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摘 要：长时间以来，在农村的小学教育中，因为教育资源相对落后，教育改革无法贯彻到底，导致农村教育质量不高，无法培养出优秀的学生。在当今素质教育理念的推进之下，着重强调教师要注意学生各个方面，尽可能发挥每一个学生的能动作用。而农村要面临诸多的生存问题，导致在农村教学的老师，仅关注学生成绩是否优异，考上好大学走出大山，而忽视了对学生做人和做事方面的能力培养。学校在学生的成长轨迹中，占据了很大一部分。小学教育更是学子们未来求学的奠基，因此，要在农村小学教育管理中贯彻落实好人文关怀的理念。
关键词：人文关怀;农村教育;小学管理
学校生活在学生的人生成长轨迹中占比非常重的，学生在学校所处的氛围和传达的人文情怀都对学生未来的发展产生极大的影响，学校究竟能否培养出内含人文关怀理念的优秀人才，究竟成为学生人生发展路上的“奠基石”还是“绊脚石”，这都与学校教育有着密不可分的关系。
一、农村小学教育管理的现状
农村和城市相比，农村不管是经济水平还是教育水平都远远落后于城市，且农村基础设施不足，导致农村小学基础教育落实不到位。虽然我国政府对农村教育情况问题的重视不断加深，但我国农村人口较多，分布较散，而农村小学的数量较少，学生上课的路程往往都非常远，上学困难，学生还经常替家里干活务农，因此学生更想在城市中求学，不愿在家中上学，农村学生逐年减少。虽然国家每年不断增加对农村各方面的资金投入，但是很多教师仍然不愿意去农村教学。农村本身极缺乏教师资源，而且农村教师能提升自己的专业能力的机会也很少，许多专业教师不愿意到农村来教学。
除了农村基础设施薄弱之外，更关键的原因在于农村道路的建设远远不能满足农村的发展需求，在管理农村道路上还需要进一步加强。正是因为农村的交通不便，导致农村的经济水平相对较为落后，农村家长的文化水平普遍不高，很多家长对于家庭教育的重视程度较低，不懂得如何更好的教育子女。因此，许多农村家长为了谋求发展，会选择去城里打工，而无法带到城市中的儿童则成为了留守儿童。留守儿童是我国当前一个比较严重的社会问题，这一部分儿童缺乏家庭教育，在农村小学教学中，留守儿童不仅容易出现心理健康问题，还相对较为顽劣，不利于教师的管教，且导致教育困难，这也是目前农村小学教育管理中的一个重要问题。
二、落实人文关怀理念在农村小学教育管理中的对策
（一）将人文关怀理念与实施政府职能相结合
为了更好的发展农村小学教育，各级政府有责任通过出台一系列的政策和法规合理的调整农村与城市之间的差距，缩小城乡之间教师各类待遇的差距，给农村小学教育创造良好的教学环境。在学校教育中，不仅有显性课程，还有隐形课程。教室布置、班级氛围、学校活动等隐性课程对学生有着潜移默化的影响，政府应当大力推进对农村基础设施建设，营造良好的校园氛围。只有这样才能够吸引和激发青年教师愿意奉献自己投身于义务教学事业。
（二）农村教师人性化管理，增强归属感
只有让教师感受到自身的价值，才能真正唤醒教师对教育教学的情感。教师本身职业就充满严谨、自律等特征要求，他們只有在自己体会到人文关怀之后，才能主动的把这种关怀分享给学生。只有在充满人文关怀的课堂里，教与学的关系才能得到充分施展，师生之间的交流才能得到更好的发展，发挥学生的主体作用，激发学生的学习动力。其次，给农村教师更多的支持和进修机会，让他们感受到被重视、被需要，这样才能更好的教导农村学生，丰富他们的知识内容，增强他们的知识积累。同时，优化教师坐班制度，让他们有更多的时间和空间去充实自我，让教师形成自我内驱力，缓解教师的压力，更有力量和心情去教授学生。
（三）教师积极参与学生活动，与学生成为朋友
很多人都认为农村教师要低城市教师一等，没有得到应有的尊重和相应的回报。随着经济的快速发展，许多孩子的父母亲都选择进城务工，导致很多留守儿童的出现。他们因为长时间的缺乏亲情的关爱和照顾，很容易导致孤僻、阴暗的性格出现。这就要求农村教师不仅要扮演老师角色，更要给与学生更多的关爱，面对更多的学生付出时间和情感。除了优化学生的教育环境之外，农村教师本身也要自发的去关心和爱护学生，拉近师生之间的距离。对于很多学生来说，老师是值得尊敬的，有很多的话无法对老师说明，这样导致师生之间常有隔离感。老师可以主动的去参与学生的活动，与学生一起唱歌、打球等互动交流。其次，农村的留守儿童非常多，他们或多或少有些心理疾病，因此，老师要主动的和他们积极主动沟通和交流，了解他们的内心世界，给予学生更多的鼓励和支持。以诚心、耐心和细心与学生相处，让学生融入到集体当中，敞开心扉，增加他们的自信，让他们感受到温暖。
三、结语
农村教师担负着义务基础教育的重任，但是他们总是面对着工作、家庭等方面的诸多压力，很大程度上影响了农村教育教学质量。问题的妥善解决需要各方面的参与和配合。但无论从何种途径解决问题时，都要基于人文关怀的情感、精神角度理解人、关怀人，让人文关怀的理念始终成贯穿农村小学教育的始终。在教育管理的过程中，老师是处于主导地位的。老师对学生进行教育区别其他劳动工作的主要关键在于示范性。学生在老师进行教学过程中，会“听言，观其行”。老师的一举一动都会对学生产生较大的影响。一旦老师没有足够的心情和信心去教授和管理学生，那么学生的健康发展会受到很大的影响。因此，国家应大力支持农村教育教学各方面的转变，充分融入人文关怀的理念，让农村教师感受幸福的职业感，扎根于基层，为农村义务教育事业的发展奉献出自己的一分力量。
参考文献：
[1]庄学锦.人文关怀视角下农村小学教育管理探析[J].福建教育研究， 2017：93.
[2]卢小陶，余雪莲，杜德栎， et al.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（3）.
[3]岑立强.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].时代教育，2018（2）：154-154.
??[J]. 时代教育，2018（14）.
[2]魏宏香. 浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[3]聂世蓉. 基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微[J]. 广西教育，2018（17）.
关键词：人文关怀;农村教育;小学管理
学校生活在学生的人生成长轨迹中占比非常重的，学生在学校所处的氛围和传达的人文情怀都对学生未来的发展产生极大的影响，学校究竟能否培养出内含人文关怀理念的优秀人才，究竟成为学生人生发展路上的“奠基石”还是“绊脚石”，这都与学校教育有着密不可分的关系。
一、农村小学教育管理的现状
农村和城市相比，农村不管是经济水平还是教育水平都远远落后于城市，且农村基础设施不足，导致农村小学基础教育落实不到位。虽然我国政府对农村教育情况问题的重视不断加深，但我国农村人口较多，分布较散，而农村小学的数量较少，学生上课的路程往往都非常远，上学困难，学生还经常替家里干活务农，因此学生更想在城市中求学，不愿在家中上学，农村学生逐年减少。虽然国家每年不断增加对农村各方面的资金投入，但是很多教师仍然不愿意去农村教学。农村本身极缺乏教师资源，而且农村教师能提升自己的专业能力的机会也很少，许多专业教师不愿意到农村来教学。
除了农村基础设施薄弱之外，更关键的原因在于农村道路的建设远远不能满足农村的发展需求，在管理农村道路上还需要进一步加强。正是因为农村的交通不便，导致农村的经济水平相对较为落后，农村家长的文化水平普遍不高，很多家长对于家庭教育的重视程度较低，不懂得如何更好的教育子女。因此，许多农村家长为了谋求发展，会选择去城里打工，而无法带到城市中的儿童则成为了留守儿童。留守儿童是我国当前一个比较严重的社会问题，这一部分儿童缺乏家庭教育，在农村小学教学中，留守儿童不仅容易出现心理健康问题，还相对较为顽劣，不利于教师的管教，且导致教育困难，这也是目前农村小学教育管理中的一个重要问题。
二、落实人文关怀理念在农村小学教育管理中的对策
（一）将人文关怀理念与实施政府职能相结合
为了更好的发展农村小学教育，各级政府有责任通过出台一系列的政策和法规合理的调整农村与城市之间的差距，缩小城乡之间教师各类待遇的差距，给农村小学教育创造良好的教学环境。在学校教育中，不仅有显性课程，还有隐形课程。教室布置、班级氛围、学校活动等隐性课程对学生有着潜移默化的影响，政府应当大力推进对农村基础设施建设，营造良好的校园氛围。只有这样才能够吸引和激发青年教师愿意奉献自己投身于义务教学事业。
（二）农村教师人性化管理，增强归属感
只有让教师感受到自身的价值，才能真正唤醒教师对教育教学的情感。教师本身职业就充满严谨、自律等特征要求，他們只有在自己体会到人文关怀之后，才能主动的把这种关怀分享给学生。只有在充满人文关怀的课堂里，教与学的关系才能得到充分施展，师生之间的交流才能得到更好的发展，发挥学生的主体作用，激发学生的学习动力。其次，给农村教师更多的支持和进修机会，让他们感受到被重视、被需要，这样才能更好的教导农村学生，丰富他们的知识内容，增强他们的知识积累。同时，优化教师坐班制度，让他们有更多的时间和空间去充实自我，让教师形成自我内驱力，缓解教师的压力，更有力量和心情去教授学生。
（三）教师积极参与学生活动，与学生成为朋友
很多人都认为农村教师要低城市教师一等，没有得到应有的尊重和相应的回报。随着经济的快速发展，许多孩子的父母亲都选择进城务工，导致很多留守儿童的出现。他们因为长时间的缺乏亲情的关爱和照顾，很容易导致孤僻、阴暗的性格出现。这就要求农村教师不仅要扮演老师角色，更要给与学生更多的关爱，面对更多的学生付出时间和情感。除了优化学生的教育环境之外，农村教师本身也要自发的去关心和爱护学生，拉近师生之间的距离。对于很多学生来说，老师是值得尊敬的，有很多的话无法对老师说明，这样导致师生之间常有隔离感。老师可以主动的去参与学生的活动，与学生一起唱歌、打球等互动交流。其次，农村的留守儿童非常多，他们或多或少有些心理疾病，因此，老师要主动的和他们积极主动沟通和交流，了解他们的内心世界，给予学生更多的鼓励和支持。以诚心、耐心和细心与学生相处，让学生融入到集体当中，敞开心扉，增加他们的自信，让他们感受到温暖。
三、结语
农村教师担负着义务基础教育的重任，但是他们总是面对着工作、家庭等方面的诸多压力，很大程度上影响了农村教育教学质量。问题的妥善解决需要各方面的参与和配合。但无论从何种途径解决问题时，都要基于人文关怀的情感、精神角度理解人、关怀人，让人文关怀的理念始终成贯穿农村小学教育的始终。在教育管理的过程中，老师是处于主导地位的。老师对学生进行教育区别其他劳动工作的主要关键在于示范性。学生在老师进行教学过程中，会“听言，观其行”。老师的一举一动都会对学生产生较大的影响。一旦老师没有足够的心情和信心去教授和管理学生，那么学生的健康发展会受到很大的影响。因此，国家应大力支持农村教育教学各方面的转变，充分融入人文关怀的理念，让农村教师感受幸福的职业感，扎根于基层，为农村义务教育事业的发展奉献出自己的一分力量。
参考文献：
[1]庄学锦.人文关怀视角下农村小学教育管理探析[J].福建教育研究， 2017：93.
[2]卢小陶，余雪莲，杜德栎， et al.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（3）.
[3]岑立强.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].时代教育，2018（2）：154-154.
??[J]. 时代教育，2018（14）.
[2]魏宏香. 浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法[J]. 新课程·上旬，2018（10）.
[3]聂世蓉. 基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微[J]. 广西教育，2018（17）.