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【关键词】 少数名族；激发；学习英语；意识；能力
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）06—0117—01
藏区藏族人口较多，以夏河县为例，全县人口中藏族将近占百分之七十。藏族孩子出生以来就一直接触藏语，没有学习英语的语言环境。另外，就夏河县而言，大部分藏区相对闭塞和落后，没有英语交流的环境，且藏语的语法和英语的语法有很大差别。因此，笔者认为，激发藏区学生学习英语的意识和能力应从以下几个方面进行：
一、激发学生学习英语的兴趣，为学生进一步的学习打下良好的基础
1. 视听法。英语教学要先从视听入手，其次才是读写紧跟。在教学中，笔者始终坚持使用这一教学方法，通过让学生用眼睛看、耳朵听，自己用英语授课，给学生提供听的环境。然后让学生模仿着说，通过听录音、看视频，运用各种视听的途径，激发他们想用英语表达的愿望。还可以将一些句型巧编成上口的chant，让学生边做边说，使他们手脑并用，不仅激发了学习兴趣，也使所学知识掌握得更牢固，时间一长，学生也有了自己编chant的欲望。对此，教师可以让他们分组比赛，看哪一组编得更好，以此培养学生主动学习英语的意识和能力，也培养了他们小组合作的团队精神，使他们明白一个人的思维是有限的，只有依靠团队合作、交流才能够取得胜利。
2. 创设情境法。在教学中，笔者尽量采用创设真实的语言环境进行教学，在教学五年级第一单元what’s he like ？时，利用各科任课教师的照片做成幻灯片，问Who’s he？ 学生们看到任課教师的照片很激动，纷纷举手回答，接着可以用Is he 或Is she来操练kind strict funny old young quiet 等，学生的兴趣被老师们的照片调动起来了，他们纷纷举手表达自己的看法。
3. 运用chant、儿歌 、谜语激发学习兴趣，培养主动学习的意识和能力。在教学中，笔者经常自编一些上口的chant用来教学。比如，五年级第三单元 What would you like？ 在学习这一句型时，笔者就创编了What would you like ， What would you like ， What would you like to eat？ I would like I would like I would like some salad ，以此把所学单词套进去，然后用手边打节奏边说，学生很快就掌握了所学内容，词和句很轻松地就学会了。使他们在学习英语上感到轻松、自如，感受到了学习英语的乐趣，大大激发了他们主动学习的愿望，真正实现了要我学变成我要学的这一质的突破。
二、针对学生记忆单词困难的普遍问题，教给学生多种高效记忆单词的方法
1. 比较法。通过单词的外形，让学生观察，例如，bridge-fridge，son-sun，meat-meet，foot-food，等进行比较，让学生快速掌握。
2. 联想法。通过让学生想象，联想到与这个词有联系的另外的词，例如sun-earth-moon， white-black，east-west，培养学生学会用英语思维。
3. 分音节记忆。在学习一些多音节词时，学生记忆起来有困难，笔者教给学生分音节记忆的好方法，帮助他们降低了学习难度，提高了学习效率。例如，美味的delicious 这样de-li-ci-ous，字典dictionary这样分dic-tion-ary， 汉堡hamburger这样分ham-bur-ger方法教给学生后，在以后的学习中遇到比较长的单词，他们就会用此方法进行划分来记忆，学生自主学习的能力加强了。
三、家庭作业巧布置，激发学生做作业的浓厚兴趣
藏区学生的父母大多数受教育程度低，多为进城务工人员，没有能力和精力辅导孩子学习，作业的完成只能靠学生自己，因此在布置作业时，笔者尽量避免一些重复性的抄抄写写，而是给学生布置一些喜欢做的作业
1. 做单词卡片。将本单元学习的单词做成单词卡片，在做的过程中实际上就是一个记忆的过程，学生动手又动脑，还避免了枯燥地抄写重复性的作业，激发了学生们做作业的浓厚兴趣。
2. 办英语手抄报。将本单元学习的内容以手抄报的形式来展示，最后进行评比，看看谁办得好，培养学生的竞争意识。大部分学生喜欢画画，这样他们可以发挥他们的想象力，将本单元所学内容用手抄报的形式展示，也就完成了家庭作业。
3. 将课堂中所学的英文歌曲唱给爸爸妈妈听。利用课前几分钟，教给学生一些简单的英语歌，例如，How are shoudlers.还有一些使用两只老虎的调子自编的歌曲。在布置作业时，让他们把所学的歌曲带回家唱给爸爸妈妈听，以此来培养学生的成就感，培养学生的自信心，使他们更加主动学习英语。编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）06—0117—01
藏区藏族人口较多，以夏河县为例，全县人口中藏族将近占百分之七十。藏族孩子出生以来就一直接触藏语，没有学习英语的语言环境。另外，就夏河县而言，大部分藏区相对闭塞和落后，没有英语交流的环境，且藏语的语法和英语的语法有很大差别。因此，笔者认为，激发藏区学生学习英语的意识和能力应从以下几个方面进行：
一、激发学生学习英语的兴趣，为学生进一步的学习打下良好的基础
1. 视听法。英语教学要先从视听入手，其次才是读写紧跟。在教学中，笔者始终坚持使用这一教学方法，通过让学生用眼睛看、耳朵听，自己用英语授课，给学生提供听的环境。然后让学生模仿着说，通过听录音、看视频，运用各种视听的途径，激发他们想用英语表达的愿望。还可以将一些句型巧编成上口的chant，让学生边做边说，使他们手脑并用，不仅激发了学习兴趣，也使所学知识掌握得更牢固，时间一长，学生也有了自己编chant的欲望。对此，教师可以让他们分组比赛，看哪一组编得更好，以此培养学生主动学习英语的意识和能力，也培养了他们小组合作的团队精神，使他们明白一个人的思维是有限的，只有依靠团队合作、交流才能够取得胜利。
2. 创设情境法。在教学中，笔者尽量采用创设真实的语言环境进行教学，在教学五年级第一单元what’s he like ？时，利用各科任课教师的照片做成幻灯片，问Who’s he？ 学生们看到任課教师的照片很激动，纷纷举手回答，接着可以用Is he 或Is she来操练kind strict funny old young quiet 等，学生的兴趣被老师们的照片调动起来了，他们纷纷举手表达自己的看法。
3. 运用chant、儿歌 、谜语激发学习兴趣，培养主动学习的意识和能力。在教学中，笔者经常自编一些上口的chant用来教学。比如，五年级第三单元 What would you like？ 在学习这一句型时，笔者就创编了What would you like ， What would you like ， What would you like to eat？ I would like I would like I would like some salad ，以此把所学单词套进去，然后用手边打节奏边说，学生很快就掌握了所学内容，词和句很轻松地就学会了。使他们在学习英语上感到轻松、自如，感受到了学习英语的乐趣，大大激发了他们主动学习的愿望，真正实现了要我学变成我要学的这一质的突破。
二、针对学生记忆单词困难的普遍问题，教给学生多种高效记忆单词的方法
1. 比较法。通过单词的外形，让学生观察，例如，bridge-fridge，son-sun，meat-meet，foot-food，等进行比较，让学生快速掌握。
2. 联想法。通过让学生想象，联想到与这个词有联系的另外的词，例如sun-earth-moon， white-black，east-west，培养学生学会用英语思维。
3. 分音节记忆。在学习一些多音节词时，学生记忆起来有困难，笔者教给学生分音节记忆的好方法，帮助他们降低了学习难度，提高了学习效率。例如，美味的delicious 这样de-li-ci-ous，字典dictionary这样分dic-tion-ary， 汉堡hamburger这样分ham-bur-ger方法教给学生后，在以后的学习中遇到比较长的单词，他们就会用此方法进行划分来记忆，学生自主学习的能力加强了。
三、家庭作业巧布置，激发学生做作业的浓厚兴趣
藏区学生的父母大多数受教育程度低，多为进城务工人员，没有能力和精力辅导孩子学习，作业的完成只能靠学生自己，因此在布置作业时，笔者尽量避免一些重复性的抄抄写写，而是给学生布置一些喜欢做的作业
1. 做单词卡片。将本单元学习的单词做成单词卡片，在做的过程中实际上就是一个记忆的过程，学生动手又动脑，还避免了枯燥地抄写重复性的作业，激发了学生们做作业的浓厚兴趣。
2. 办英语手抄报。将本单元学习的内容以手抄报的形式来展示，最后进行评比，看看谁办得好，培养学生的竞争意识。大部分学生喜欢画画，这样他们可以发挥他们的想象力，将本单元所学内容用手抄报的形式展示，也就完成了家庭作业。
3. 将课堂中所学的英文歌曲唱给爸爸妈妈听。利用课前几分钟，教给学生一些简单的英语歌，例如，How are shoudlers.还有一些使用两只老虎的调子自编的歌曲。在布置作业时，让他们把所学的歌曲带回家唱给爸爸妈妈听，以此来培养学生的成就感，培养学生的自信心，使他们更加主动学习英语。编辑：马德佳