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混凝土结构设计原理是土木工程本科专业的主干专业课，是学生将来从事土木工程设计、施工和管理工作所必须的专业基础知识。从一定程度上讲，混凝土结构设计原理课程的教学质量直接决定了该专业毕业生水平的高低。同时，混凝土结构设计原理是一门理论性和实践性都很强的课程，在教学过程中，为适应应用型人才培养目标和现代社会发展的需要，需要对课程进行剖析和定位，合理安排教学内容和教学环节，改革教学方法，加强在工程实践环节的教学投入，培养和提高学生的工程实践能力。
一 混凝土结构设计原理在专业培养目标中的定位
应用型本科土木工程专业的人才培养目标为：适应土木工程设计、施工与管理等工作需要的、实践能力强、具有良好的职业道德和敬业精神的高级专业技术人才。
混凝土结构设计原理课程是土木工程本科专业的一门重要专业课，该课程以土木工程材料、理论力学、材料力学、结构力学、房屋构造等前序相关课程为基础，主要内容为各种混凝土结构构件的受力性能、设计原理、计算方法以及结构构造要求。该课程理论与实践紧密结合，综合性强，是进行混凝土结构构件设计所必须的基本知识，同时又是土木工程施工、预算、抗震、结构试验等多门专业课程的前期课程。总之，混凝土结构设计原理课程的学习对于完善土木工程专业知识结构、提高专业综合应用能力、服务与指导设计和施工等方面起到十分重要的“承前启后”的作用。通过该门课程的教学，使学生理解和掌握混凝土结构中材料的性能和特点、混凝土基本结构构件的设计原理和设计方法，掌握常用的弯、压、拉、扭等基本构件的受力性能和计算方法，了解混凝土结构的一般构造形式和要求，为土木工程专业后续专业课程的学习、毕业设计和毕业后从事工作及进一步研究打下基础。
二 合理安排教学内容和教学环节
1 理论教学环节
在理论教学中，我们采用多种教学手段和方法组织教学。例如，针对学生对混凝土结构构造细节不易理解的情况，采取课堂模型演示、多媒体照片放映、现场参观等方法，进一步加深学生的感性认识；针对结构构件(如梁、板、柱)截面不易选取的问题，我们通过对实际工程设计实例的讲解、进行仿真演示等方式培养学生观察、分析问题的能力。总之，在理论教学中，将传统教学方法中适合理论分析与现代教学手段中适合动画、图形等方面演示的特点相结合，既保留了传统教学的优势，又避免了现代教学手段的缺陷，实现了教学方法的优势互补。
混凝土结构设计原理课程的理论教学，应抓住“试验一计算模型一基本公式一适用条件—公式应用一构造规定”这条主线来组织教学。讲课时应重点讲解各种混凝土基本受力构件的受力性能、试验得出的规律、破坏形态，以及在此基础上建立起来的体现结构构件受力特征的力学模型。
2 加强实践性教学环节
根据各章节的具体内容，在教学中适当安排时间进行实践教学。例如在讲授混凝土结构发展现状时，可通过幻灯片以图文的形式讲述有关高性能混凝土、高层混凝土结构的发展现状，以工程实例讲解混凝土的耐久性等情况；在讲授受弯构件承载力计算时，安排学生到工地现场参观梁、板中的钢筋布置，并布置用计算机程序进行梁截面设计和承载力复核的课外作业；在讲授预应力混凝土构件时，安排学生到工地现场参观车库顶板的预应力混凝土结构的施工，到预制构件厂参观预应力混凝土空心板的生产等。除此之外，还可以安排一些典型的工程实例讲座，讲座中穿插混凝土结构构件计算方法的实际应用。通过课堂视频教学、安排工程实例讲座、到施工现场参观实习等，让学生亲身接触到更多的实际工程，切实在教学中做到做到理论联系实际，可大大提高了学生分析问题、解决问题的能力。
另一方面，对已经毕业的学生做经常性回访，摸清他们在工作上经常遇到的问题，了解和听取他们的意见，这样老师在讲课时就会有的放矢，课堂和实践的距离缩短了，教师的讲课会越来越生动，学生也学得越来越有劲。为了使在校学生尽快将所学的理论知识服务于工程实际，让他们能在较短的时间内从一个学生变为专业工程技术人员，我们教师利用节假日、双休日等业余时间组织学生参加设计院和施工单位的图纸会审。图纸会审时通过与设计、施工、监理等各单位工程师的交谈，识读建筑工程设计施工图，查有关规范资料，让学生学到如何从图纸中发现问题、处理问题和解决问题。
三 改革教学方法和教学手段，提高课堂教学的信息量
1 采用研究性教学方法
研究性教学就是将教师引导与学生自学、课堂讲授与课外实践有机结合并达到和谐统一的教学。混凝土结构设计原理课程教学要强调以学生为中心，注重激发和调动学生学习的主动性和积极性。教师每次讲课要带着问题进课堂，学生每次上完课要带着问题出课堂。课余时间，要求学生改变课内结果的条件进行讨论，并要求学生对课内结果采用多种方法寻求应用，最后要求学生写小论文或实践报告。
研究性教学值得注意的是教师要对提出的问题精心设计准备，问题是教学内容的有机组成部分，教师对学生的讨论结果应及时评价总结。混凝土结构设计原理课教学过程中采用研究性教学法，着重于培养学生提出问题、分析问题、解决工程实际问题的能力，以及具备本专业必需的制图、试验、计算机应用等技能。如例题、习题的设计尽可能选择学生看得见的建筑物的基本构件：板、梁、柱拿来作素材。最后通过一个完整的混凝土结构课程设计来训练学生制图、计算机应用技能，培养学生解决实际问题的能力。
2 全面应用信息技术，多种教学方法相结合
随着以计算机为代表的信息技术的飞速发展，在全球范围内掀起了一场信息革命浪潮。面对滚滚而来的信息化浪潮，世界许多国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，并积极采取相应措施，加快推进教育信息化的建设。在混凝土结构设计基本原理课程建设过程中，课程组老师充分利用计算机信息技术，采用研究型教学方法组织教学，让学生在虚拟世界中看到复杂的工程结构和各种实验过程。我们制作了混凝土结构设计基本原理课程的多媒体教学课件、电教录像、图片和各种结构模型等，利用多种手段帮助学生理解课程内容，增加学生的感官认识，并根据教学过程中学生的反馈不断充实和完善多媒体课件。与此同时，我们充分利用互联网，将该课程的教学大纲、电子教案、习题和作业、实验指导等等上网开放，学生可免费通过校园网登陆查看这些内容，自主安排自己的学习时间。这样，既方便了学生自学，又实现了优质教学资源的共享。
四 改革考核方法
根据混凝土结构设计原理的课程特点，我们尝试在该课程考试中采用“半开卷”的考核方式。由于结构构件的设计计算要遵循国家相关的标准、规范和规程，计算时还要用到各种表格，在计算时涉及到复杂的计算公式和各种表格不需要学生记忆，但要求学生会灵活运用，因此笔试采取开卷考试方式比较合理。也可以尝试采取闭卷和开卷考试相结合的方式，例如理论知识考试采取闭卷方式，综合应用考试采取开卷考试方式。这些新的考核方式改革可以避免学生花大量的时间去死背公式，可以留给学生较多的时间去总结学过的内容，学生总结的过程即是学习的过程，学生通过总结内容的实用性，可以让学生了解自己是否真正理解掌握该课程的精髓。
另外，考试试卷的内容上应力求体现应用型本科院校人才培养目标的要求，尽可能反映出学生理解、掌握和灵活运用所学知识的能力。记忆型的理论知识，应建立在理解的基础上，重点应落在其工程意义和工程应用上。试卷内容应减少填空、解释名词等死记硬背的题目，增加对基本知识灵活运用的题目。涉及到设计计算的内容，以往的试题往往很明确是哪一种受力构件，应进行哪些设计计算，构造要求方面的内容很少出现。实际上结构分析类课程的构造要求是工程结构设计中的重要问题之一，许多学生在学习中对其重视不够，因此结构构件的构造要求在考试内容中应有所体现。在考试时，应同时借鉴注册结构工程师考试的方式，尝试分理论知识考试和综合应用考试两部分。
混凝土结构设计原理课程建设是一项长期而持久的工作，要根据科技进步、社会的发展与时俱进，不断赋予其新的内涵。应用型本科院校土木工程专业的混凝土结构设计原理课程建设，应本着“面向工程实际，加强综合能力培养”的原则，根据专业培养目标和社会需求，不断探索新的人才培养模式，不断提高师资队伍水平，合理安排教学内容和教学环节，不断改革教学方法、教学手段和考核方法。努力建设一门既能培养学生扎实的专业理论基础知识，又能培养学生较强的实践动手能力、较高创新能力的高素质应用型人才的课程。
一 混凝土结构设计原理在专业培养目标中的定位
应用型本科土木工程专业的人才培养目标为：适应土木工程设计、施工与管理等工作需要的、实践能力强、具有良好的职业道德和敬业精神的高级专业技术人才。
混凝土结构设计原理课程是土木工程本科专业的一门重要专业课，该课程以土木工程材料、理论力学、材料力学、结构力学、房屋构造等前序相关课程为基础，主要内容为各种混凝土结构构件的受力性能、设计原理、计算方法以及结构构造要求。该课程理论与实践紧密结合，综合性强，是进行混凝土结构构件设计所必须的基本知识，同时又是土木工程施工、预算、抗震、结构试验等多门专业课程的前期课程。总之，混凝土结构设计原理课程的学习对于完善土木工程专业知识结构、提高专业综合应用能力、服务与指导设计和施工等方面起到十分重要的“承前启后”的作用。通过该门课程的教学，使学生理解和掌握混凝土结构中材料的性能和特点、混凝土基本结构构件的设计原理和设计方法，掌握常用的弯、压、拉、扭等基本构件的受力性能和计算方法，了解混凝土结构的一般构造形式和要求，为土木工程专业后续专业课程的学习、毕业设计和毕业后从事工作及进一步研究打下基础。
二 合理安排教学内容和教学环节
1 理论教学环节
在理论教学中，我们采用多种教学手段和方法组织教学。例如，针对学生对混凝土结构构造细节不易理解的情况，采取课堂模型演示、多媒体照片放映、现场参观等方法，进一步加深学生的感性认识；针对结构构件(如梁、板、柱)截面不易选取的问题，我们通过对实际工程设计实例的讲解、进行仿真演示等方式培养学生观察、分析问题的能力。总之，在理论教学中，将传统教学方法中适合理论分析与现代教学手段中适合动画、图形等方面演示的特点相结合，既保留了传统教学的优势，又避免了现代教学手段的缺陷，实现了教学方法的优势互补。
混凝土结构设计原理课程的理论教学，应抓住“试验一计算模型一基本公式一适用条件—公式应用一构造规定”这条主线来组织教学。讲课时应重点讲解各种混凝土基本受力构件的受力性能、试验得出的规律、破坏形态，以及在此基础上建立起来的体现结构构件受力特征的力学模型。
2 加强实践性教学环节
根据各章节的具体内容，在教学中适当安排时间进行实践教学。例如在讲授混凝土结构发展现状时，可通过幻灯片以图文的形式讲述有关高性能混凝土、高层混凝土结构的发展现状，以工程实例讲解混凝土的耐久性等情况；在讲授受弯构件承载力计算时，安排学生到工地现场参观梁、板中的钢筋布置，并布置用计算机程序进行梁截面设计和承载力复核的课外作业；在讲授预应力混凝土构件时，安排学生到工地现场参观车库顶板的预应力混凝土结构的施工，到预制构件厂参观预应力混凝土空心板的生产等。除此之外，还可以安排一些典型的工程实例讲座，讲座中穿插混凝土结构构件计算方法的实际应用。通过课堂视频教学、安排工程实例讲座、到施工现场参观实习等，让学生亲身接触到更多的实际工程，切实在教学中做到做到理论联系实际，可大大提高了学生分析问题、解决问题的能力。
另一方面，对已经毕业的学生做经常性回访，摸清他们在工作上经常遇到的问题，了解和听取他们的意见，这样老师在讲课时就会有的放矢，课堂和实践的距离缩短了，教师的讲课会越来越生动，学生也学得越来越有劲。为了使在校学生尽快将所学的理论知识服务于工程实际，让他们能在较短的时间内从一个学生变为专业工程技术人员，我们教师利用节假日、双休日等业余时间组织学生参加设计院和施工单位的图纸会审。图纸会审时通过与设计、施工、监理等各单位工程师的交谈，识读建筑工程设计施工图，查有关规范资料，让学生学到如何从图纸中发现问题、处理问题和解决问题。
三 改革教学方法和教学手段，提高课堂教学的信息量
1 采用研究性教学方法
研究性教学就是将教师引导与学生自学、课堂讲授与课外实践有机结合并达到和谐统一的教学。混凝土结构设计原理课程教学要强调以学生为中心，注重激发和调动学生学习的主动性和积极性。教师每次讲课要带着问题进课堂，学生每次上完课要带着问题出课堂。课余时间，要求学生改变课内结果的条件进行讨论，并要求学生对课内结果采用多种方法寻求应用，最后要求学生写小论文或实践报告。
研究性教学值得注意的是教师要对提出的问题精心设计准备，问题是教学内容的有机组成部分，教师对学生的讨论结果应及时评价总结。混凝土结构设计原理课教学过程中采用研究性教学法，着重于培养学生提出问题、分析问题、解决工程实际问题的能力，以及具备本专业必需的制图、试验、计算机应用等技能。如例题、习题的设计尽可能选择学生看得见的建筑物的基本构件：板、梁、柱拿来作素材。最后通过一个完整的混凝土结构课程设计来训练学生制图、计算机应用技能，培养学生解决实际问题的能力。
2 全面应用信息技术，多种教学方法相结合
随着以计算机为代表的信息技术的飞速发展，在全球范围内掀起了一场信息革命浪潮。面对滚滚而来的信息化浪潮，世界许多国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，并积极采取相应措施，加快推进教育信息化的建设。在混凝土结构设计基本原理课程建设过程中，课程组老师充分利用计算机信息技术，采用研究型教学方法组织教学，让学生在虚拟世界中看到复杂的工程结构和各种实验过程。我们制作了混凝土结构设计基本原理课程的多媒体教学课件、电教录像、图片和各种结构模型等，利用多种手段帮助学生理解课程内容，增加学生的感官认识，并根据教学过程中学生的反馈不断充实和完善多媒体课件。与此同时，我们充分利用互联网，将该课程的教学大纲、电子教案、习题和作业、实验指导等等上网开放，学生可免费通过校园网登陆查看这些内容，自主安排自己的学习时间。这样，既方便了学生自学，又实现了优质教学资源的共享。
四 改革考核方法
根据混凝土结构设计原理的课程特点，我们尝试在该课程考试中采用“半开卷”的考核方式。由于结构构件的设计计算要遵循国家相关的标准、规范和规程，计算时还要用到各种表格，在计算时涉及到复杂的计算公式和各种表格不需要学生记忆，但要求学生会灵活运用，因此笔试采取开卷考试方式比较合理。也可以尝试采取闭卷和开卷考试相结合的方式，例如理论知识考试采取闭卷方式，综合应用考试采取开卷考试方式。这些新的考核方式改革可以避免学生花大量的时间去死背公式，可以留给学生较多的时间去总结学过的内容，学生总结的过程即是学习的过程，学生通过总结内容的实用性，可以让学生了解自己是否真正理解掌握该课程的精髓。
另外，考试试卷的内容上应力求体现应用型本科院校人才培养目标的要求，尽可能反映出学生理解、掌握和灵活运用所学知识的能力。记忆型的理论知识，应建立在理解的基础上，重点应落在其工程意义和工程应用上。试卷内容应减少填空、解释名词等死记硬背的题目，增加对基本知识灵活运用的题目。涉及到设计计算的内容，以往的试题往往很明确是哪一种受力构件，应进行哪些设计计算，构造要求方面的内容很少出现。实际上结构分析类课程的构造要求是工程结构设计中的重要问题之一，许多学生在学习中对其重视不够，因此结构构件的构造要求在考试内容中应有所体现。在考试时，应同时借鉴注册结构工程师考试的方式，尝试分理论知识考试和综合应用考试两部分。
混凝土结构设计原理课程建设是一项长期而持久的工作，要根据科技进步、社会的发展与时俱进，不断赋予其新的内涵。应用型本科院校土木工程专业的混凝土结构设计原理课程建设，应本着“面向工程实际，加强综合能力培养”的原则，根据专业培养目标和社会需求，不断探索新的人才培养模式，不断提高师资队伍水平，合理安排教学内容和教学环节，不断改革教学方法、教学手段和考核方法。努力建设一门既能培养学生扎实的专业理论基础知识，又能培养学生较强的实践动手能力、较高创新能力的高素质应用型人才的课程。