【摘 要】
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本文详尽考察并分析了两名普通话儿童在习得最初的论元结构、双及物结构式和情态语义时所得到的输入数据,希望从输入时间、输入数量和输入方式等方面论证早期儿童语言习得中
【基金项目】
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国家社科基金项目“类型学视野下的1—4岁普通话儿童句法发展研究”(19BYY078)的阶段性成果
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本文详尽考察并分析了两名普通话儿童在习得最初的论元结构、双及物结构式和情态语义时所得到的输入数据,希望从输入时间、输入数量和输入方式等方面论证早期儿童语言习得中经验因素的影响类型和作用层次。数据表明:儿童所习得的语言项目无论是句法结构还是功能意义都可以在语言经验中找到输入的样本,但是却不能在语言经验中找到可能制约儿童句法语义历时习得特征的输入时量特征以及输入方式特征。一方面,儿童一般不会习得日常对话中没有输入的样本;另一方面,儿童句法语义按照什么样的路径或方向发展却不是由输入的时量特征和方式特征所决定的。
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