摘 要:中师地理课属于非专业课,再加上中师学生的初中地理知识储备不足,因此,中师学生地理课兴趣不高,地理课堂教学效率也不高。但是作为一名中师地理教师,我们有责任积极探讨提高地理教学有效性的方法,让我们的学生能有所收获。
　　关键词:中师地理 有效性 探讨 摸索
　　中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(b)-0172-01
　　地理课程在中等师范学校里是作为非专业课开的,每周仅有一节课时,而且多数时间作为考察课,学期末不考试,所以学生并不重视。再就是现在的初中教学中,未把地理当成必修科目,存在上课教师不专业、学校重视程度不够等现象,导致学生的地理知识储备不足,中师地理课堂上听不懂课。因此,中师地理课堂教学效率并不高。所以作为一名中师地理教师,我们有责任积极探讨提高地理教学的有效性的方法,让中师学生能有所收获。让我们的国家人口素质一代更比一代强。我想可以从以下几方面去做。
　　
　　1提高学生的地理学习兴趣是中师地理教学有效性的前提
　　中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以提高学生学习的地理兴趣很重要。怎样才能提高学生的兴趣呢？我想可以利用手边有限的教学资源,采用多种方式去教学。我校由于地处县城,硬件设施并不是很完善,没有充足的多媒体教室,没有地理实验室,没有教学挂图,有的只有传统的黑板、粉笔、电视、碟机等。在地里教学中,我就把这些有有限的教学资源都充分利用了起来。首先利用好黑板。(1)通过醒目、清晰、美观的字体,条理清晰的列出本节课的知识网络。(2)板图、板画速度快,形式根据内容多变。(3)板图准确、形象、简略、美观。(4)板书、板图过程要动态展示学习认知的逻辑顺序。(5)规范正版与副板的版面位置,尽可能保留正板书的内容。其次利用好电视和碟机。现在是网络信息时代,网上有很多资源可以利用,所以我就结合教材知识,从网上下载一些专题纪录片、图片,转换成碟机支持格式,用U盘在碟机和电视上播放。例如：我在讲解第一章《宇宙中的地球》时,就从网上下载了《宇宙与人》这部片子给学生看。学生看后既提高了学习地理的兴趣,又很直观的了解了教材知识,很好提高了地理教学的效率。
　　
　　2做一个有魅力的地理教师,这是提高中师地理教学有效性的基础
　　爱因斯坦说:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”所以有魅力的老师。首先,要有德。老师的一言一行都要是学生学习的典范,我们要能够耐得住寂寞,甘于清贫,勇于奉献,像红烛一样燃烧自己照亮别人。同时公平公正对待每一位学生,尊重每一位学生。课堂内外主动与学生交流,做朋友,用自己的人格魅力感召学生。学生都有这样的习惯,爱哪个老师,就会爱他所教的课,所以我们不能上课才来下课就走,我们应当提前几分钟进教室,和学生谈谈生活,谈谈社会,谈谈情感。互相留一下QQ号,电话号码,积极关心学生的思想和生活。这样不仅拉近了与学生的距离,而且也赢得了学生的信赖。还愁教学中学生不听你的话？你的学科不用心去學吗？其次要学识渊博,有才。我们不仅要掌握本专业的知识,还要广泛涉猎其他方面的知识,同时还要丰富自己的语言,使自己的语言幽默、诙谐。只有这样,我们的地理课堂才能丰富多彩,学生才能精神饱满、兴趣盎然、积极主动地进行实践、思考、探索、交流、获得知识,形成技能,发展思维,最终获得满足、成功和喜悦的心理体验。有魅力老师的一堂课,还会让学生犹如游览在壮美的山水中,美不胜收,如痴如醉。因此,提高自己的魅力是提高地理教学有效性的基础。
　　
　　3备好课是中师地理教学有效性的关键
　　老师要想给学生一碗水就要有一桶水的准备,因此备好课很关键。备课不仅要备学生,还要备教材。(1)备好学生。近些年来,由于中师学生不包分配,中招成绩好的学生多选择读高中,考大学。而成绩较差,又没有良好学习习惯的学生,便抱着混一张文凭的态度,进入了中师学校。针对这样的学生,我们老师不能照本宣科,课堂教学必须从学生实际出发,注意学生知识水平和接受能力,授课内容要安排得当,难易适中,重点突出,难点分散,知识的难度正好落脚在学生通过努力可以达到的接受能力上,这样才使学生体会到成功的乐趣,增强了学生学好地理的自信心。(2)备好教材。结合教学大纲及教学目标,把握好教材知识结构,条理清晰的把知识传授给学生,让教材的知识和德育目标能够实现。
　　
　　4开展课外地理实践活动,是中师地理教学有效性的有益补充
　　汉朝班固曾有“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的感知,学生也不例外,只有通过实践才能加深教材理论知识的理解。所以在教学中,我经常把学生分成小组,布置、指导学生进行课外实践。例如讲《月相》这一节课时,我提前布置学生观察记录一个月的月相,然后在课堂上结合教材内容讨论自己的观察结果和心得,这样学生对于月相这部分的知识点就能很快理解啦！再如讲解地表形态塑造时,我让学生观察各自家乡的地形状况,然后再在课堂上交流,从而碰撞出这节课的知识点。在讲解三大类岩石时,我让学生观察校内假山的石块,分析石块的类型及组成成分,还有典型特征。这样,通过一次又一次的课外实践活动。学生不仅快速掌握教材的理论知识,而且,提高了学生的实际动手操作能力,把教材知识学以致用。针对教学内容,精心选择、设计地理作业题是中师地理教学有效性的试金石。中师地理课时不多,所以习题一定要精典而且少,不给学生增加负担。学生做完后要及时督促他们交,并且及时批改。一般我都是隔两周批阅一次作业,并且发现问题时及时向学生反馈。通过作业及时发现学生对于教材知识的掌握情况,反馈教学效果,调整教学措施,使地理作业成为地理教学的动态延伸。
　　
　　5重视学生方法的指导,使学生会学,是中师地理教学有效性的保证
　　著名教育家陶行知说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”《孟子·公孙丑上》:“故事半古之人,功必倍之,惟此时为然。”意思是说做事得法,费力小,收效大。所以地理教学中,教师应注意学法指导,教会学生学习。（1)自学导读,有目的的学习。(2）图文结合,善用地图。（3)联系实际,学以致用。(4）科学记忆:重要的地理知识,如名词、概念、规律和原理等,需要记忆。教师引导学生科学记忆的方法,而非死记硬背。如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。学生在学习上方法得当,就能达到事半功倍的效果。作为老师,我们应该加强学生学习方法的指导,使他们能活学活用,举一反三,独立自主学习学科知识和完成相关作业,最终能够学以致用。幼儿是祖国的未来,明天的太阳,而幼儿教师正担当着托起太阳的重任,我们又肩负着对中师学生“传道、授业、解惑”的责任。因此我们的学生在学校要有所收获,而我们的老师也要有效的教课,只有这样,才能不愧为“人类灵魂的工程师”的称号。作为中师学校的一名地理教师,我们有责任不断钻研,进取,努力提高地理教学的有效性,让我们的学生有所得,有所获。
　　
　　参考文献
　　[1] 朱雪梅,陆群.论中学地理课堂有效教学的基本要求[J].中学地理教学参考,2010,4,(292):17～19.
　　[2] 周爱华.如何提高地理课堂教学的有效性[D].威海市教育学会学校教育教学研究—— 地理论文,2010,1,14.