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随着课程改革的不断推进，课堂讨论，这种课堂教学主要形式，已被越来越多的初中思想品德课教师所采用。但由于在因需而置、分组分工、话题设置和过程控制等方面还存在种种误区，导致课堂讨论没有发挥应有的作用。要达到课堂讨论的真正目的、收到成效，必然要求教师对课堂讨论的策略进行研究，从而保证课堂讨论的有序、有效进行，促进学生综合能力与素质的不断提高，从而提高教学效果。