论文部分内容阅读
摘要：高校健美操教师队伍能力素质直接关系着高校学生综合素质的发展以及高校健美操教学质量，所以对影响高校健美操教师队伍能力素质的因素与发展对策做出研究具有重要的现实意义。本文在对影响高校健美操教师队伍能力素质的主要因素做出分析的基础上，对高校健美操教师队伍能力素质的发展策略做出了探讨。
关键词：高校；健美操；教师队伍；能力素质
一、影响高校健美操教师队伍能力素质的主要因素
（一）较大的工作压力和较重的教学任务，
当前高校健美操教师普遍具有较大的工作压力和较重的教学任务，这在一定程度上制约了健美操教师队伍能力素质的进一步提升。由于高校健美操教师队伍的发展步伐滞后于高校学生扩招的速度，所以大部分高校健美操教师都必须承担较重负荷的教学工作，并且作为高校健美操教师不仅要负责健美操教学，同时需要带领学生进行运动训练并辅导学生的课余活动，甚至一些高校健美操教师还需要去兼职其他体育学科的教学，所以教师的工作时间十分紧张，在这种情况下，教师的知识技能难以得到有效补充，科研工作也难以有效开展，这导致了健美操教师所具有的技能和知识之后与健美操理论与实践的发展，从而对健美操教师队伍能力素质产生消极影响。
（二）培训机制有待完善
有待完善的高校健美操教师培训制度是影响高校健美操教师队伍能力素质的重要原因之一。在职培训是实现健美操教师队伍能力素质有效提升的主要途径。我国从二十世纪八十年到在体育院校教学大纲中加入了健美操学科，并且通过组织教练员、教师培训班等对健美操教师教学能力以及知识层次的提升发挥了重要作用。但是随着健美操理论以及实践的发展，当前高校健美操教师队伍出现了一定程度的理論与实践脱节的现象，所以对高校健美操教师培训机制进行进一步的完善十分必要。
（三）健美操交流与竞赛的机会缺乏
当前健美操科目在高校中广泛开设，但是健美操竞赛的举办次数却十分有限，事实上，健美操竞赛不仅可以提高学生参与健美操学习的积极性，同时对于促进教师之间的交流以及提高高校健美操教学质量具有重要意义。但是各高校之间所举行的比赛少之又少，而高校之间健美操教师的交流也相对匮乏，这导致了高校健美操教师难以获得更多的教学信息，也难以通过交流来实现互相学习，所以作为高校而言应当积极搭建健美操教师交流平台，通过重视组织健美操交流与竞赛来实现健美操教师队伍能力素质的提升。
二、高校健美操教师队伍能力素质发展对策
（一）重视教师队伍师德素质建设，强化教师人格魅力
高校健美操教师不仅在推动学生综合素质发展方面具有重要作用，同时也是我国社会主义精神文明建设的生力军。在高校健美操教学开展过程中，教师在培养学生健美操知识与技能的同时，其自身的人格形象以及师德能够对学生产生潜移默化的影响，而学生也往往将教师当做人格示范与榜样，所以高校健美操教师队伍师德水平能够对教学质量以及学生素质发挥重要影响。健美操教师只有具备优秀的师德素质与人格魅力，才能够更好的完成教学工作与科研工作。在以高校健美操教师为对象开展师德素质建设方面，不仅要将师德教育当做重要内容来对新晋教师开展岗前培训，同时要对在岗健美操教师定期开展思想素质教育与师德培训，并且在教师的评优评先以及职称考评中将师德素质作为重要的指标之一，从而让师德素质建设贯穿与教师职业生涯中。
（二）提升教师队伍学术水平，构建科研型教师队伍
我国高校在教师队伍培训方面长期以来都比较偏重与学历与专业技能，这导致了对高学历的片面追求，但是事实上，即便是具有较高学历的教师如果欠缺对教学方法和教学规律的认知，并且不能对教学理论做出系统性掌握，那么教学质量也避免受到消极影响。所以在高校健美操教师队伍建设中，需要对科研和教学之间的关系做出合理处理，发挥出科研对教学质量的推动作用。由于高校健美操教学注重培养高校大学生群体的创新能力和创新精神，所以作为高校健美操教师有必要掌握前沿的体育理论与健美操理论，并在教学实践中提升自身的创新精神与创新能力，而作为高校应当引导健美操教师重视理论与实际的结合，通过科研与实践来发挥出科研成果所具有的效益，从而发挥出健美操教学对推动大学生群体综合素质发展的作用。
（三）对健美操教师继续教育保障机制进行完善
高校应当从实际情况出发，在引进优秀健美操教学人才的同时在在职教师群体中选择具有较强业务能力与较好政治思想的青年教师参与进修和学位攻读来实现教师队伍整体水平的提高。由于健美操理论知识的更新速度不断加快，当前大部分健美操教师都具备着较强的学习意识，而通过强化教师继续教育保障机制，有利于在给予教师学习机会的基础上推动教师加强对健美操知识的学习以及健美操发展状况的了解，所以高校应当对健美操教师继续教育给予足够重视，通过使用短期培训、在职进修、自学等手段来进一步提升教师的专业水平与教学能力，从而实现健美操教师队伍素质的提高。
（四）培养高校健美操教师队伍后备力量
当前高校健美操教师的选拔来源主要是体育院校学生，在高校健美操教师的挑选方面，应当对体育院校的候选教学人才进行严格把关，通过挑选具有良好理论基础与较高技术水平的教师来担任高校健美操教育来实现从教师源头上提高高校健美操教师队伍素质的目的。另外，在高校中，由于缺乏导致以及招聘名额有限的原因客观存在，许多倾向于从事健美操教学的人才都选择从事其他体育项目教学，所以作为高校不仅要重视健美操教师学历的提升，同时要重视健美操学科带头人的培养，从而在展现出自身优势的基础上增强高校健美操教师岗位所具有的吸引力。
参考文献
[1] 彭天娥. 高校公共体育健美操课程教学现状及对策的研究[J]. 成功（教育）. 2011（04）
[2] 肖丽. 体育专业健美操类课程教学评价体系改革论析[J]. 沙洋师范高等专科学校学报. 2010（06）
[3] 王新. 高校体育教学评价探析[J]. 湖南医科大学学报（社会科学版）. 2010（02）
[4] 宋惠菁，高卫东. 对我国部分高校健美操教师现状的调查与分析[J]. 陕西教育（高教）. 2009（12）
关键词：高校；健美操；教师队伍；能力素质
一、影响高校健美操教师队伍能力素质的主要因素
（一）较大的工作压力和较重的教学任务，
当前高校健美操教师普遍具有较大的工作压力和较重的教学任务，这在一定程度上制约了健美操教师队伍能力素质的进一步提升。由于高校健美操教师队伍的发展步伐滞后于高校学生扩招的速度，所以大部分高校健美操教师都必须承担较重负荷的教学工作，并且作为高校健美操教师不仅要负责健美操教学，同时需要带领学生进行运动训练并辅导学生的课余活动，甚至一些高校健美操教师还需要去兼职其他体育学科的教学，所以教师的工作时间十分紧张，在这种情况下，教师的知识技能难以得到有效补充，科研工作也难以有效开展，这导致了健美操教师所具有的技能和知识之后与健美操理论与实践的发展，从而对健美操教师队伍能力素质产生消极影响。
（二）培训机制有待完善
有待完善的高校健美操教师培训制度是影响高校健美操教师队伍能力素质的重要原因之一。在职培训是实现健美操教师队伍能力素质有效提升的主要途径。我国从二十世纪八十年到在体育院校教学大纲中加入了健美操学科，并且通过组织教练员、教师培训班等对健美操教师教学能力以及知识层次的提升发挥了重要作用。但是随着健美操理论以及实践的发展，当前高校健美操教师队伍出现了一定程度的理論与实践脱节的现象，所以对高校健美操教师培训机制进行进一步的完善十分必要。
（三）健美操交流与竞赛的机会缺乏
当前健美操科目在高校中广泛开设，但是健美操竞赛的举办次数却十分有限，事实上，健美操竞赛不仅可以提高学生参与健美操学习的积极性，同时对于促进教师之间的交流以及提高高校健美操教学质量具有重要意义。但是各高校之间所举行的比赛少之又少，而高校之间健美操教师的交流也相对匮乏，这导致了高校健美操教师难以获得更多的教学信息，也难以通过交流来实现互相学习，所以作为高校而言应当积极搭建健美操教师交流平台，通过重视组织健美操交流与竞赛来实现健美操教师队伍能力素质的提升。
二、高校健美操教师队伍能力素质发展对策
（一）重视教师队伍师德素质建设，强化教师人格魅力
高校健美操教师不仅在推动学生综合素质发展方面具有重要作用，同时也是我国社会主义精神文明建设的生力军。在高校健美操教学开展过程中，教师在培养学生健美操知识与技能的同时，其自身的人格形象以及师德能够对学生产生潜移默化的影响，而学生也往往将教师当做人格示范与榜样，所以高校健美操教师队伍师德水平能够对教学质量以及学生素质发挥重要影响。健美操教师只有具备优秀的师德素质与人格魅力，才能够更好的完成教学工作与科研工作。在以高校健美操教师为对象开展师德素质建设方面，不仅要将师德教育当做重要内容来对新晋教师开展岗前培训，同时要对在岗健美操教师定期开展思想素质教育与师德培训，并且在教师的评优评先以及职称考评中将师德素质作为重要的指标之一，从而让师德素质建设贯穿与教师职业生涯中。
（二）提升教师队伍学术水平，构建科研型教师队伍
我国高校在教师队伍培训方面长期以来都比较偏重与学历与专业技能，这导致了对高学历的片面追求，但是事实上，即便是具有较高学历的教师如果欠缺对教学方法和教学规律的认知，并且不能对教学理论做出系统性掌握，那么教学质量也避免受到消极影响。所以在高校健美操教师队伍建设中，需要对科研和教学之间的关系做出合理处理，发挥出科研对教学质量的推动作用。由于高校健美操教学注重培养高校大学生群体的创新能力和创新精神，所以作为高校健美操教师有必要掌握前沿的体育理论与健美操理论，并在教学实践中提升自身的创新精神与创新能力，而作为高校应当引导健美操教师重视理论与实际的结合，通过科研与实践来发挥出科研成果所具有的效益，从而发挥出健美操教学对推动大学生群体综合素质发展的作用。
（三）对健美操教师继续教育保障机制进行完善
高校应当从实际情况出发，在引进优秀健美操教学人才的同时在在职教师群体中选择具有较强业务能力与较好政治思想的青年教师参与进修和学位攻读来实现教师队伍整体水平的提高。由于健美操理论知识的更新速度不断加快，当前大部分健美操教师都具备着较强的学习意识，而通过强化教师继续教育保障机制，有利于在给予教师学习机会的基础上推动教师加强对健美操知识的学习以及健美操发展状况的了解，所以高校应当对健美操教师继续教育给予足够重视，通过使用短期培训、在职进修、自学等手段来进一步提升教师的专业水平与教学能力，从而实现健美操教师队伍素质的提高。
（四）培养高校健美操教师队伍后备力量
当前高校健美操教师的选拔来源主要是体育院校学生，在高校健美操教师的挑选方面，应当对体育院校的候选教学人才进行严格把关，通过挑选具有良好理论基础与较高技术水平的教师来担任高校健美操教育来实现从教师源头上提高高校健美操教师队伍素质的目的。另外，在高校中，由于缺乏导致以及招聘名额有限的原因客观存在，许多倾向于从事健美操教学的人才都选择从事其他体育项目教学，所以作为高校不仅要重视健美操教师学历的提升，同时要重视健美操学科带头人的培养，从而在展现出自身优势的基础上增强高校健美操教师岗位所具有的吸引力。
参考文献
[1] 彭天娥. 高校公共体育健美操课程教学现状及对策的研究[J]. 成功（教育）. 2011（04）
[2] 肖丽. 体育专业健美操类课程教学评价体系改革论析[J]. 沙洋师范高等专科学校学报. 2010（06）
[3] 王新. 高校体育教学评价探析[J]. 湖南医科大学学报（社会科学版）. 2010（02）
[4] 宋惠菁，高卫东. 对我国部分高校健美操教师现状的调查与分析[J]. 陕西教育（高教）. 2009（12）