【摘 要】
：
水利工程造价课程旨在培养学生具有懂水利、会算量、精造价的专业能力.传统的教学存在着相关专业课程缺乏关联性、教学载体单一性、考核评价片面性等诸多弊端,造成教学内容片面、学生学习被动、考核效果不立体、教学效果不佳等情况.通过实施“一项目二课堂三评价”的课程改革,重构课程体系、拓展课堂形式、创新评价体系,较好地实现了教学内容系统化、学生学习自主化、评价系统全面化,从而提升了课程教学效果,提高了学生的专业能力.
【机 构】
：
浙江同济科技职业学院 水利工程学院,浙江 杭州 311231
论文部分内容阅读
水利工程造价课程旨在培养学生具有懂水利、会算量、精造价的专业能力.传统的教学存在着相关专业课程缺乏关联性、教学载体单一性、考核评价片面性等诸多弊端,造成教学内容片面、学生学习被动、考核效果不立体、教学效果不佳等情况.通过实施“一项目二课堂三评价”的课程改革,重构课程体系、拓展课堂形式、创新评价体系,较好地实现了教学内容系统化、学生学习自主化、评价系统全面化,从而提升了课程教学效果,提高了学生的专业能力.
其他文献
福建某蜜饯企业的生产废水原出水不能达到该企业所在工业园污水纳管要求,为了解决该蜜饯企业废水污染问题,将接触氧化池改造为三相分离器好氧池,改造后主要超标化学需氧量COD、生化需氧量BOD5和总氮TN污染物分别从(300±30)mg/L、(90±10)mg/L和(7.5±1.8)mg/L降低至(280±80)mg/L、(80±30)mg/L和(6.6±4.9)mg/L,排放合格率从改造前的73％、85％和69％上升至97％以上,可满足该企业所在园区污水厂纳管水质要求.与原工艺相比,三相分离器大幅降低了运行成本
泰山职业技术学院智能制造技术专业群创新“文化引领、产教融合”的教学理念,促进专业群与企业的深度融合,创新提出并实施“一核二类三段四线”的人才培养模式,在教学中为学生提供可自主选择的成才路径.该人才培养模式的实际应用,提高了智能制造技术专业群人才培养质量,提升了专业建设与课程建设的水平,建成了省级品牌专业群,打造了一支省级优秀教学团队,教学改革业绩突出.
学术期刊在积极进行数字化发展的改革过程中,存在技术形式的改变不能提高学术期刊的内在质量,技术设备的升级弱化了学术期刊基本功能的实现,技术平台的融合缺少用户服务思维的技术偏向问题.改变这种技术偏向,需要重新界定媒介的功能.因此,学术期刊的数字化发展要坚持人媒融合的正确理念,满足社会成员个性化的需求,构建高质量的交互性对话平台.
通过引入聚类分析的方法,从收益率的相似角度对中央汇金投资机构所持有的20只股票进行了聚类分析,将其重新划分为5个股票板块,建立t-Copula聚类-CoVaR模型,得出了置信度下整个投资情况的系统性条件风险价值,并计算出了当各个板块的股票陷入风险时对投资机构的溢出程度,为注重金融产品风险的投资者和管理者提供了新的风险价值衡量方向.
文化产业发展趋势表明,空间集聚和空间相互作用是其发展的重要特征之一.利用城市引力模型,对长三角城市群电影经济的空间联系结构和相互作用格局进行分析.结果表明:长三角城市群主要城市间的电影经济引力不断增强,且上升幅度较大;太湖平原和杭嘉湖平原的核心城市引力始终最强,特别是距离较近的上海与苏州;长三角城市群的城市电影经济联系呈现出发展不平衡、地理邻近区域联系较密切的特点;长三角地区电影经济的空间集中性较明显,呈现出“东强西弱、多极崛起”的特点.
教师队伍的建设在很大程度上决定着教育的发展质量,高职教师专业发展已经是我国高职教育进一步发展的关键所在.以江苏省高职院校实证研究为基础,了解高职教师专业发展院校实践的现状、存在的问题,并就相应的院校实践对策进行探索,以期促进高职教师专业发展,进而推动我国高职教育的新发展.
劳动教育是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值.新时代高校劳动教育是实现中华民族伟大复兴的题中之义,是落实立德树人根本任务的关键环节,是促进大学生全面发展的必要条件.高校要充分认识到劳动教育的独特价值,通过设计课程内容,改进教学方式,丰富校园载体等策略切实推进高校劳动教育的开展.
基于我国96家商业银行2007—2019年的微观面板数据,采用动态面板技术在统一的框架内分析了非利息收入及其不同组成部分对银行信贷资产配置总量的影响.对于全样本银行的研究发现:随着银行非利息总收入的增加,银行信贷资产配置总量显著降低.对于非利息收入的各组成部分而言,手续费佣金收入的增加能够显著降低银行的信贷资产配置总量,而除手续费佣金收入外的其他非利息收入的增加不能够显著降低银行的信贷资产配置总量.
新时代高职院校教师要成为热爱党的教育事业、热爱学生、热爱企业实践的创新者,教育教学研究与教育教学实践的开拓者,行业企业技术研发的专家和能手,终身不断学习、不断创新的学者和师者,投身改革创新实践的行动者和“提质培优”的践行者.学校通过对教师的品德行为能力建设和教育教学中“课程思政”的升级改造,达到培养学生树立马克思主义思想、塑造学生中华文化特质、激发学生探索兴趣、教会学生学习方法、训练学生思维方法、引导学生学会运用知识等教育教学的目标,使教师的“师德”和学生的“品德”能够同步得到提升与发展.
互联网信息技术的普及、经济全球化的发展推动了跨境电子商务的快速发展,需要大量高素质跨境电商人才.由于跨境电子商务是新兴专业,高职院校在跨境电商专业人才培养上存在一定的不足.针对现阶段高职跨境电商人才培养中存在的问题,通过调研了解生企“双需求”,建立生企“双需求”导向下的高职跨境电商人才进阶分流培养模式,为高职跨境电商人才培养提供依据.