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从教二十多年来，我对于活跃英语课堂气氛颇有心得体会。在这里就和大家分享并交流活跃课堂气氛的经验与心得。
英语是一门语言类学科，并且对于中国学生是一门外语，学生学习普遍吃力，不免觉得枯燥乏味，产生厌学心理。我曾私下里和学生交流他们对学校所设各学科的看法，如果让他们选择一门最不喜欢的科目，英语一定是名列前茅的。英语课堂也是学生最容易昏昏欲睡的课堂。所以我认为，如何活跃课堂气氛、展现英语魅力就显得尤为重要了。
学生为什么不喜欢上英语课呢？我觉得与我们的教学方式有莫大的联系。大多数英语教师在上课时无非按以下步骤，首先照书讲课文，课文中重点的单词和语法加以详解，其次就是让学生做课后练习题，一节课就这样过去了。这样的授课方式固然稳妥保守，但是容易导致学生注意力的下降，学生的课堂感受是十分枯燥的。许多学生都有学习英语毫无用处的看法，他们的学习热情并不高涨，以至于课堂气氛死气沉沉。我们经常看到这样的课堂教学现象：教师在讲台上一个劲地讲，生怕讲不完，问台下的学生会不会？大家听懂了吧？学生端正地坐着，似乎都在认真地听讲，却没有一个人吭声。像这样沉闷的课堂气氛，学生由始至终都是处于非常被动的学习状态，一堂课下来，学生很疲惫，教师也心力交瘁。但是，课堂效果却没有达到教师所期望的那样，甚至相差很远。久而久之，学生对学习不再感兴趣，只是为了完成任务而学习。怎么改变这种情况呢？怎样才能把课堂气氛搞活呢？
一、用生动有趣的语言达到吸引学生的目的
我经常去听其他教师的课，发现有的教师上课学生积极活泼，而有的教师上课学生反应却比较迟钝，与教师的互动性不强。我想这与教师自身有着莫大的关系，一个拥有幽默语言、姿态大方的教师，必然能够吸引学生的注意力。授课中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷。在英语课堂教学中，教师要抓住一切可以利用的因素，多一些幽默，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教学手段，使学生置身于一个英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂中，孩子们才能无拘无束地表现出学习的积极性。才会成为学习的主人，我们最关注的课堂教学气氛也才会真正活跃起来。
二、充分利用现代多媒体教育手段增加课堂生动性
相较于生硬的文字，图片和视频更能激发学生的学习兴趣，所以我充分利用教室里的多媒体设备，为学生播放图片和英语视频短片。然后让学生用英语描述他们刚才所看到的、想到的，充分发挥了学生的主观能动性，激发了他们的潜能，也使整个课堂变得生动有趣，从而达到活跃课堂气氛的目的。
三、把握学生的兴趣爱好，对症下药
现在的学生兴趣爱好广泛，喜欢唱歌、游戏、旅游等。因此我个人觉得在英语教学中不必拘泥于教材的内容，多从学生的兴趣入手，会达到事半功倍的效果。可以建议喜欢唱歌的学生多听英文歌曲，在唱歌的同时词汇量也扩大了，在课堂中也可以多讲一些学生喜欢的事物，引出时下的热点和新鲜话题。学生的注意力自然会更高，课堂气氛会更好，也极佳地展现了英语的魅力。 词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的如下。
1.Flash cards（卡片闪动）
教师准备好单词卡片，卡片上写单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉要学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学的单词。
2.Magic eyes（魔力眼）
在黑板上贴上所教生词的图片，教师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜教师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。教师应迅速、大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大胆参加，但节奏要快，可与“Flash cards”交替使用，效果相同。
3.连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如教师问一名学生，“What’s the time？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排、横排、斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
4.包中猜物
教师在课前准备一个书包，在书包中放一样东西，然后问学生，“What’s in the bag？”学生一起回答，“It’s...”该游戏可以变化为其他多种形式，如把东西在学生面前一闪即过，然后问，“What can you see in my
hand？”
5.语音游戏
由教师给一列的第一个学生一句话，让他往后传，依次传到列尾再检查句子是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如教师先指自己，说，“I have an apple，”再指一学生，“and you have two，”再做动作，说，“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
四、相信学生，让学生成为课堂的主人
在英语教学中应该增加小组讨论的机会，讨论完毕后进行情景对话，需要几组学生去讲台前面进行情景对话，那时候课堂气氛会很高涨。毕竟学习英语的目的是为了说英语，而现在的应试教育制度基本上并未对说英语的能力进行考查，这是教育的不完备。
五、帮助学生在课后学习英语
课堂时间毕竟有限，教师起的只是引导作用，英语学习还是要靠学生的个人努力，只有英语学得越来越好，学生才能融入课堂，爱上课堂，课堂氛围才能好起来。因此我推荐学生课后多读一些英语名著、英语书籍，具体情况因人而异。喜欢历史的学生我会推荐一些英文版的历史著作；喜欢旅游的学生我推荐英文旅游杂志，甚至数学、理化，都有相应的英文著作，让学生在学习其他领域的同时也提高了英语水平。
以上就是我活跃课堂气氛、展现英语魅力的经验，希望可以对英语教学工作尽一丝绵薄之力。
（责任编辑黄晓）
英语是一门语言类学科，并且对于中国学生是一门外语，学生学习普遍吃力，不免觉得枯燥乏味，产生厌学心理。我曾私下里和学生交流他们对学校所设各学科的看法，如果让他们选择一门最不喜欢的科目，英语一定是名列前茅的。英语课堂也是学生最容易昏昏欲睡的课堂。所以我认为，如何活跃课堂气氛、展现英语魅力就显得尤为重要了。
学生为什么不喜欢上英语课呢？我觉得与我们的教学方式有莫大的联系。大多数英语教师在上课时无非按以下步骤，首先照书讲课文，课文中重点的单词和语法加以详解，其次就是让学生做课后练习题，一节课就这样过去了。这样的授课方式固然稳妥保守，但是容易导致学生注意力的下降，学生的课堂感受是十分枯燥的。许多学生都有学习英语毫无用处的看法，他们的学习热情并不高涨，以至于课堂气氛死气沉沉。我们经常看到这样的课堂教学现象：教师在讲台上一个劲地讲，生怕讲不完，问台下的学生会不会？大家听懂了吧？学生端正地坐着，似乎都在认真地听讲，却没有一个人吭声。像这样沉闷的课堂气氛，学生由始至终都是处于非常被动的学习状态，一堂课下来，学生很疲惫，教师也心力交瘁。但是，课堂效果却没有达到教师所期望的那样，甚至相差很远。久而久之，学生对学习不再感兴趣，只是为了完成任务而学习。怎么改变这种情况呢？怎样才能把课堂气氛搞活呢？
一、用生动有趣的语言达到吸引学生的目的
我经常去听其他教师的课，发现有的教师上课学生积极活泼，而有的教师上课学生反应却比较迟钝，与教师的互动性不强。我想这与教师自身有着莫大的关系，一个拥有幽默语言、姿态大方的教师，必然能够吸引学生的注意力。授课中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷。在英语课堂教学中，教师要抓住一切可以利用的因素，多一些幽默，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教学手段，使学生置身于一个英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂中，孩子们才能无拘无束地表现出学习的积极性。才会成为学习的主人，我们最关注的课堂教学气氛也才会真正活跃起来。
二、充分利用现代多媒体教育手段增加课堂生动性
相较于生硬的文字，图片和视频更能激发学生的学习兴趣，所以我充分利用教室里的多媒体设备，为学生播放图片和英语视频短片。然后让学生用英语描述他们刚才所看到的、想到的，充分发挥了学生的主观能动性，激发了他们的潜能，也使整个课堂变得生动有趣，从而达到活跃课堂气氛的目的。
三、把握学生的兴趣爱好，对症下药
现在的学生兴趣爱好广泛，喜欢唱歌、游戏、旅游等。因此我个人觉得在英语教学中不必拘泥于教材的内容，多从学生的兴趣入手，会达到事半功倍的效果。可以建议喜欢唱歌的学生多听英文歌曲，在唱歌的同时词汇量也扩大了，在课堂中也可以多讲一些学生喜欢的事物，引出时下的热点和新鲜话题。学生的注意力自然会更高，课堂气氛会更好，也极佳地展现了英语的魅力。 词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的如下。
1.Flash cards（卡片闪动）
教师准备好单词卡片，卡片上写单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉要学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学的单词。
2.Magic eyes（魔力眼）
在黑板上贴上所教生词的图片，教师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜教师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。教师应迅速、大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大胆参加，但节奏要快，可与“Flash cards”交替使用，效果相同。
3.连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如教师问一名学生，“What’s the time？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排、横排、斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
4.包中猜物
教师在课前准备一个书包，在书包中放一样东西，然后问学生，“What’s in the bag？”学生一起回答，“It’s...”该游戏可以变化为其他多种形式，如把东西在学生面前一闪即过，然后问，“What can you see in my
hand？”
5.语音游戏
由教师给一列的第一个学生一句话，让他往后传，依次传到列尾再检查句子是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如教师先指自己，说，“I have an apple，”再指一学生，“and you have two，”再做动作，说，“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
四、相信学生，让学生成为课堂的主人
在英语教学中应该增加小组讨论的机会，讨论完毕后进行情景对话，需要几组学生去讲台前面进行情景对话，那时候课堂气氛会很高涨。毕竟学习英语的目的是为了说英语，而现在的应试教育制度基本上并未对说英语的能力进行考查，这是教育的不完备。
五、帮助学生在课后学习英语
课堂时间毕竟有限，教师起的只是引导作用，英语学习还是要靠学生的个人努力，只有英语学得越来越好，学生才能融入课堂，爱上课堂，课堂氛围才能好起来。因此我推荐学生课后多读一些英语名著、英语书籍，具体情况因人而异。喜欢历史的学生我会推荐一些英文版的历史著作；喜欢旅游的学生我推荐英文旅游杂志，甚至数学、理化，都有相应的英文著作，让学生在学习其他领域的同时也提高了英语水平。
以上就是我活跃课堂气氛、展现英语魅力的经验，希望可以对英语教学工作尽一丝绵薄之力。
（责任编辑黄晓）