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当前，我们已身处信息社会，新一轮基础教育课程改革如火如荼，每位教育工作者和管理者都面临着前所未有的新挑战。作为苏州市教育现代化学校，我们学校完善的硬件设施为教师拓展教学和学生开展研究性学习创造了优越的条件。基于这些因素，学校循着“实实在在搞培训，踏踏实实做研究”的原则，携全体教师一路探求，踏上了“网络化校本教研”之路。
“网络化校本教研”举措之一：教学常规管理重“四化”
1 校园信息公开化：学校制度、各部门工作计划、每周每日重点工作，均及时公布于校园网；上级通知文件、学校的大事记载均可在网络上查询。学校开展的活动都在第一时间发布于网络。
2 检查反馈迅捷化：教导处将每月“教学七认真”检查结果及时在内网反馈。比如备课，分不同时间段将各科优秀的备课扫描下来，在周一政治学习的时候呈现给所有老师，分管领导适度点评，结束后内网存档，定期比较、展示。此外，学生日常行为规范、四项竞赛的得分排名、大扫除、突击检查的情况也能在内网查询。这样的检查反馈，迅捷、全面、细致，对提高教师的教学水平、管理水平带来了直接的影响。
3 教学资源共享化：各学科组将备课的教案、课件及时上传到校园网；教师外出培训的学习体会、听课获得的优秀课例以博文的形式和全校教师分享；每次教导处组织的备课组设计的练习等均上传内网。
4 内务管理透明化：教师的请假、临时外出均实行网络登记，以便使相关教师一目了然；部门档案、教师规划均可在内部网查询。
“网络化校本教研”举措之二：教育博客成就教师专业成长
近年来，教育博客以它平等、开放、共享的魅力日渐成为广大教师共同的心灵栖息地。我校在踏踏实实地经营教育博客的过程中，尝到了初步成功的甜头。
1 “逼导结合，百花齐放”
我校构建教育博客的目的非常明确：依托校园博客，为老师们开辟一个“百家争鸣，百花齐放”的研讨空间。为促进博客建设，使博客真正成为教师专业成长的主阵地，学校采取“逼导结合”的方式。
“逼一逼”：学校出台了《塘市小学教师博客管理的实施意见》、《塘市小学博客之星评比条件》，规定：(1)45周岁以下青年教师全部建立校园博客，每月在个人博客上至少发布5次日志，其中3篇原创的教育教学随笔，1篇论文，并做好2000字摘录，撰写好读后感。(2)45周岁以上的教师主动建博并坚持每月发表日志的，根据日志质量在考核中加分。45周岁以上未建博的老师，则鼓励他们上网点击浏览校园博客，发表感言，月末视参与度给予表彰。(3)学校组建博客评选小组，月末按照博客的数量、质量、点击率以及评论数量，进行“优秀博文”和“博客之星”的评选，评选结果纳入考核。
“导一导”：博客最大的吸引力来自它的交互性。校长每天到校的第一件事是浏览教师博客，并及时评点。或是一句简短的肯定：“深刻独到的分析!”或是一声由衷的赞叹：“你的声音总给人振聋发聩之感。”在校长的影响下，行政领导也积极参与写博、读博、评博的行列中。领导带头参与，大大激发了全体老师写博、回博的热情。博客家园百花齐放。
2 “积淀内涵，弘扬文化”
面对如今“春风劲吹博如云”的现状，怎样才能让学校的博客阵地“梨香一瓣笑嫣然”?作为校园博客的管理者和执行者，学校努力践行着“细节决定成败”的哲理，用心细心、尽善尽美地完成每一项简单而平凡的教学工作，由起始阶段要求参与博客研讨的面广、量多、走向纵深、精致，不断积淀发展内涵，让教师的精神生活更加丰富多彩。
学校在每一个教育博客上，分门别类做了“教海探航”、“教学叙事”、“采撷馨香”、“备课作坊”几个栏目。学校把如何提升博客教研的有效性，实现网络与教学、教研的有机统一作为一项课题进行探索。以网上叙事为切入点，促进教师自我反思。比如2008年，老师们围绕教导处列出的教学沙龙小主题“我最得意的一堂课”、“课堂中的意外”、“我的课堂小故事”、“赏析特级课堂——我与特级有多远”等真实地记录课堂，客观地反思教学得失。以话题式周记为突破口，实现“问题即课题”的有效探索。每月，教师都尝试进行1～2次的的话题式周记收效颇佳。话题来自于教学实践中的困惑一“有效教学探究”、“学生学习习惯的培养”、“课堂提问与评价”、“怎样有效组织期末复习”等，话题式周记让一些见解独特、敢标新立异的老师脱颖而出。以课例评析为主渠道，着力建设学习型教研组。以前，每次教研活动结束后，老师们都有些意犹未尽，每一位老师都想向上课教师表露自己的看法和建议，但有时碍于情面，有时又受研讨时间限制，使大家不能畅所欲言。如今，每次公开课后，老师们就将自己的教学设计和教学反思发布于博客，每一位听课老师都以回帖形式开诚布公发表自己的见解。
3 “心灵驿站，文化家园”
教育博客的开设，使老师们时时处于积极向上的工作状态中，原来那种产生教育观点后“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的失落，那种面对教育现象“不知今昔何昔”的茫然等等都成为过去。更有趣的是，教育博客还产生了学校领导者们没有预料到的美好效果：老师们开始精心经营自己的博客，把它当作了自己的精神和文化家园，一些涉及工作之外的美好的东西开始“犹抱琵琶半遮面”地登场。博客中的一张图片，一片文字，一种心情，无不诠释着一个意思：和谐家园。
“网络化校本教研”举措之三：成绩激励教师努力向前
近年来，学校依托信息化建设，倡导网络化校本教研，取得了不斐的成绩，仅学校校园网就获得了三项荣誉：江苏省第六届教师现代教育技术应用作品大赛中获专题网站二等奖，苏州市教育网站评比教育门户网站二等奖，张家港市“十佳”校园网。学校被评为苏州市教育现代化学校、苏州市教育信息化示范学校、江苏省科学认读课题研究先进单位、张家港市科技特色学校、张家港市首批和谐校园、张家港市文明单位等。一年来教师在市级以上发表文章80多篇，各级各类获奖多于113项，其中1人在全国信息技术和学科整合竞赛中获一等奖，1人获苏州市音乐课堂教学比赛一等奖，1人获江苏省苏教版新教材实验先进个人称号。学校先后多次承担了全国信息技术和学科整合活动、苏州市小学音乐评优课、张家港市小学英语新上岗教师培训暨英语课堂教学研讨活动、张家港市小学课程与信息技术整合评优课比赛、张家港市“同题异构”研讨活动等多种教学研讨活动。一年来，《中国教育报》、《苏州日报》、张家港电视台等多家媒体报刊对学校在开展素质教育上作出的成绩给予了充分的肯定。
“网络化校本教研”举措之一：教学常规管理重“四化”
1 校园信息公开化：学校制度、各部门工作计划、每周每日重点工作，均及时公布于校园网；上级通知文件、学校的大事记载均可在网络上查询。学校开展的活动都在第一时间发布于网络。
2 检查反馈迅捷化：教导处将每月“教学七认真”检查结果及时在内网反馈。比如备课，分不同时间段将各科优秀的备课扫描下来，在周一政治学习的时候呈现给所有老师，分管领导适度点评，结束后内网存档，定期比较、展示。此外，学生日常行为规范、四项竞赛的得分排名、大扫除、突击检查的情况也能在内网查询。这样的检查反馈，迅捷、全面、细致，对提高教师的教学水平、管理水平带来了直接的影响。
3 教学资源共享化：各学科组将备课的教案、课件及时上传到校园网；教师外出培训的学习体会、听课获得的优秀课例以博文的形式和全校教师分享；每次教导处组织的备课组设计的练习等均上传内网。
4 内务管理透明化：教师的请假、临时外出均实行网络登记，以便使相关教师一目了然；部门档案、教师规划均可在内部网查询。
“网络化校本教研”举措之二：教育博客成就教师专业成长
近年来，教育博客以它平等、开放、共享的魅力日渐成为广大教师共同的心灵栖息地。我校在踏踏实实地经营教育博客的过程中，尝到了初步成功的甜头。
1 “逼导结合，百花齐放”
我校构建教育博客的目的非常明确：依托校园博客，为老师们开辟一个“百家争鸣，百花齐放”的研讨空间。为促进博客建设，使博客真正成为教师专业成长的主阵地，学校采取“逼导结合”的方式。
“逼一逼”：学校出台了《塘市小学教师博客管理的实施意见》、《塘市小学博客之星评比条件》，规定：(1)45周岁以下青年教师全部建立校园博客，每月在个人博客上至少发布5次日志，其中3篇原创的教育教学随笔，1篇论文，并做好2000字摘录，撰写好读后感。(2)45周岁以上的教师主动建博并坚持每月发表日志的，根据日志质量在考核中加分。45周岁以上未建博的老师，则鼓励他们上网点击浏览校园博客，发表感言，月末视参与度给予表彰。(3)学校组建博客评选小组，月末按照博客的数量、质量、点击率以及评论数量，进行“优秀博文”和“博客之星”的评选，评选结果纳入考核。
“导一导”：博客最大的吸引力来自它的交互性。校长每天到校的第一件事是浏览教师博客，并及时评点。或是一句简短的肯定：“深刻独到的分析!”或是一声由衷的赞叹：“你的声音总给人振聋发聩之感。”在校长的影响下，行政领导也积极参与写博、读博、评博的行列中。领导带头参与，大大激发了全体老师写博、回博的热情。博客家园百花齐放。
2 “积淀内涵，弘扬文化”
面对如今“春风劲吹博如云”的现状，怎样才能让学校的博客阵地“梨香一瓣笑嫣然”?作为校园博客的管理者和执行者，学校努力践行着“细节决定成败”的哲理，用心细心、尽善尽美地完成每一项简单而平凡的教学工作，由起始阶段要求参与博客研讨的面广、量多、走向纵深、精致，不断积淀发展内涵，让教师的精神生活更加丰富多彩。
学校在每一个教育博客上，分门别类做了“教海探航”、“教学叙事”、“采撷馨香”、“备课作坊”几个栏目。学校把如何提升博客教研的有效性，实现网络与教学、教研的有机统一作为一项课题进行探索。以网上叙事为切入点，促进教师自我反思。比如2008年，老师们围绕教导处列出的教学沙龙小主题“我最得意的一堂课”、“课堂中的意外”、“我的课堂小故事”、“赏析特级课堂——我与特级有多远”等真实地记录课堂，客观地反思教学得失。以话题式周记为突破口，实现“问题即课题”的有效探索。每月，教师都尝试进行1～2次的的话题式周记收效颇佳。话题来自于教学实践中的困惑一“有效教学探究”、“学生学习习惯的培养”、“课堂提问与评价”、“怎样有效组织期末复习”等，话题式周记让一些见解独特、敢标新立异的老师脱颖而出。以课例评析为主渠道，着力建设学习型教研组。以前，每次教研活动结束后，老师们都有些意犹未尽，每一位老师都想向上课教师表露自己的看法和建议，但有时碍于情面，有时又受研讨时间限制，使大家不能畅所欲言。如今，每次公开课后，老师们就将自己的教学设计和教学反思发布于博客，每一位听课老师都以回帖形式开诚布公发表自己的见解。
3 “心灵驿站，文化家园”
教育博客的开设，使老师们时时处于积极向上的工作状态中，原来那种产生教育观点后“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的失落，那种面对教育现象“不知今昔何昔”的茫然等等都成为过去。更有趣的是，教育博客还产生了学校领导者们没有预料到的美好效果：老师们开始精心经营自己的博客，把它当作了自己的精神和文化家园，一些涉及工作之外的美好的东西开始“犹抱琵琶半遮面”地登场。博客中的一张图片，一片文字，一种心情，无不诠释着一个意思：和谐家园。
“网络化校本教研”举措之三：成绩激励教师努力向前
近年来，学校依托信息化建设，倡导网络化校本教研，取得了不斐的成绩，仅学校校园网就获得了三项荣誉：江苏省第六届教师现代教育技术应用作品大赛中获专题网站二等奖，苏州市教育网站评比教育门户网站二等奖，张家港市“十佳”校园网。学校被评为苏州市教育现代化学校、苏州市教育信息化示范学校、江苏省科学认读课题研究先进单位、张家港市科技特色学校、张家港市首批和谐校园、张家港市文明单位等。一年来教师在市级以上发表文章80多篇，各级各类获奖多于113项，其中1人在全国信息技术和学科整合竞赛中获一等奖，1人获苏州市音乐课堂教学比赛一等奖，1人获江苏省苏教版新教材实验先进个人称号。学校先后多次承担了全国信息技术和学科整合活动、苏州市小学音乐评优课、张家港市小学英语新上岗教师培训暨英语课堂教学研讨活动、张家港市小学课程与信息技术整合评优课比赛、张家港市“同题异构”研讨活动等多种教学研讨活动。一年来，《中国教育报》、《苏州日报》、张家港电视台等多家媒体报刊对学校在开展素质教育上作出的成绩给予了充分的肯定。