论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的实施，教师一直在尝试新的教学方法，力图改变传统的政治教学。如何发挥出思想政治的育人功能，是每一位教师都要思考的问题。尤其是对初中政治来说，既要打破陈旧的教学模式，使课堂重新焕发生机，又要能够促进中学生全面健康成长，已成为教师关注的重要问题。
关键词：新课程改革；政治教学；政治素养；主体作用
初中思想政治是培养青少年综合素质的重要方式，着力于培养学生科学的世界观、人生观和价值观，让学生学会做人、关心时事、热爱祖国。但是，在目前的政治教育中，学生对思想政治课只停留在表层，没有化作实际行动。政治教育的主要功能是育人功能，但是我们的教学并没有达到这一目标，教学中仍存在不少问题，本文将围绕当前政治教学中出现的问题，来反思和寻找解决办法。
一、思想政治教学存在的主要问题
（1）在过去的思想政治教学中，教师对学生的关注和检查方向主要是学生对教材知识点的把握。这在一定程度上也反映出教师的功利性的教学观念。在这样的观念下，教师几乎是通过“满堂灌”的方式来完成教学目标，忽略了对学生学习能力和探索能力的培养。学生学习政治的方法多是进行强迫记忆，没有深入去学习探讨，基础知识不牢固，难以形成系统的知识框架。长期下去，学生对于政治课兴趣下降，课堂沉闷枯燥。
（2）思想政治教育是通过教师向学生传达正确的为人处事道理，使学生受到熏陶，规范自己的行为。但是在教学中，教师对教材的理解过于狭隘，多集中在对理论知识的疏导上，使教学变得过于抽象，学生难以理解和接受。初中政治多是学习马克思主义、政治学和经济学的简单理论。教材内容多，课堂教学时间有限，这就使得教师和学生的任务都比较重，教师联系生活实际的机会就减少，学生对政治学习不易产生认同感。
（3）长期以来，政治教学都呈现出“重智育、轻德育”的现象，教师和学生对政治学习没有引起重视，不仅政治课时较少，对学生的评价方式单一，忽略了学生的自我评价，教师衡量学生学习水平的高低取决于学生考试分数的高低。这种方式难以达到培养学生的情感态度价值观的目的。
二、思想政治教学反思
（1）教师应当不断完善自己，提高政治素养。实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养，这样才能以理服人，以德服人。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新政治理论观点，适应社会发展的需要。作为政治教师，要在吃透教材的基础上，形成自己的认识和观点，既立足于教材，又能够高于教材，将教材灵活运用，熟稔于心。其次，一个优秀的政治教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。实践出真知，只有不断地实践，教师才能在教学中发现存在的问题，并尝试解决，寻找出适合学生的教学方法。这也是贯彻了政治思想中的一切从实际出发，因材施教，因人施教。最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。在思想上，充分表现对祖国，对人民的热爱，对国家大事、民族发展的关心，对学生的关怀。在行为上，平等的对待学生，尤其是对于成绩相对较差的学生，教师帮助学生发现优点，克服不足，对他们给予更多的关心。尊重信任学生，宽容对待学生的错误，特别是要维护学生的自尊。在师生关系上，能够主动与学生拉近距离，成为亲密的朋友，放下老师的架子，站在学生的立场思考问题，获得学生的信任，力求师生之间产生共鸣。
只有做到这几点，教师才能真正“传道授业解惑”。不断完善自己，提高政治素养，既是教师对自己负责，也是对学生负责。所以，教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为一位有人格魅力的教师。这样在课堂上，才能信手拈来一些风趣充满哲理的说法， 吸引学生的注意力，使学生心悦诚服，从心中认可这位教师。
（2）将政治观点与生活实际相结合。政治教材上的观点都是从日常生活的大事小事中总结提炼得来的。如果单纯的就一些理论观点来展开教学，学生会觉得这些道理生硬、抽象，难以理解。但是，如果我们换个方式来解说，向学生展示一系列日常生活中遇到的事情，由学生自己从这些事件中区分异同，总结观点，来验证教材上的观点是否合理、准确。这样的教学方式不仅降低了教学的难度，将抽象的道理转变为具体的事件，化繁为简，更加容易达到教学的目标，也让学生在一系列事件中感受到政治学科的魅力，培养正确的情感态度价值观。
理论联系实际，让政治理论在生活中得到验证，这也是认识的第二次飞跃。充分发挥政治的导向功能，让学生走出书本，理性的看待社会，看待国家大事，开拓学生的视野，培养学生对政治知识的发散性思维。此外，学生在理论联系实际的过程中，也会无意识地将自己以往的行为表现拿来分析和思考，无形中矫正了一些错误的行为和观点，从思想上形成正确的意識，来支配以后的行为。学生受到熏陶，不仅理解了知识点，也培养了学生正确的世界观、人生观和价值观，提高了教学质量。
（3）充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。初中的思想政治教育是以人为中心，以培养人的先进的思想观念和与时俱进的精神为宗旨，以全面发展人的综合素质为方向。由此看来，我们的思想政治教学应当加强对学生的关注。
初中学生正处于青春期，心智不成熟，对周围世界充满好奇和探索的欲望，容易受家庭、社会以及周围朋友的影响，教师要引导学生积极观察和发现周围生活中不良现象，予以揭露和纠正。并根据学生求新、求异、求奇的性格特点，认真组织教学内容，给予学生引导和正确的解析，这就是充分发挥学生的主体作用。在教学中，以学生为中心，精心组织教学，将政治课堂转变为学生的天地，让他们畅所欲言，勇敢质疑，提出不同的观点。课堂作为教学的主要场所，是学生学习的最佳地方。所以，教师采取各项措施将课堂变得多姿多彩，打破以前的沉闷枯燥，在教学中适当加入时事、故事、辩论等，对学生提出问题前，设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入政治学习。
总而言之，无论我们教师怎样转变教学方式，都不能脱离“德育”这个目标，只有充分发挥出思想政治的育人功能，我们的政治教学才是有意义的教学。
关键词：新课程改革；政治教学；政治素养；主体作用
初中思想政治是培养青少年综合素质的重要方式，着力于培养学生科学的世界观、人生观和价值观，让学生学会做人、关心时事、热爱祖国。但是，在目前的政治教育中，学生对思想政治课只停留在表层，没有化作实际行动。政治教育的主要功能是育人功能，但是我们的教学并没有达到这一目标，教学中仍存在不少问题，本文将围绕当前政治教学中出现的问题，来反思和寻找解决办法。
一、思想政治教学存在的主要问题
（1）在过去的思想政治教学中，教师对学生的关注和检查方向主要是学生对教材知识点的把握。这在一定程度上也反映出教师的功利性的教学观念。在这样的观念下，教师几乎是通过“满堂灌”的方式来完成教学目标，忽略了对学生学习能力和探索能力的培养。学生学习政治的方法多是进行强迫记忆，没有深入去学习探讨，基础知识不牢固，难以形成系统的知识框架。长期下去，学生对于政治课兴趣下降，课堂沉闷枯燥。
（2）思想政治教育是通过教师向学生传达正确的为人处事道理，使学生受到熏陶，规范自己的行为。但是在教学中，教师对教材的理解过于狭隘，多集中在对理论知识的疏导上，使教学变得过于抽象，学生难以理解和接受。初中政治多是学习马克思主义、政治学和经济学的简单理论。教材内容多，课堂教学时间有限，这就使得教师和学生的任务都比较重，教师联系生活实际的机会就减少，学生对政治学习不易产生认同感。
（3）长期以来，政治教学都呈现出“重智育、轻德育”的现象，教师和学生对政治学习没有引起重视，不仅政治课时较少，对学生的评价方式单一，忽略了学生的自我评价，教师衡量学生学习水平的高低取决于学生考试分数的高低。这种方式难以达到培养学生的情感态度价值观的目的。
二、思想政治教学反思
（1）教师应当不断完善自己，提高政治素养。实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养，这样才能以理服人，以德服人。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新政治理论观点，适应社会发展的需要。作为政治教师，要在吃透教材的基础上，形成自己的认识和观点，既立足于教材，又能够高于教材，将教材灵活运用，熟稔于心。其次，一个优秀的政治教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。实践出真知，只有不断地实践，教师才能在教学中发现存在的问题，并尝试解决，寻找出适合学生的教学方法。这也是贯彻了政治思想中的一切从实际出发，因材施教，因人施教。最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。在思想上，充分表现对祖国，对人民的热爱，对国家大事、民族发展的关心，对学生的关怀。在行为上，平等的对待学生，尤其是对于成绩相对较差的学生，教师帮助学生发现优点，克服不足，对他们给予更多的关心。尊重信任学生，宽容对待学生的错误，特别是要维护学生的自尊。在师生关系上，能够主动与学生拉近距离，成为亲密的朋友，放下老师的架子，站在学生的立场思考问题，获得学生的信任，力求师生之间产生共鸣。
只有做到这几点，教师才能真正“传道授业解惑”。不断完善自己，提高政治素养，既是教师对自己负责，也是对学生负责。所以，教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为一位有人格魅力的教师。这样在课堂上，才能信手拈来一些风趣充满哲理的说法， 吸引学生的注意力，使学生心悦诚服，从心中认可这位教师。
（2）将政治观点与生活实际相结合。政治教材上的观点都是从日常生活的大事小事中总结提炼得来的。如果单纯的就一些理论观点来展开教学，学生会觉得这些道理生硬、抽象，难以理解。但是，如果我们换个方式来解说，向学生展示一系列日常生活中遇到的事情，由学生自己从这些事件中区分异同，总结观点，来验证教材上的观点是否合理、准确。这样的教学方式不仅降低了教学的难度，将抽象的道理转变为具体的事件，化繁为简，更加容易达到教学的目标，也让学生在一系列事件中感受到政治学科的魅力，培养正确的情感态度价值观。
理论联系实际，让政治理论在生活中得到验证，这也是认识的第二次飞跃。充分发挥政治的导向功能，让学生走出书本，理性的看待社会，看待国家大事，开拓学生的视野，培养学生对政治知识的发散性思维。此外，学生在理论联系实际的过程中，也会无意识地将自己以往的行为表现拿来分析和思考，无形中矫正了一些错误的行为和观点，从思想上形成正确的意識，来支配以后的行为。学生受到熏陶，不仅理解了知识点，也培养了学生正确的世界观、人生观和价值观，提高了教学质量。
（3）充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。初中的思想政治教育是以人为中心，以培养人的先进的思想观念和与时俱进的精神为宗旨，以全面发展人的综合素质为方向。由此看来，我们的思想政治教学应当加强对学生的关注。
初中学生正处于青春期，心智不成熟，对周围世界充满好奇和探索的欲望，容易受家庭、社会以及周围朋友的影响，教师要引导学生积极观察和发现周围生活中不良现象，予以揭露和纠正。并根据学生求新、求异、求奇的性格特点，认真组织教学内容，给予学生引导和正确的解析，这就是充分发挥学生的主体作用。在教学中，以学生为中心，精心组织教学，将政治课堂转变为学生的天地，让他们畅所欲言，勇敢质疑，提出不同的观点。课堂作为教学的主要场所，是学生学习的最佳地方。所以，教师采取各项措施将课堂变得多姿多彩，打破以前的沉闷枯燥，在教学中适当加入时事、故事、辩论等，对学生提出问题前，设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入政治学习。
总而言之，无论我们教师怎样转变教学方式，都不能脱离“德育”这个目标，只有充分发挥出思想政治的育人功能，我们的政治教学才是有意义的教学。