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随着学习的深入，很多学生和家长会发现，学生刚上初一的时候英语非常好，可到了初二或初三，英语成绩会直线下降。的确，随着知识范围的不断扩大，语法的逐步深入，很多学生出现畏难情绪导致成绩下降。与此相反，也有的学生能积极面对，英语学习成绩越来越好。这样，两极分化便由此产生。产生两极分化的最显著时期是在初二下学期。具体会在牛津英语8B第一单元和第二单元出现。因为，此时学生将学习英语八种时态中最难的一种时态——现在完成时。学好现在完成时，是学生取得英语好成绩的关键所在。
经过长期的教学发现，学生始终对现在完成时态难以理解和把握。造成这一问题的原因是我们老师在教学时方法不够准确，思路不够清晰。无论我们怎样强调“现在完成时是指动作发生在过去，强调对现在或将来造成的影响或结果”，学生依然一头雾水。细心分析各种原因，原来是我们引导不到位造成的，刚一开始就给学生当头一棒，再去进行延续性与非延续性动词的变化方面的教学，学生能不晕吗？我采取了以下的做法，并且经过多年实践，效果非常好。
一、思想上重视现在完成时。
现在完成时涉及的内容既多又广，仅标志词就有十多个。它又是中考必考的内容。它会频繁地出现在口语、听力及阅读文章中。因此，我准备用两周的时间对现在完成时进行不间断的教学。让学生学好它必将对今后的教学产生深远的影响。但重视之余切忌贪多，一定要低起点小坡度，经常练习。
二、重视过去式及过去分词的教学。
每次讲到该时态时，我总是先用两课时的时间进行过去分词的教学。离开过去分词去谈完成时，无异于无米论炊，缘木求鱼。特殊的过去分词可以分几个部分进行，先读后写，熟练后再和学生一起找规律。读的时候要加大力度，可以每天一次，就像和尚念经一样，越熟练越好。还可以采用计时的方法让学生进行比赛来调动他们的学习热情。最忌刚开始学习时就先找规律再去读写。比如：get是 got got，而forget 却是 forgot forgotten。如果找规律会写成forgot。因为记住了smell， spell 的过去式和过去分词，很容易把tell的过去分词写错。因为记住了take， wake的过去式和过去分词，居然把make的过去式和过去分词写错。所以我主张，先读而后写。特别易错的还有：fall, feel, eat, hear, wait write等等。这也许就是很多人发现英语难学的原因吧！但我们记住了特例就不难了。
三、思路清晰，由浅入深。
现在完成时可以分为五类来进行教学。每课时教学一种类型辅以其它内容同步进行。
首先A类为含有标志词的类型。我们不妨把它放在第一课时。既让学生掌握了时态构成，又学会了简单的现在完成时。标志词有（already, yet, just,）顺便还可以让学生掌握几种句式如否定句及一般疑问句的变化。
B类为表示经历。标志词有（ever, never, before）。教师可用以下句型替换练习：谈论经历比如吃过的某种水果，读过的书，看过的电影，进行过的体育运动等。
——Have you ever eaten mangoes?
——Yes, I have./No, never/No, I have never eaten mangoes.
——Have you ever been to Dalian?
——Yes, I have./Yes, I have been there twice./No, never./No, not yet.
——Have you ever seen this film before?
——Yes, I have seen it twice.
通过出示给学生一样好吃的食品，要求学生品尝一下并说出下列句子：I have never eaten so delicious food before.，然后可以用书或电影名称进行替换。运用这些句型学生可以自己造句并将自己所做过的事，到过的旅游景点拿出来讨论，他们乐此不疲，课堂热烈且效果显著，并且为进一步学习现在完成时树立了信心。
C类为情景或造成影响。这一类需要老师加以引导结合语言环境进行教学。比如老师可以问学生：
——Did you have breakfast?
——Yes, I did.
——Would you like to have an apple?
——No, thanks. I have had one.
D类为计算时间或次数。（标志词有：for接一段时间, since接过去时间或句子, how long, twice 等）此类现在完成时可以通过背诵以下句子来掌握:
1. I have lived here for five years.
2. There has been a cinema since two years ago.
3. He has been a doctor since he graduated from the medical college.
4. How long have you been in this school?
5. I have been to Dalian twice.
E类为延续性与非延续性。（标志词有：for接一段时间,since接过去时间或句子,how long等）此类现在完成时可以通过背诵以下句子来掌握：如“那老人死了已经五年了。”共有五种翻译方法：
1. The old man died five years ago.
2. The old man has been dead for five years.
3. The old man has been dead since five years ago.
4. It is five years since the old man died.
5. It has been five years since the old man died.
以上句子背诵得越熟越好。背熟它们为记忆瞬间动词变为延续性动词打好基础。例如borrow-keep,buy-have,open-be-open 等等。值得注意的是，若它们用在否定句中则不需要变化。
四、特殊情况一定要特殊对待。
所谓的特殊情况是指学生易错的题目。必须加以大量的练习和强化。例如 have been to/have gone to/have been in/at 它们之间的区别。再比如一道选择题：
Mr. Smith issuch a busy man; he ____ to Hongkong twice last year.
A. go B. has been C. has goneD. went
答案为D。此题一出，大多数人会选择 B，却忽略了last year 这个过去时间状语。易错的还有in the pasttwo years ago 千万不能和in the past few years 与since two years ago 混为一谈。前面两种情况用一般过去时而后两种情况用现在完成时。
现在完成时的确复杂 ，但是只要我们刻苦努力，反复练习，学好它的愿望一定能够实现。而且它会为学好过去完成时铺就道路。
经过长期的教学发现，学生始终对现在完成时态难以理解和把握。造成这一问题的原因是我们老师在教学时方法不够准确，思路不够清晰。无论我们怎样强调“现在完成时是指动作发生在过去，强调对现在或将来造成的影响或结果”，学生依然一头雾水。细心分析各种原因，原来是我们引导不到位造成的，刚一开始就给学生当头一棒，再去进行延续性与非延续性动词的变化方面的教学，学生能不晕吗？我采取了以下的做法，并且经过多年实践，效果非常好。
一、思想上重视现在完成时。
现在完成时涉及的内容既多又广，仅标志词就有十多个。它又是中考必考的内容。它会频繁地出现在口语、听力及阅读文章中。因此，我准备用两周的时间对现在完成时进行不间断的教学。让学生学好它必将对今后的教学产生深远的影响。但重视之余切忌贪多，一定要低起点小坡度，经常练习。
二、重视过去式及过去分词的教学。
每次讲到该时态时，我总是先用两课时的时间进行过去分词的教学。离开过去分词去谈完成时，无异于无米论炊，缘木求鱼。特殊的过去分词可以分几个部分进行，先读后写，熟练后再和学生一起找规律。读的时候要加大力度，可以每天一次，就像和尚念经一样，越熟练越好。还可以采用计时的方法让学生进行比赛来调动他们的学习热情。最忌刚开始学习时就先找规律再去读写。比如：get是 got got，而forget 却是 forgot forgotten。如果找规律会写成forgot。因为记住了smell， spell 的过去式和过去分词，很容易把tell的过去分词写错。因为记住了take， wake的过去式和过去分词，居然把make的过去式和过去分词写错。所以我主张，先读而后写。特别易错的还有：fall, feel, eat, hear, wait write等等。这也许就是很多人发现英语难学的原因吧！但我们记住了特例就不难了。
三、思路清晰，由浅入深。
现在完成时可以分为五类来进行教学。每课时教学一种类型辅以其它内容同步进行。
首先A类为含有标志词的类型。我们不妨把它放在第一课时。既让学生掌握了时态构成，又学会了简单的现在完成时。标志词有（already, yet, just,）顺便还可以让学生掌握几种句式如否定句及一般疑问句的变化。
B类为表示经历。标志词有（ever, never, before）。教师可用以下句型替换练习：谈论经历比如吃过的某种水果，读过的书，看过的电影，进行过的体育运动等。
——Have you ever eaten mangoes?
——Yes, I have./No, never/No, I have never eaten mangoes.
——Have you ever been to Dalian?
——Yes, I have./Yes, I have been there twice./No, never./No, not yet.
——Have you ever seen this film before?
——Yes, I have seen it twice.
通过出示给学生一样好吃的食品，要求学生品尝一下并说出下列句子：I have never eaten so delicious food before.，然后可以用书或电影名称进行替换。运用这些句型学生可以自己造句并将自己所做过的事，到过的旅游景点拿出来讨论，他们乐此不疲，课堂热烈且效果显著，并且为进一步学习现在完成时树立了信心。
C类为情景或造成影响。这一类需要老师加以引导结合语言环境进行教学。比如老师可以问学生：
——Did you have breakfast?
——Yes, I did.
——Would you like to have an apple?
——No, thanks. I have had one.
D类为计算时间或次数。（标志词有：for接一段时间, since接过去时间或句子, how long, twice 等）此类现在完成时可以通过背诵以下句子来掌握:
1. I have lived here for five years.
2. There has been a cinema since two years ago.
3. He has been a doctor since he graduated from the medical college.
4. How long have you been in this school?
5. I have been to Dalian twice.
E类为延续性与非延续性。（标志词有：for接一段时间,since接过去时间或句子,how long等）此类现在完成时可以通过背诵以下句子来掌握：如“那老人死了已经五年了。”共有五种翻译方法：
1. The old man died five years ago.
2. The old man has been dead for five years.
3. The old man has been dead since five years ago.
4. It is five years since the old man died.
5. It has been five years since the old man died.
以上句子背诵得越熟越好。背熟它们为记忆瞬间动词变为延续性动词打好基础。例如borrow-keep,buy-have,open-be-open 等等。值得注意的是，若它们用在否定句中则不需要变化。
四、特殊情况一定要特殊对待。
所谓的特殊情况是指学生易错的题目。必须加以大量的练习和强化。例如 have been to/have gone to/have been in/at 它们之间的区别。再比如一道选择题：
Mr. Smith issuch a busy man; he ____ to Hongkong twice last year.
A. go B. has been C. has goneD. went
答案为D。此题一出，大多数人会选择 B，却忽略了last year 这个过去时间状语。易错的还有in the pasttwo years ago 千万不能和in the past few years 与since two years ago 混为一谈。前面两种情况用一般过去时而后两种情况用现在完成时。
现在完成时的确复杂 ，但是只要我们刻苦努力，反复练习，学好它的愿望一定能够实现。而且它会为学好过去完成时铺就道路。