对于高中思想政治课来说，抽象性是其教学的难点。作为高中政治教师，要在政治教学中融入活泼的元素，避免形成沉闷的课堂气氛使学生感到无味，提不起学习的兴趣。兴趣是最好的老师，正如托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的内在学习欲望。”所以，积极激发学生学习的自主性，是高中政治教学不可缺少的内容。笔者根据自身多年的教学实践，谈谈如何通过提高课堂的趣味性来调动学生的学习主动性，提高政治课堂的教学效率。
　　一、注意联系社会热点，引入生活中的实例，以提高课堂的趣味性，调动学生学习的主动性
　　当知识与思想碰撞在一起的时候，政治课程的德育功能就愈加突出。在日常教学过程中，要充分引导学生联系现实与热点问题，激发学生的兴趣和求知欲。比如在教学“财政的巨大作用”这一内容时，笔者结合2012年9月10日国务院批准的“节能家电补贴扩围‘新政’”这一热点，让学生分析讨论：实施“节能产品惠民工程”对消费者、企业、国家有什么作用？很多学生都来自农村家庭，他们对这个话题都很有兴趣，大家踊跃发言，课堂气氛十分活跃。将学生熟悉的时政热点引入课堂，充实了教材的内容，能更好地培养学生关注社会、理论研究实践的习惯和能力，可谓一举两得。
　　二、通过朗诵诗歌营造美的意境来陶冶学生，以创设课堂的趣味性，调动学生学习的积极性
　　诗歌的天性在于抒情，抒情是以具体的生活场景为基础的。当政治教师在课堂上通过诗歌来创设身临其境的意境时，学生容易进入到特定的状态，收到事半功倍的效果。如在教授“物质是运动变化的”一课时，可以适当引用朱熹的《观书有感》，让学生一起来朗诵“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生在诗的优美意境中，更能深刻领会“万事万物只有在运动中才能保持自己的存在”“运动是物质的根本属性”的哲学原理。又如，笔者在教学“事物发展是前进性与曲折性相统一”时，与学生齐诵李白的诗《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，使得学生产生共鸣，在学习中坚信只要不怕困难、勇往直前，抱负必能实现，同时也活跃了课堂氛围。
　　三、组织学生参与情境体验活动，提高课堂趣味性，调动学生学习的主动性
　　现代教育理念的重要一点，便是培养学生主体意识和参与意识。这就要求学生主动认识到自己是学习的主人，从“要我学”转变为“我要学”，通过思考实践充分发挥内在的学习潜能。通过一些独立的活动来引导学生积极参与进来，独立的学习活动可以有讨论、争辩、对话、练习、游戏、表演等多种形式。比如笔者在教学《市场秩序——诚信建设》一课时，先呈现给学生一幅漫画《朦胧价》，再引导学生想象漫画中的故事情节，从起因到经过到结果，甚至可以创设“剧情续演”环节，让学生来充当演员把故事继续演绎下去。很多学生顿时跃跃欲试，在其他同学的掌声中带着简单的道具上场表演了。这样学生在轻松愉快的气氛下主动参与到政治课堂教学中来，并对情景剧表演中的政治知识进行消化吸收，达到“不教胜于教”的教学目的。这样的情境活动趣味性极强，极大地调动了学生的积极性，让学生在深入理解和激情表演的基础上，不断提升政治课堂的成效。
　　四、通过交替使用多种教学方法，以提高课堂的趣味性，调动学生学习的积极性
　　据心理学分析，注意对象愈是有不同寻常的特性，愈是新奇变化，愈容易引起学生的注意。因此，政治教学应经常交替使用多种教学方法，形成鲜活的教学过程，以调动学生学习的积极性。我们可将一节课45分钟分成不同教学时段，根据不同环节的侧重点，交叉使用各种教学方法。如在讲政治常识“国际关系的决定因素”时，先用事例法和讨论法，首先让学生观看一组多媒体图片“国家交往剪影”：温家宝总理访韩图片、欧盟与联合国的磋商图片、北约轰炸利比亚图片，让学生思考：材料反映了哪些国际成员间的关系？学生通过思考、积极参与讨论，认识由浅入深，了解了国际关系的内容：政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等以及国际关系的基本形式：竞争、合作、冲突。接着采用讨论法和史实分析法让学生思考：为什么同是主权国家，各国在北约轰炸利比亚问题上的态度却反映不一呢？学生通过激烈的讨论，从而搞清国际关系的决定因素是国家利益，国家利益是国家对外活动的出发点和落脚点。最后通过当堂练习法及学生总结法，帮助学生巩固知识并形成知识结构。在整个过程中，由于采用不同的教学方法，学生注意力始终处于兴奋状态。事实证明，只有当学生对所学的内容产生兴趣时，他们的思想才会活跃起来，记忆和思维的效果才会明显提高。
　　总之，政治教师要善于创设充满乐趣的学习环境，让学生由内而外、自然地产生政治学习的兴趣，通过学生积极主动地学习来提高思想政治课堂的效率。
　　（责任编辑 袁 妮）