作任务，同时配合其他部门做好相关工作。
3.不断提高自身的教学水平。
转变教育观念，以学生为中心，进一步改革教学方法。启发和引导学生学习，通过多种方式，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，让学生主动学习，提高教学的实效性。除了教会学生读书、教会学生学技能外，还应该注重对学生人生观、世界观、价值观形成的引导，加强对学生的职业指导，这样培养出来的学生才能更加适应社会的需要，也能尽快地适应社会。
4.加强自身职业技能的培训。
中等职业学校的教师应该到高校学习先进的教学理念和社会前沿的专业理论，经常去于专业相关的企业学习相关专业技能并进行实践操作，把教学技能培训和专业实践技能培训作为自身职业能力培训的主要内容，利用假期等业余时间到企业进行企业实践，加强与行业的联系，与行业专家多交流，到职业教育先进的地区去学习、去取经，将发达地区的职教先进理念带回来。
5.营造有利于教师成长、发展的环境。
学校应该以人为本，尽量减轻教师的工作负担，提高他们的工资待遇，以调动广大教师的工作积极性，让他们能专心致力于学习专业理论知识，提高专业技能，找到更为科学的教学方法，为教学工作服务。营造一个良好的教师成长、发展环境还能够吸引更多的专业技术人员加入到中等职业教育工作中，充实中等职业教育师资队伍。
作者简介：胡倩（1970.03-），女，汉族，重庆人，大学本科，高级讲师，研究方向：电子商务、市场营销、经济管理。
【关键词】教师；师范性；职业性；技术性
【中图分类号】G715 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0260-01
國家对中等职业教育越来越重视，不断加大对中等职业教育的投资力度，作为一名从教多年的中职教师，我清醒地认识到，面对如今多元复杂的学生，职业教育任重而道远。一名中职老师必须从“师范性”、“职业性”、“技术性”等方面提高自己，才能更好适应新时代对职业教育的要求，把学生培养成高素质的技能型人才。
一、对“师范性”、“职业性”、“技术性”的认识和理解
“师范性”是指一个教师应该具有的基本素质和能力，首先要有较高的政治素养和师德修养，以身作则、为人师表；能遵循教育规律教书育人，热爱学生、了解学生、尊重学生、能理解和把握学生心理；能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力；具有过硬的教学能力。
“职业性”是指教师要将“教师观”、“学生观”、“素质教育观”等观念融为一体，在教学中具有较高的专业知识，经过较长期的专业职业训练，有较高的职业道德，能够在教学过程中理论联系实际，工学结合。
“技术性”包括两方面含义，一方面是指懂得教育规律，掌握教育技巧；另一方面是指具有较高的职业技能水平。以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段，将现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法结合起来，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化。
二、现阶段职业学校师资现状
1.教师数量不足，结构不合理。
由于近几年中职学校扩大招生规模，导致职业学校教师数量的增长速度赶不上学生规模增加的速度。再加上教师待遇不高，学生素质参差不齐，教师不容易获得成就感，所以，很多有实践经验的专业技术人员不愿意来学校任教，形成中职学校文化基础课老师容易获得，专业课老师（特别是工科类老师）难觅，只能从高校招收应届毕业生来担此重任，但是应届毕业生又缺乏实践经验。
2.真正的双师型教师少。
现在的职业学校专业教师都具有一定的专业理论知识，但缺少在企业长期工作的实践经验。虽然按照有关部门规定，职业学校教师每年都得进行企业实践，但由于在企业连续工作的时间不长，对企业的生产情况了解不够，动手操作能力也不够强，甚至有些教师不会动手，在教学中不能与实践相结合，很多是纸上谈兵。
3.工作负担重。
中职学校教师的教学任务普遍较重。以我校为例，几乎每学期教师的人均课时都在20学时以上，除此之外，有的教师还要承担班主任工作、招生工作，工作压力大，工作负担重，无暇顾及知识更新和业务能力提升。
三、提高中职教师“师范性”、“职业性”、“技术性”的思路
1.继续加强自身的师风师德建设。
高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。中职学校应该大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。没有高素质的教师，就没有高质量的学生。中职教师要不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化影响学生。做一个有思想的教师，在生活处世、工作事业的境界方面有所感悟、有所提升，帮助学生树立正确的人生观、世界观。
2.明确工作目标。
职业学校教师要按照党的教育方针、职业教育法和满足企业需要等要求，承担起职业教育人才培养的任务。明确了目标才有行动的方向，学校在不同的时期都有自己学校全体教师工作的重点。为了实现这个目标，按照学校的总体部署，积极主动完成自己的工作任务，同时配合其他部门做好相关工作。
3.不断提高自身的教学水平。
转变教育观念，以学生为中心，进一步改革教学方法。启发和引导学生学习，通过多种方式，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，让学生主动学习，提高教学的实效性。除了教会学生读书、教会学生学技能外，还应该注重对学生人生观、世界观、价值观形成的引导，加强对学生的职业指导，这样培养出来的学生才能更加适应社会的需要，也能尽快地适应社会。
4.加强自身职业技能的培训。
中等职业学校的教师应该到高校学习先进的教学理念和社会前沿的专业理论，经常去于专业相关的企业学习相关专业技能并进行实践操作，把教学技能培训和专业实践技能培训作为自身职业能力培训的主要内容，利用假期等业余时间到企业进行企业实践，加强与行业的联系，与行业专家多交流，到职业教育先进的地区去学习、去取经，将发达地区的职教先进理念带回来。
5.营造有利于教师成长、发展的环境。
学校应该以人为本，尽量减轻教师的工作负担，提高他们的工资待遇，以调动广大教师的工作积极性，让他们能专心致力于学习专业理论知识，提高专业技能，找到更为科学的教学方法，为教学工作服务。营造一个良好的教师成长、发展环境还能够吸引更多的专业技术人员加入到中等职业教育工作中，充实中等职业教育师资队伍。
作者简介：胡倩（1970.03-），女，汉族，重庆人，大学本科，高级讲师，研究方向：电子商务、市场营销、经济管理。