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【摘要】英语词汇是英语学习中的重点内容，词源教学在高中英语中的应用能够有效提高学生的学习效率，本文就此出发研究了高中英语词汇教学中使用词源教学是主要效用，包括提高学生的英语学习兴趣、丰富学生的相关英语知识、提高学生的英语学习能力、帮助学生巩固英语词汇、提高学生的应用能力等，希望能给相关人士提供一些参考意见。
【关键词】词源教學；高中英语；词汇教学
引言
随着经济全球化的逐渐深入，我国和国际之间的交流合作也越来越密切，而英语作为世界上的通用语言，具有广泛的应用范围。在高中阶段的英语学习中，词汇是其中重要的学习内容，只有保证英语词汇的充足才能提高英语使用能力。在以前的高中英语教学中，大部分英语教师只将教学重点放在词汇的记忆、词义和发音教学上面，忽视了对于词汇的深入理解，从而让学生没有完全掌握词汇的含义，影响学生英语的学习进度。
一、提高学生的英语学习兴趣
将词源教学法应用到高中英语词汇教学当中能够促进学生学习兴趣的有效提高。教师在课堂中使用词源教学法，会使教师在讲授词汇来源时顺便延伸一些神话故事和历史典故，从而让英语词汇教学充满故事性和趣味性，从而将学生的学习兴趣和学习热情都充分激发出来。比如最基本的英语中的二十六个字母，每个字母的来源都不同。在埃及古代，各个英文字母都代表着不一样的图画形式。比如A就是图案牛头的代表，B则是图案院子的代表。除此之外每个字母还有着不同的来历，比如在希伯来语和腓尼基语中，B也可以读作beth，意味着房屋。再比如英语单词chaos，它的含义是混沌，出处来自于古希腊神话，chaos在神话中是一位原始神，是宇宙出现之前就诞生出来的模糊不清、一片混沌的景象。教师在英语词汇教学中就可以将这些含义同时展示给学生，从而提升英语词汇课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
二、丰富学生的相关英语知识
当应用词源教学法在高中英语词汇课堂中向学生讲解相关词汇时，可以将部分词源背景相关的文化知识穿插进教学内容当中。如此学生在学习相关词汇知识时，还能了解更多的文化知识，从而促进学生文化交际意识的有效提高，提升学生对于文化差异的敏感性。对于高中学生来说，学习词汇的文化背景知识有助于提高学生的英语学习能力。比如在学习单词self时，教师就可以向学生讲授西方人和我们东方人之间不同的态度和思想，从而让学生了解self在西方中的观念就是他们所信仰的价值准则，比如self-reliance、self-independence和self-confidence等词汇。教师在讲授这些单词时，可以让学生多了解一些西方的价值观念。
三、提升学生的英语学习能力
词源教学法在高中英语教学中的使用能够促进学生学习能力的有效提高，帮助学生了解更多的中外文化之间的不同、提高学生的词汇理解力、让学生掌握词汇的拼写、提升学生词汇的记忆和发音水平等。对于英语词汇中的一些不规则单词和外来语，它们的发音区别于常规的发音规律，具有较高的学习难度。针对这种问题教师应该充分利用词源教学法的优势，将外来单词的发音特点细致地讲解给学生，从而有效提高学生的词汇记忆能力。高中生一般都能通过有规律的发音来将单词拼写出来，但一些来自拉丁语和法语等外来语的词汇，例如带有后缀-um、-aire、-eur等单词对于学生来说具有较大的记忆难度。针对这种问题教师就可以将单词的背景知识和相关典故讲授给学生，帮助学生通过理解提高拼写能力。学生在理解词汇意义时，通常都需要通过死记硬背来进行记忆，从而降低了学生的学习效率，针对这种问题，教师可以通过词源教学法来帮助学生记忆。
四、帮助学生巩固英语词汇
英语词汇中除了有着容易理解的素词单词，还有许多的派生词，这些词汇是由派生词缀和词根共同组成的。学生在词源教学法中可以将这些派生词进行有效的应用。教师通过词源教学法查找相关的知识，让学生了解这些单词中词缀和词根的含义，从而帮助学生熟练运用这些知识，仔细猜测和分析这些词汇的含义。比如教师在讲授单词gentleman时，可以给学生布置任务，让学生将其中的词缀和词根找出来，同时将policeman、statesman等相似词汇给学生列举出来，培养学生的举一反三能力，让学生更加熟练地掌握和巩固这些词汇。
五、提高学生的应用能力
词源教学法的有效应用能够帮助学生提高自身的词汇使用能力。教师在教学中也要时刻向学生灌输词源的相关信息知识，帮助学生从词义和用法等方面深入理解词汇的深刻含义。同时将此作为基础让学生在掌握词汇后更够更加熟练地使用，可以自如地认识和加工这些词汇，提高学生词汇使用能力。比如教师在讲授children和offspring这种近义词时，教师就可以通过词源教学法从深层次帮助学生进行分析，从而让学生可以在不同的语境下自由地使用这两种词汇。
六、结语
综上所述，在高中英语教学中，词汇教学是其中重要的组成部分，词汇还是一门语言的基础，只有掌握词汇才能够真正驾驭英语。在传统英语教学模式中，由于教师具有不同的教学重点，因此学生没有对词汇进行深入的了解，导致学生在实际使用时经常出现问题。而词源教学法的出现有助于学生更加深入地了解英语词汇的含义，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]田春红.浅析词根词源对提高高中英语词汇教学效果的作用[J].黑河教育，2016（09）：27-28.
【关键词】词源教學；高中英语；词汇教学
引言
随着经济全球化的逐渐深入，我国和国际之间的交流合作也越来越密切，而英语作为世界上的通用语言，具有广泛的应用范围。在高中阶段的英语学习中，词汇是其中重要的学习内容，只有保证英语词汇的充足才能提高英语使用能力。在以前的高中英语教学中，大部分英语教师只将教学重点放在词汇的记忆、词义和发音教学上面，忽视了对于词汇的深入理解，从而让学生没有完全掌握词汇的含义，影响学生英语的学习进度。
一、提高学生的英语学习兴趣
将词源教学法应用到高中英语词汇教学当中能够促进学生学习兴趣的有效提高。教师在课堂中使用词源教学法，会使教师在讲授词汇来源时顺便延伸一些神话故事和历史典故，从而让英语词汇教学充满故事性和趣味性，从而将学生的学习兴趣和学习热情都充分激发出来。比如最基本的英语中的二十六个字母，每个字母的来源都不同。在埃及古代，各个英文字母都代表着不一样的图画形式。比如A就是图案牛头的代表，B则是图案院子的代表。除此之外每个字母还有着不同的来历，比如在希伯来语和腓尼基语中，B也可以读作beth，意味着房屋。再比如英语单词chaos，它的含义是混沌，出处来自于古希腊神话，chaos在神话中是一位原始神，是宇宙出现之前就诞生出来的模糊不清、一片混沌的景象。教师在英语词汇教学中就可以将这些含义同时展示给学生，从而提升英语词汇课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
二、丰富学生的相关英语知识
当应用词源教学法在高中英语词汇课堂中向学生讲解相关词汇时，可以将部分词源背景相关的文化知识穿插进教学内容当中。如此学生在学习相关词汇知识时，还能了解更多的文化知识，从而促进学生文化交际意识的有效提高，提升学生对于文化差异的敏感性。对于高中学生来说，学习词汇的文化背景知识有助于提高学生的英语学习能力。比如在学习单词self时，教师就可以向学生讲授西方人和我们东方人之间不同的态度和思想，从而让学生了解self在西方中的观念就是他们所信仰的价值准则，比如self-reliance、self-independence和self-confidence等词汇。教师在讲授这些单词时，可以让学生多了解一些西方的价值观念。
三、提升学生的英语学习能力
词源教学法在高中英语教学中的使用能够促进学生学习能力的有效提高，帮助学生了解更多的中外文化之间的不同、提高学生的词汇理解力、让学生掌握词汇的拼写、提升学生词汇的记忆和发音水平等。对于英语词汇中的一些不规则单词和外来语，它们的发音区别于常规的发音规律，具有较高的学习难度。针对这种问题教师应该充分利用词源教学法的优势，将外来单词的发音特点细致地讲解给学生，从而有效提高学生的词汇记忆能力。高中生一般都能通过有规律的发音来将单词拼写出来，但一些来自拉丁语和法语等外来语的词汇，例如带有后缀-um、-aire、-eur等单词对于学生来说具有较大的记忆难度。针对这种问题教师就可以将单词的背景知识和相关典故讲授给学生，帮助学生通过理解提高拼写能力。学生在理解词汇意义时，通常都需要通过死记硬背来进行记忆，从而降低了学生的学习效率，针对这种问题，教师可以通过词源教学法来帮助学生记忆。
四、帮助学生巩固英语词汇
英语词汇中除了有着容易理解的素词单词，还有许多的派生词，这些词汇是由派生词缀和词根共同组成的。学生在词源教学法中可以将这些派生词进行有效的应用。教师通过词源教学法查找相关的知识，让学生了解这些单词中词缀和词根的含义，从而帮助学生熟练运用这些知识，仔细猜测和分析这些词汇的含义。比如教师在讲授单词gentleman时，可以给学生布置任务，让学生将其中的词缀和词根找出来，同时将policeman、statesman等相似词汇给学生列举出来，培养学生的举一反三能力，让学生更加熟练地掌握和巩固这些词汇。
五、提高学生的应用能力
词源教学法的有效应用能够帮助学生提高自身的词汇使用能力。教师在教学中也要时刻向学生灌输词源的相关信息知识，帮助学生从词义和用法等方面深入理解词汇的深刻含义。同时将此作为基础让学生在掌握词汇后更够更加熟练地使用，可以自如地认识和加工这些词汇，提高学生词汇使用能力。比如教师在讲授children和offspring这种近义词时，教师就可以通过词源教学法从深层次帮助学生进行分析，从而让学生可以在不同的语境下自由地使用这两种词汇。
六、结语
综上所述，在高中英语教学中，词汇教学是其中重要的组成部分，词汇还是一门语言的基础，只有掌握词汇才能够真正驾驭英语。在传统英语教学模式中，由于教师具有不同的教学重点，因此学生没有对词汇进行深入的了解，导致学生在实际使用时经常出现问题。而词源教学法的出现有助于学生更加深入地了解英语词汇的含义，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]田春红.浅析词根词源对提高高中英语词汇教学效果的作用[J].黑河教育，2016（09）：27-28.