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随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，幼儿园的健康领域被提到了首位，可见幼儿园体育教育非常重要。接下来，我将以多年的教学经验为出发点，从以下几方面来谈谈幼儿园的体育教育。
一、活动结构
一堂完整的幼儿园体育教学活动分为开始环节、基本环节、结束环节三部分。开始环节主要是迅速将孩子集中起来，集中孩子的注意力，老师向孩子介绍活动的主题和活动的器材，并带领孩子做一些和本次活动有关的小游戏和一些基本动作，为后面要进行的活动做好铺垫。同时，开始环节的时间不宜过长，活动开各关节就可以了。基本环节是一堂幼儿园体育课的核心环节，也是最重要的环节。开始环节就是为这个环节做准备的，这个环节中，我们要通过一系列的游戏来达成本堂体育活动的目标。经过本环节的训练后，孩子们的身心都会有所发展。结束环节，一般是通过轻松的游戏，让孩子们的身心从紧张的状态转到松弛的状态。然后，老师对本次活动进行总结。同时，指导孩子们收拾好游戏器材及自己的衣物。以上三个环节，虽然有各自的特点、重难点和目标，但它们是一个有机的整体，往往上一环节是为下一环节作准备的，是不能分开的。
二、活动游戏化
要想取得好的教学效果，在进行体育教学活动的时候，我们应该采取游戏化的方式来进行。这里的游戏化可以是一个游戏主题，采用层层递进的方式；也可以是多个主题的小游戏。因为“玩”是孩子的天性，尤其针对3～6岁处于幼儿园阶段的孩子，他们对游戏充满好奇，在游戏过程中往往表现出异常的兴奋。比如，我在进行一堂练习快速走平衡木的活动时，采用游戏的口吻告诉孩子们：“今天我们都是消防员，河对面有一座房屋已经烧起来了，我们要迅速从桥上到达河的对面去救火，如果我们过桥的速度太慢了，那么等我们过去房屋可能都已经烧光了，所以我们过桥的速度一定要快……”孩子们迅速进入游戏角色，老师一声令下，孩子们迅速通过平衡木，根本不需要老师提醒速度的问题。所以在体育活动中采用游戏化的方式进行，会使幼儿在活动中变被动参与为主动进入游戏角色，起到事半功倍的效果。
三、活动场地的灵活运用
幼儿园的活动场地不像小学和中学都是标准的运动场地。就拿我园来说，场地都是很小的一块一块分散的，而且场地中间还有大树、大型玩具什么的。当遇到这种情况的时候，我们必须去适应这样的场地。其实，大型玩具和树木都是很好的游戏材料。我们可以利用大型玩具和树木开展一系列攀爬、钻爬等活动。所以，我们老师一定要做教育的有心人，灵活利用环境整合现有资源为教学服务。
四、游戏难度要适中
在一次玩垫子的活动中，我让孩子们尝试从不同高度的垫子上往下跳，开始每个幼儿都敢往下跳，可是后来，随着垫子一层层的重叠加高，有个别幼儿就开始有些胆怯了，不敢往下跳了。当垫子的高度加到大概有1.7米的时候，有将近三分之一的孩子脚都开始发软了，有的孩子跑到我面前对我说：“李老师，好恐怖呀！我害怕，我不敢跳！”还有的孩子对我说：“李老师，不跳了！……”最后，我还是要求他们从垫子上跳了下来，当时，我并没感觉有什么不对，反而觉得我达到了预定的目标。这些胆小的孩子，通过这一跳可以说使他们迈出了人生的第一步，当他们以后遇到类似的事情时，他们对自己一定非常自信，他们一定会很勇敢地面对，再也不会是一个个只会哭的胆小鬼了。但过了一个礼拜，当我又一次到他们班去上体育课时，我发现许多孩子老是喜欢往队伍的后面跑，远远的，非常胆怯地看着我，我能看出他们的眼睛里充满了害怕，很害怕参加游戏。然后经过了解得知：原来是因为上次的游戏对他们来说挑战太大了，已经超出他们的心理承受极限，被吓着了。所以，我们在游戏的过程中要多和孩子们互动，注意关注孩子的情况。通过我的观察，我发现只有难度适中的游戏孩子们才喜欢，才能有效促进孩子的发展。
五、活动中遵循的原则
我们在进行幼儿园体育游戏活动的时候，必须遵循孩子身心发展以及季节变化的规律。活动中采取动静相结合的方式，可以在一个“动”的游戏后，进行一个“静”的游戏，即活动量从小到大再到小；同时注意运动强度和密度的合理搭配，如果运动强度小，那么活动的密度就应该加大。反之，运动强度大，那么活动密度就应该减小；在一堂体育教学活动中，教师应尽可能考虑孩子身体各部位活动的有机结合，不能出现一堂课从头到尾都是跑、跳、爬等。因为从头到尾只是一个动作，难免会变得枯燥。更重要的是会使关节负荷过大，容易造成关节疲劳，甚至损伤关节。最后，我们在进行幼儿园体育活动的时候还要根据季节、气候的不同，安排不同的活动量。比如，夏季比较热，孩子们容易出汗，我们就应该开展一些活动量比较小的游戏，活动量过大会导致孩子们出汗过多，引起中暑。而冬季天气寒冷，我们就可以开展些活动量大的游戏，让孩子们充分参与游戏，更好地抵御寒冷。如果超出了这个范围，那么对孩子就可能造成身体和心理上的伤害。
参考文献：
邱燕，赵忻.试析幼儿园体育教学的几个原则[J].东峰学院学报，2011（04）.
一、活动结构
一堂完整的幼儿园体育教学活动分为开始环节、基本环节、结束环节三部分。开始环节主要是迅速将孩子集中起来，集中孩子的注意力，老师向孩子介绍活动的主题和活动的器材，并带领孩子做一些和本次活动有关的小游戏和一些基本动作，为后面要进行的活动做好铺垫。同时，开始环节的时间不宜过长，活动开各关节就可以了。基本环节是一堂幼儿园体育课的核心环节，也是最重要的环节。开始环节就是为这个环节做准备的，这个环节中，我们要通过一系列的游戏来达成本堂体育活动的目标。经过本环节的训练后，孩子们的身心都会有所发展。结束环节，一般是通过轻松的游戏，让孩子们的身心从紧张的状态转到松弛的状态。然后，老师对本次活动进行总结。同时，指导孩子们收拾好游戏器材及自己的衣物。以上三个环节，虽然有各自的特点、重难点和目标，但它们是一个有机的整体，往往上一环节是为下一环节作准备的，是不能分开的。
二、活动游戏化
要想取得好的教学效果，在进行体育教学活动的时候，我们应该采取游戏化的方式来进行。这里的游戏化可以是一个游戏主题，采用层层递进的方式；也可以是多个主题的小游戏。因为“玩”是孩子的天性，尤其针对3～6岁处于幼儿园阶段的孩子，他们对游戏充满好奇，在游戏过程中往往表现出异常的兴奋。比如，我在进行一堂练习快速走平衡木的活动时，采用游戏的口吻告诉孩子们：“今天我们都是消防员，河对面有一座房屋已经烧起来了，我们要迅速从桥上到达河的对面去救火，如果我们过桥的速度太慢了，那么等我们过去房屋可能都已经烧光了，所以我们过桥的速度一定要快……”孩子们迅速进入游戏角色，老师一声令下，孩子们迅速通过平衡木，根本不需要老师提醒速度的问题。所以在体育活动中采用游戏化的方式进行，会使幼儿在活动中变被动参与为主动进入游戏角色，起到事半功倍的效果。
三、活动场地的灵活运用
幼儿园的活动场地不像小学和中学都是标准的运动场地。就拿我园来说，场地都是很小的一块一块分散的，而且场地中间还有大树、大型玩具什么的。当遇到这种情况的时候，我们必须去适应这样的场地。其实，大型玩具和树木都是很好的游戏材料。我们可以利用大型玩具和树木开展一系列攀爬、钻爬等活动。所以，我们老师一定要做教育的有心人，灵活利用环境整合现有资源为教学服务。
四、游戏难度要适中
在一次玩垫子的活动中，我让孩子们尝试从不同高度的垫子上往下跳，开始每个幼儿都敢往下跳，可是后来，随着垫子一层层的重叠加高，有个别幼儿就开始有些胆怯了，不敢往下跳了。当垫子的高度加到大概有1.7米的时候，有将近三分之一的孩子脚都开始发软了，有的孩子跑到我面前对我说：“李老师，好恐怖呀！我害怕，我不敢跳！”还有的孩子对我说：“李老师，不跳了！……”最后，我还是要求他们从垫子上跳了下来，当时，我并没感觉有什么不对，反而觉得我达到了预定的目标。这些胆小的孩子，通过这一跳可以说使他们迈出了人生的第一步，当他们以后遇到类似的事情时，他们对自己一定非常自信，他们一定会很勇敢地面对，再也不会是一个个只会哭的胆小鬼了。但过了一个礼拜，当我又一次到他们班去上体育课时，我发现许多孩子老是喜欢往队伍的后面跑，远远的，非常胆怯地看着我，我能看出他们的眼睛里充满了害怕，很害怕参加游戏。然后经过了解得知：原来是因为上次的游戏对他们来说挑战太大了，已经超出他们的心理承受极限，被吓着了。所以，我们在游戏的过程中要多和孩子们互动，注意关注孩子的情况。通过我的观察，我发现只有难度适中的游戏孩子们才喜欢，才能有效促进孩子的发展。
五、活动中遵循的原则
我们在进行幼儿园体育游戏活动的时候，必须遵循孩子身心发展以及季节变化的规律。活动中采取动静相结合的方式，可以在一个“动”的游戏后，进行一个“静”的游戏，即活动量从小到大再到小；同时注意运动强度和密度的合理搭配，如果运动强度小，那么活动的密度就应该加大。反之，运动强度大，那么活动密度就应该减小；在一堂体育教学活动中，教师应尽可能考虑孩子身体各部位活动的有机结合，不能出现一堂课从头到尾都是跑、跳、爬等。因为从头到尾只是一个动作，难免会变得枯燥。更重要的是会使关节负荷过大，容易造成关节疲劳，甚至损伤关节。最后，我们在进行幼儿园体育活动的时候还要根据季节、气候的不同，安排不同的活动量。比如，夏季比较热，孩子们容易出汗，我们就应该开展一些活动量比较小的游戏，活动量过大会导致孩子们出汗过多，引起中暑。而冬季天气寒冷，我们就可以开展些活动量大的游戏，让孩子们充分参与游戏，更好地抵御寒冷。如果超出了这个范围，那么对孩子就可能造成身体和心理上的伤害。
参考文献：
邱燕，赵忻.试析幼儿园体育教学的几个原则[J].东峰学院学报，2011（04）.