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摘要：书法艺术元素在小学写字教学中的应用尤为重要，它关乎学生对书法创作的态度，以及个人性情的形成。本文主要介绍了书法教育与写字教学的目的和要求，并进一步分析了书法艺术元素在小学写字教学中的应用策略。
关键词：书法；艺术元素；小学；写字教学；应用策略
一、书法教育与写字教学的目的和要求
《新课标》提出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终生学习的基础。”培养良好的写字习惯，掌握写字的技能，具有初步的艺术鉴赏能力，是小学生接受书法教育和写字教学的目的。要让小学生充分认识书法艺术对于生活的意义，使其自觉地进行练习，养成认真书写的习惯。保持良好的书法写作习惯，力求字体的美观，是对小学生书法教育的要求。在具体的教学过程中，教师要加强学生书法艺术理论知识的学习，使理论应用于实践，让教学处于一种有目的、有计划、有组织的过程中。在教学中探索书法教育，在书法教育中融入素质教育，本身涵盖了文字书写、思维培养等多种功能。小学生的书法教育应根据学生的年龄特点和差别，培养学生欣赏汉字、书写汉字的能力，使学生从小养成尊重书法文化的态度。
二、书法艺术元素在小学写字教学中的应用策略
1.建立专业的师资队伍
要想切实有效地做好小学生的书法教育，就需要有专业的教师来对学生进行教育，教育工作者要认真地研究书法教学的方法，为其开辟有效的途径。学校方面要为学生配备专职的教师，义务教育阶段应重点培养学生的书写技能，提升学生的书法艺术修养和写作水平。在这样的要求下，专职的书法教师更应该成为小学生写字教学的主力军。
2.实现课内外的联合
在我国，以教师为中心的写字课堂是普遍的，教师往往在课堂上扮演着主要角色，学生被放在了次要的位置。教师要想充分地培养学生的写字能力，就需要将传统的位置颠倒，让学生居于主要位置，让学生拥有更多的实践机会，展示自我的机会。书法教学需要有一个渗透的过程，不仅要在课内做好有关的教学工作，教育工作者还需要积极地利用课外的因素，为学生组建第二课堂。通过建立书法兴趣小组、书法协会等组织，开展有关竞赛活动，进一步提升学生对书法写字的兴趣。同时采用“请进来、走出去”的方法，提升学生的素养。所谓“请进来”，就是让书法家亲临学校，通过介绍一些写字经验，手把手互动来丰富学生的认知。所谓“走出去”，就是邀请学生去参观校外的书法展览，开阔学生的视野，进一步提升学生的审美水平。
3.从兴趣入手
学生学习的过程，事实上就是一个认知的过程，它从一定程度上，受到了学生情感、态度的支配与影响。兴趣是刺激人们学习的最好素材。兴趣并不是一种智力因素，却能够强化人的学习动机。要想让學生对学习产生兴趣，就需要对学生的兴趣给予充分的重视。书法教学应秉承以兴趣为主的教学方式，鼓励用兴趣来带动学生书法学习。学生写字的自觉性越强，那么他们的学习效果就会更加明显。如果没有想要学习的欲望，将练字看成毫无意义的活动，那么就会降低书法教育的效果。所以，教师需要充分地利用课堂，利用课堂表现、优秀作品的展览以及现场比赛等形式，调动学生参与书法学习的积极性。
要想彻底地做好一件事，拥有充足的自信心是十分重要。教师能否培养学生的自信心，也是提升教学质量的关键。所以，教师要秉承着对教学的信心，做好书法艺术元素渗透与小学写字教学的工作。针对当下小学写字教学中出现的问题，我们要从客体和主体两方面去分析，一方面要加强教育工作，提升其对学生的影响力，要求教师规范板书，实现模范书写，以此来提升其书写的水平。另一方面，要培养学生的学习兴趣，用良好的策略和方法，引导学生参与写字课堂，用更好的书法内容去启迪学生，激励学生，以此来取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]雷实.书法教育·语文课程·中华传统文化——《中小学书法教育指导纲要》试析[J].课程·教材·教法，2013（12）.
[2]雷实.中小学书法教育的价值追求和主要策略——《中小学书法教育指导纲要》基本理念解析[J].人民教育，2013（7）.
[3]孙和平.“淡出”还是“突出”——谈“写字教学”在目前中小学教学中的地位[J].黄石教育学院学报，2005（3）.
关键词：书法；艺术元素；小学；写字教学；应用策略
一、书法教育与写字教学的目的和要求
《新课标》提出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终生学习的基础。”培养良好的写字习惯，掌握写字的技能，具有初步的艺术鉴赏能力，是小学生接受书法教育和写字教学的目的。要让小学生充分认识书法艺术对于生活的意义，使其自觉地进行练习，养成认真书写的习惯。保持良好的书法写作习惯，力求字体的美观，是对小学生书法教育的要求。在具体的教学过程中，教师要加强学生书法艺术理论知识的学习，使理论应用于实践，让教学处于一种有目的、有计划、有组织的过程中。在教学中探索书法教育，在书法教育中融入素质教育，本身涵盖了文字书写、思维培养等多种功能。小学生的书法教育应根据学生的年龄特点和差别，培养学生欣赏汉字、书写汉字的能力，使学生从小养成尊重书法文化的态度。
二、书法艺术元素在小学写字教学中的应用策略
1.建立专业的师资队伍
要想切实有效地做好小学生的书法教育，就需要有专业的教师来对学生进行教育，教育工作者要认真地研究书法教学的方法，为其开辟有效的途径。学校方面要为学生配备专职的教师，义务教育阶段应重点培养学生的书写技能，提升学生的书法艺术修养和写作水平。在这样的要求下，专职的书法教师更应该成为小学生写字教学的主力军。
2.实现课内外的联合
在我国，以教师为中心的写字课堂是普遍的，教师往往在课堂上扮演着主要角色，学生被放在了次要的位置。教师要想充分地培养学生的写字能力，就需要将传统的位置颠倒，让学生居于主要位置，让学生拥有更多的实践机会，展示自我的机会。书法教学需要有一个渗透的过程，不仅要在课内做好有关的教学工作，教育工作者还需要积极地利用课外的因素，为学生组建第二课堂。通过建立书法兴趣小组、书法协会等组织，开展有关竞赛活动，进一步提升学生对书法写字的兴趣。同时采用“请进来、走出去”的方法，提升学生的素养。所谓“请进来”，就是让书法家亲临学校，通过介绍一些写字经验，手把手互动来丰富学生的认知。所谓“走出去”，就是邀请学生去参观校外的书法展览，开阔学生的视野，进一步提升学生的审美水平。
3.从兴趣入手
学生学习的过程，事实上就是一个认知的过程，它从一定程度上，受到了学生情感、态度的支配与影响。兴趣是刺激人们学习的最好素材。兴趣并不是一种智力因素，却能够强化人的学习动机。要想让學生对学习产生兴趣，就需要对学生的兴趣给予充分的重视。书法教学应秉承以兴趣为主的教学方式，鼓励用兴趣来带动学生书法学习。学生写字的自觉性越强，那么他们的学习效果就会更加明显。如果没有想要学习的欲望，将练字看成毫无意义的活动，那么就会降低书法教育的效果。所以，教师需要充分地利用课堂，利用课堂表现、优秀作品的展览以及现场比赛等形式，调动学生参与书法学习的积极性。
要想彻底地做好一件事，拥有充足的自信心是十分重要。教师能否培养学生的自信心，也是提升教学质量的关键。所以，教师要秉承着对教学的信心，做好书法艺术元素渗透与小学写字教学的工作。针对当下小学写字教学中出现的问题，我们要从客体和主体两方面去分析，一方面要加强教育工作，提升其对学生的影响力，要求教师规范板书，实现模范书写，以此来提升其书写的水平。另一方面，要培养学生的学习兴趣，用良好的策略和方法，引导学生参与写字课堂，用更好的书法内容去启迪学生，激励学生，以此来取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]雷实.书法教育·语文课程·中华传统文化——《中小学书法教育指导纲要》试析[J].课程·教材·教法，2013（12）.
[2]雷实.中小学书法教育的价值追求和主要策略——《中小学书法教育指导纲要》基本理念解析[J].人民教育，2013（7）.
[3]孙和平.“淡出”还是“突出”——谈“写字教学”在目前中小学教学中的地位[J].黄石教育学院学报，2005（3）.