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摘 要：语文是语言和文字的综合科目，是重要的基础工具学科，所涵盖的技能是职校学生必修的专业课。语文学科的知识性和人文性不仅影响着学生今后的工作和生活，更是完善学生人格，提升审美品味的重要途径。伴随着国家对职校课程的改革，语文学科在职校课程中逐渐占有重要地位，然而，语文学科在职校课堂的教学现状还存在很多的弊端。该文就语文在职校课程体系中的定位展开讨论，重新审视语文教学在职校课程的核心地位。
关键词：语文教学 职业院校课程 课程定位
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0248-01
职业教育本身就普通院校教学而言就是一种特殊的教学模式。他们之间最大的不同就是职校教育没有升学压力、课程轻松简单，因此对职业院校的语文课程改革也最有效果。但目前无论是从教学管理还是教学方法上看，职校语文课程的现状都不是很理想，老式的教学方法不仅约束了教师的教学质量和水平，也不能实现通过课程提高学生全面素质、综合能力和适应能力的目标。
1 语文课程在职业院校的教学现状
1.1 传统教学模式的弊端
职校语文教学目前仍停留在呆板传统的模式下，教师的讲课方式和教材的编排都没有考虑到学生的专业、接受知识的程度。课堂上只是教师一味的灌输知识，单一的授课方式，不注重教学策略，严重忽视了课堂以外的指导，学生缺少拓展能力。不仅如此，了解学生的掌握知识程度也只是以考试分数来衡量，这种教学方式严重影响着综合能力的提升，阻碍了学生学习积极性。
1.2 忽视语文在职校课程中的重要性
目前，我国职业院校逐渐发展强大，成为了很多家长以及学生的选择。因为其课程的专业化和针对性，毕业学生也成为更多企业的青睐。然而在部分职业院校中，由于专业课程的优点，导致包括语文在内的许多文化基础类课程逐渐不被学校重视。缩减掉语文课程的课时，很少提供给语文教师进修学习的机会，课堂上也忽视学生的学习积极性和掌握程度，所以职校课程的某些改革仍然是有漏洞的。
1.3 教学评价过于陈旧
实际上，职校语文教育目前还是存在很多状况，教师状态低迷、学生学习效率低下，这些原因都是造成学生厌学和教师不重视的根本。语文教学评价在职校课程中相对滞后，存在着很多问题：第一，不注重学生本身的发展，过于强调评价功能。第二，评价指标只针对书本知识，对学生的实际能力和学习态度等综合能力考查不足。第三，对学生的能力只是通过简单的教学考试，过分的将重点放在量化的学习上和考核结果上，对过程的评价并没有得到重视。
2 如何确立语文在职校课程体系中的定位
在教育部深化职校课程改革的发展下，职业学院对专业课程的重视程度远远高于语文课程，片面的误读改革标准，认为职校学生的重点在于专业课程，和技能的掌握，从而导致语文课时被削减，教师对教学不积极，不认真，教学热情随之下降。为避免这些情况的发生，就要扭转局势，必须确立语文学科在职校课堂体系中的定位和重要性。
2.1 必须构建现代职业教育体系
要培养出真正能适应社会经济结构调整、满足经济社会技术型人才和具有高素质的应用型人才的需求，重要途径就是构建现代职业教育体系。职业院校课程标准要求，语文教育的目的就是要提升学生自主学习的能力和课外拓展的能力，培养健全的人格，为学生的终身职业发展铺路。两个教育目标应在语文教育中高度契合，这样才能实现职业教育体系的目标，提高效率。
2.2 提高学生的语文专业技能水平
语文学科包含的听说读写能力充分体现出本科目的工具性特征，是不同时期，不同专业学生都应该具备的一项基础专业技能。一方面，职业院校学生要更好的学好专业知识，就必须具备听说读写能力，帮助学生更快的理解专业技能。对基本的语文能力缺失，学生听不懂教材，理解不了知识，看不懂图纸，不能思考问题，学习专业课程也是无能为力。另一方面，语文学科不仅具备工具性，也是作为“人”应该基本学习的课程，它教会我们如何做人，其中包含的许多意义也给我们人生旅途中带来许多启示。对学生的拓展能力、未来的职业规划、树立人生目标等都起着只管重要的作用。因此，为了培养适应社会调整的人才，促进学生更好就业，通过一些对分析专业人才就业方向、岗位和工作性质的资料看出，市场应用型专业人才必须拥有丰富的知识，过硬的技能和高度的综合素质。
3 探索怎样解决语文科目在职校教育中的现状
3.1 不断提升教师自身的综合素质
提升学生的专业技能水平和对知识的理解运用能力，首先，教师的自身综合素质更应该得到提高。在职业课程重点强调专业技能发展的现状下，学院更应该坚持组建以高素质和高水平的教师队伍、高度重视具有创新力的青年教师。学院要不断优化人才，深化制度，定期给优秀教师提供外出学习和技能培训的机会，进一步完善对教师人才的选拔和评价机制，注重师资队伍人才素质不断提升，这样一来，要完成培养具有创新能力和拓展能力的应用型人才将不再是难事。
3.2 不断完善课程体制
职业学院的性质就是，直接为社会输送面向基层和一线的专业性人才。学生就业的关键就是学生自身具有的专业技能，因此，职业院校的课程结构设置在选修课程上必须给予再高一些的比例。选修课程的增多，不仅给学生带来更多的选择空间，更是可以让学生根据当前市场环境形式选择接近就业行业和岗位的课程。丰富且优质的课程环境，让学生在选择课程时能更灵活自由，满足学生的不同兴趣爱好。
3.3 不断加强实践教学
教育中实现实践教学是培养应用型人才的重要环节，也是学生利用起来培养自身动手能力的重要手段。职业学院在培养企业适应型人才时，可以通过和校企合作建立起长期稳定的合作关系，企业提供学生实习环境和丰富的设备资源。另外，将实习和课程有效结合起来，建立起具有面向社会和市场的专业特色实习模式。最后，建立基础实践和综合实践教学平台，根据专业需求设计实践教学，并提供相应的课程形成完整的教学提醒体系。
4 结语
语文学科是职业教育中不可替代的一门学科，为了给学生创造一个良好的学习环境，提升学生的技能水平和各方面的综合素质，职业院校必须重视语文学科的教学。因此，在高度重视专业学科教学的同时加强语文教学与专业课程的整合和渗透，将职业能力和职业素养紧密衔接，真正培养具有高度专业技能的应用型人才。
参考文献
[1] 刘洋.大学语文课程在高职院校课程体系中的定位[J].文教资料，2009（33）：239-240.
[2] 李弟宝.谈语文在中职课程体系中的定位[J].文教资料，2010（31）：56-57.
[3] 杨定明.高职院校大学语文课程定位问题研究[D].湖南师范大学，2006.
[4] 于志新.确立语文在中高职课程体系中的核心地位[J].学园，2014（6）：6-7.
[5] 陈嫣嫣.高职院校大学语文课程的定位及改革取向研究[D].华东师范大学，2011.
关键词：语文教学 职业院校课程 课程定位
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0248-01
职业教育本身就普通院校教学而言就是一种特殊的教学模式。他们之间最大的不同就是职校教育没有升学压力、课程轻松简单，因此对职业院校的语文课程改革也最有效果。但目前无论是从教学管理还是教学方法上看，职校语文课程的现状都不是很理想，老式的教学方法不仅约束了教师的教学质量和水平，也不能实现通过课程提高学生全面素质、综合能力和适应能力的目标。
1 语文课程在职业院校的教学现状
1.1 传统教学模式的弊端
职校语文教学目前仍停留在呆板传统的模式下，教师的讲课方式和教材的编排都没有考虑到学生的专业、接受知识的程度。课堂上只是教师一味的灌输知识，单一的授课方式，不注重教学策略，严重忽视了课堂以外的指导，学生缺少拓展能力。不仅如此，了解学生的掌握知识程度也只是以考试分数来衡量，这种教学方式严重影响着综合能力的提升，阻碍了学生学习积极性。
1.2 忽视语文在职校课程中的重要性
目前，我国职业院校逐渐发展强大，成为了很多家长以及学生的选择。因为其课程的专业化和针对性，毕业学生也成为更多企业的青睐。然而在部分职业院校中，由于专业课程的优点，导致包括语文在内的许多文化基础类课程逐渐不被学校重视。缩减掉语文课程的课时，很少提供给语文教师进修学习的机会，课堂上也忽视学生的学习积极性和掌握程度，所以职校课程的某些改革仍然是有漏洞的。
1.3 教学评价过于陈旧
实际上，职校语文教育目前还是存在很多状况，教师状态低迷、学生学习效率低下，这些原因都是造成学生厌学和教师不重视的根本。语文教学评价在职校课程中相对滞后，存在着很多问题：第一，不注重学生本身的发展，过于强调评价功能。第二，评价指标只针对书本知识，对学生的实际能力和学习态度等综合能力考查不足。第三，对学生的能力只是通过简单的教学考试，过分的将重点放在量化的学习上和考核结果上，对过程的评价并没有得到重视。
2 如何确立语文在职校课程体系中的定位
在教育部深化职校课程改革的发展下，职业学院对专业课程的重视程度远远高于语文课程，片面的误读改革标准，认为职校学生的重点在于专业课程，和技能的掌握，从而导致语文课时被削减，教师对教学不积极，不认真，教学热情随之下降。为避免这些情况的发生，就要扭转局势，必须确立语文学科在职校课堂体系中的定位和重要性。
2.1 必须构建现代职业教育体系
要培养出真正能适应社会经济结构调整、满足经济社会技术型人才和具有高素质的应用型人才的需求，重要途径就是构建现代职业教育体系。职业院校课程标准要求，语文教育的目的就是要提升学生自主学习的能力和课外拓展的能力，培养健全的人格，为学生的终身职业发展铺路。两个教育目标应在语文教育中高度契合，这样才能实现职业教育体系的目标，提高效率。
2.2 提高学生的语文专业技能水平
语文学科包含的听说读写能力充分体现出本科目的工具性特征，是不同时期，不同专业学生都应该具备的一项基础专业技能。一方面，职业院校学生要更好的学好专业知识，就必须具备听说读写能力，帮助学生更快的理解专业技能。对基本的语文能力缺失，学生听不懂教材，理解不了知识，看不懂图纸，不能思考问题，学习专业课程也是无能为力。另一方面，语文学科不仅具备工具性，也是作为“人”应该基本学习的课程，它教会我们如何做人，其中包含的许多意义也给我们人生旅途中带来许多启示。对学生的拓展能力、未来的职业规划、树立人生目标等都起着只管重要的作用。因此，为了培养适应社会调整的人才，促进学生更好就业，通过一些对分析专业人才就业方向、岗位和工作性质的资料看出，市场应用型专业人才必须拥有丰富的知识，过硬的技能和高度的综合素质。
3 探索怎样解决语文科目在职校教育中的现状
3.1 不断提升教师自身的综合素质
提升学生的专业技能水平和对知识的理解运用能力，首先，教师的自身综合素质更应该得到提高。在职业课程重点强调专业技能发展的现状下，学院更应该坚持组建以高素质和高水平的教师队伍、高度重视具有创新力的青年教师。学院要不断优化人才，深化制度，定期给优秀教师提供外出学习和技能培训的机会，进一步完善对教师人才的选拔和评价机制，注重师资队伍人才素质不断提升，这样一来，要完成培养具有创新能力和拓展能力的应用型人才将不再是难事。
3.2 不断完善课程体制
职业学院的性质就是，直接为社会输送面向基层和一线的专业性人才。学生就业的关键就是学生自身具有的专业技能，因此，职业院校的课程结构设置在选修课程上必须给予再高一些的比例。选修课程的增多，不仅给学生带来更多的选择空间，更是可以让学生根据当前市场环境形式选择接近就业行业和岗位的课程。丰富且优质的课程环境，让学生在选择课程时能更灵活自由，满足学生的不同兴趣爱好。
3.3 不断加强实践教学
教育中实现实践教学是培养应用型人才的重要环节，也是学生利用起来培养自身动手能力的重要手段。职业学院在培养企业适应型人才时，可以通过和校企合作建立起长期稳定的合作关系，企业提供学生实习环境和丰富的设备资源。另外，将实习和课程有效结合起来，建立起具有面向社会和市场的专业特色实习模式。最后，建立基础实践和综合实践教学平台，根据专业需求设计实践教学，并提供相应的课程形成完整的教学提醒体系。
4 结语
语文学科是职业教育中不可替代的一门学科，为了给学生创造一个良好的学习环境，提升学生的技能水平和各方面的综合素质，职业院校必须重视语文学科的教学。因此，在高度重视专业学科教学的同时加强语文教学与专业课程的整合和渗透，将职业能力和职业素养紧密衔接，真正培养具有高度专业技能的应用型人才。
参考文献
[1] 刘洋.大学语文课程在高职院校课程体系中的定位[J].文教资料，2009（33）：239-240.
[2] 李弟宝.谈语文在中职课程体系中的定位[J].文教资料，2010（31）：56-57.
[3] 杨定明.高职院校大学语文课程定位问题研究[D].湖南师范大学，2006.
[4] 于志新.确立语文在中高职课程体系中的核心地位[J].学园，2014（6）：6-7.
[5] 陈嫣嫣.高职院校大学语文课程的定位及改革取向研究[D].华东师范大学，2011.