【摘要】多媒体信息技术的发展使小学语文教学成果更加显著。小学生语文能力较差，无法开展有效地文字欣赏，不能够全面的理解教学内容。如果凭借教师讲解将会影响到语文教学效果的同时也不能够吸引到更多的学生关注。多媒体信息技术的应用能够改善这一问题，激发出学生的学习积极性，保证小学语文教学的顺利进行。对于多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用情况进行分析。
　　【关键词】多媒体信息技术 小学语文教学 综合运用
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0061-02
　　多媒體信息技术与小学语文教学的结合符合素质教育的发展要求。并且实现现代教育的信息化建设，对于培养学生创新精神和实践能力具有积极地意义。多媒体信息技术能够将抽象的知识具象化处理，增加学生的直观感受。多媒体信息技术核心在于信息化与课程整合使学生能够具备语文技能。
　　1.多媒体信息技术优势
　　1.1吸引学生注意力
　　小学语文教学要使学生对课程产生兴趣，这样才能够保证学生以更高的热情投入到语文学习当中。多媒体信息技术在课件的应用上具有明显的优势，为学生创建良好的教学环境。例如在学习《一路花香》文章的时候，就能够通过教学课件以播放的形式向学生展示文章中的不同情境，老人挑水、水桶漏水以及路边花开等情境，通过感人的画面和美妙的音乐加深学生对文章的理解程度。多媒体信息技术在画面和音乐处理上会更加的优美，学生在观赏的同时学习到文章的核心思想。课件设计都能够吸引到更多学生的注意力，为小学语文教学的开展奠定基础。
　　1.2激发学习兴趣
　　小学生对于新颖的事物都会产生极大的兴趣，现代技术与新奇事物的结合能够使学生的兴趣得到极大的提升。在小学语文教学中应用多媒体信息技术会使枯燥的课堂更加的生动。多媒体信息技术在小学语文教学中加入的新颖元素也将会是教学效果得到提升。学生对传统课堂教学兴趣不高，如果不利用多媒体信息技术将会影响到学生的学习发展。随着多媒体设备、技术等完善会将学生由单调的学习环境中解救出来，重新激发学习兴趣。多媒体设备通过直观的画面变化向学生展示语文教学内容，提高课堂教学效率满足学生对新奇事物的好奇心理。
　　1.3教学方式多样化
　　多媒体信息技术能够转变课堂教学方式，有声有形课堂会吸引到更多学生的关注。运用多媒体信息技术将不同的声音、图像带入到课堂中，通过学生综合听觉系统的辨析激发参与课堂教学的热情。传统教学方式单一化明显，并不能够表达出学生的个性化差异需求。学生的创新思维和实践能力都将得到限制，不利于学生长远发展。多媒体信息技術体现出的先进性特点符合学生的审美和实际需求，将学习过程分为听看讲等，这样学生能够利用多媒体信息技术满足不同程度的需求。
　　2.课程整合和实践
　　2.1阅读教学整合
　　阅读教学能够使学生更好地融入到语文教学过程中。转变学生被动接受知识的环境。学生在充分利用时间和教学资源的同时积极的进行新知识的探索，养成思考问题的能力。学生的积极性也会不受到问题难易程度的限制实现教学同步进行。阅读能够扩充学生的知识面，构建具有多元化效果的教学载体。并且从实践出发完成语文知识的理论积累。阅读是提升学生语文实践能力地重要方式。
　　2.2实践教学整合
　　小学语文实践教学是对理论知识与需求的统一，学习体制要与实践教学的要求相适应。课堂教学不能够局限在书本中，需要将理论知识与生活实践进行联系，完成教学整合方式和内容的转变。通过学生个人天赋的确认，将教材与多媒体信息技术进行融合，只有多媒体信息技术恰当的体现到教材系统中才能够帮助学生解决生活实际问题。多媒体信息技术在小学语文教学中的应用越来越普遍，丰富学生学习的同时也加强素质教育的发展。并且能够随时反映出学生的信息状况，为小学语文教学空间和效率的发展提供更大的便捷性。多媒体信息技术在小学语文教学中的应用产生的现实意义将会持续的影响着教育改革发展。
　　3.结束语
　　多媒体信息技术的应用使小学语文课程内容和实践教学发生重大的转变。多媒体信息技术综合效果符合素质教育发展的基本要求，为小学语文教学过程中师生能够有效地交流互动提供条件。避免小学语文教学实践性不强情况的发生。多媒体信息技术注重学科之间的整合和学生个性化差异，激发学生的学习兴趣。学生的语文能力和审美水平都将会持续的提升。帮助学生主动地获取到学习信息，构建积极和谐的课堂氛围。使学生成为小学语文教学的主体，达到教学的主要目的。
　　参考文献：
　　[1]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）.
　　作者简介：
　　刘春华（1960-），男，山东平邑人，一级教师，主要从事小学科学教学与研究工作。