【摘 要】
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培养高素质教师必然要求教师具有结构良好的实践性知识。重点对教师实践性知识的产生、发展及影响因素做了梳理,揭示了教师实践性知识发展的内涵,即教师实践性知识的发展基于
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“小学科学教师实践性知识发展模型及改善机制研究”(批准号:DHA180364)
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培养高素质教师必然要求教师具有结构良好的实践性知识。重点对教师实践性知识的产生、发展及影响因素做了梳理,揭示了教师实践性知识发展的内涵,即教师实践性知识的发展基于教师个人经验积累及其反思,是本人主动建构的结果,需要与他人进行交往,具有时间上的连续性和空间上的广延性,具有阶段性,依赖于学科教学实践,受益于信息化环境。在内涵揭示的基础上,还对以往研究做了反思,提出了研究方式上应加强综合性的思维方式及手段,研究内容上应重视结合跨学科教学实践的研究,从而改善教师实践性知识,提升教师综合能力与素质。
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技