新课程理论下的提出的初中地理教学在课堂教学中不仅要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程。兴趣是学习的动力,凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。新的课程标准要求我们地理教学要面向全体学生,要努力提高学生的地理科学素养。那么,在这样一个矛盾的背景下,我们地理教学工作应该如何开展,怎样完善呢? 一、教师要转变地理教学理念 在教与学的交互活动中,要不断培养养学生自主学习、探究学习和合作学
孝文化是中华民族传统文化的精华,同时也是需要大力提倡的民族美德。经考证,孝子董永出自山东省博兴县。为了进一步弘扬民族传统,令今天的青年继承美德,博兴县委、县政府决定与中
结节性硬化症的致病基因TSC1和TSC2编码的错构瘤蛋白和结节蛋白具有肿瘤抑制作用,是细胞生长和增殖的重要调节因子。近年来研究发现,TSC1和TSC2调控的下游因子Rheb在结节性硬
研究了基于嵌入式数控系统的双PID调节的问题,将运动控制器的自适应PID调节技术和交流伺服器内嵌的肿调节技术充分结合应用,可以显著提高控制系统的精度,大大降低系统的跟踪误差
新课标要求学生注重情感体验,培植热爱祖国语言文字的情感,感受高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。因此在语文教学中应当重视对学生的情感教育。 所谓情感教育,就是关注人的精神层面如何在教育影响下不断产生新质,走向新的高度,也是作为人的生命机制之一的情绪机制如何与审美机制、思维机制协调发挥作用,以达到最佳的功能状态。 教学过程中,我们可以从教材、教师、学生这三个方面入手,充分利用其中