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摘 要：新教改下，对小课时背景下普通动物学的讲授，该文从教学内容上、教学手段上、教学过程中师生的互动几方面进行了阐述，对如何提高普通动物学的教学效果进行了初步探讨。
关键词：小课时背景 普通动物学 讲授 体会
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01
普通动物学是一门具有多种分支，内容十分广博的基础学科。它既是综合性大学动物专业的必修课，也是动物医学、动物科学和生命科学专业学生的必修课或选修课，同时也可供师范院校及有关专业人员参考。普通动物学主要讲述动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律。以前的课时量大，同时结合理论课配有相应的实验课，现在在教学改革的大背景下，课时减少，又没有了实验课，并且由必修课改为选修课，而教师选用教材多仍沿用刘凌云等主编的普通动物学，全书共有24章内容。所以要想在有限的课时里讲解这么多内容，让学生了解这门课的精髓，掌握其基本内容，通过几年的普通动物学教学，笔者从以下几方面谈一下体会和
思考。
1 讲授内容上要精、简、新
精，全书共24章，不能做到每章都讲，也不能一章所有的内容都讲，要突出重点，抓住要点。讲授时要以生物演化、进化顺序为主线，通过对主要的门、纲中常听、常见的熟悉的代表动物的讲述来理解动物进化过程中结构和功能相适应发生的变化。使学生掌握除了病毒以外，所有动物都是由单细胞动物发育而来，到多细胞动物，由低等的、简单的的无脊椎动物发展到高等的、复杂的脊椎动物。在这个过程中，动物为适应不同环境从而演化出不同的器官来执行相应功能。如动物从水生环境向陆地环境过渡中，比较讲述为适应陆上生活发展出来的四肢和肺等器官。
简，即在讲课中，内容要少，讲述上要简单、通俗易懂。因为无脊椎动物大部分门、纲动物都少见或少闻，现在的学生又多生活在城市，对各种动物缺乏具体形象和印象，特别是各系统结构变化对他们更为抽象。这就要求老师在讲述时尽量能用举例方式，用日常用语中能想象到的话语来描述。可以穿插动物等肢体语言使内容简单，让学生有个可联想的空间。如讲变形虫运动时，老师可以模仿相应的动物；讲哺乳动物（如犬）四肢关节方向时，可以让同学演示可能有的几种情况从而来判断正确的结构；让同学们自己做各种呼吸运动来体会动物的不同呼吸方式等。总之，要用简单的话语来讲清楚抽象的概念和理论。
新，现在使用的多个版本教材在主线上几年来基本上没有变化。但是科技发展太快，新技术的应用使研究动物学的方法也更多更先进。所以新物种的发现或新理论、新假设的提出都使老师在讲课过程中要多介绍新的内容。比如对深海生物和极端环境中生物的深入研究，从而发现一些以前未被描述过的新的物种；讲多细胞动物胚胎发育时，可以加入利用转基因技术获得新的生命体，或利用人工诱导多能干细胞技术生成新的定向发育的组织、器官和系统等。让学生对一些相关的新技术有所了解，开拓思路，形成一种新的思想或理念，用辩证的方法来学习，即事物在不断发展变化中，书本上的理论未必都是正确的，要敢于提出问题，并努力去解决问题，思想上要有创新。
2 讲授手段上要多种方式结合
以前上课老师都用板书来讲课，板书可以使上课的内容一目了然，内容更有条理性，知识点清楚，重点突出。因为在同一平面上列出讲授内容的大纲，可以让学生对本节课知识点做到心中有数。同时老师边讲边写，学生边听边记，思路可以和老师同步。但是板书不形象，容易使学生有枯燥感，有时如果老师讲授速度过快，学生就会出现理解滞后现象，就只能死记硬背。随着电子技术的发展，多媒体课件已成为各学校的主要讲授手段。多媒体在普通动物学讲课中的应用具有很大的优势。
比如，生动、形象、具体化，同时更有美感和欣赏感，可以很好地演示一些变化等。课件中还可以穿插一些视频和动画来增加学生对知识点的印象和理解。但是，在对学生对多媒体讲课的应用效果调查和询问中发现，多媒体讲课最大的弊端是，大部分学生不做笔记了，只带着耳朵和眼睛来听课。从笔者的经验来看，普通动物学的讲授方式，当然要以多媒体为主，但是在讲课过程中还是要辅助以板书，用板书在黑板上写出本节课要讲的主要内容大标题，具体的部分用多媒体讲。
讲述过程中碰到不好理解的问题，老师要在黑板上边写边画边讲解，如讲真假体腔时，用板书画出这两种体腔的形成过程和不同比只用多媒体放出两个体腔的图形效果要好。也就是说，只要能使学生理解和掌握要学的知识，要多种手段相结合，多种手段并用。
3 讲授过程中老师和学生的互动
老师要讲好一门课，要做到思维敏捷、口才好、知识面广，要富有激情，不仅能调动学生的兴趣，而且要抓住他们的心理，知道他们需要什么，他们的难点、疑点在哪。现在的学生接触和获得知识的方法和途径很多，难免会有各种问题，所以就要求老师自身要不断学习，不断更新知识。普通动物学一般都放在大一上，而大一的学生刚从高中阶段过来，学习方式发生了很大的改变，使他们一时不清楚自己想要什么，想学习什么，最大的问题就是茫然和浮躁。针对这点，老师要加以引导，使他们明白，普通动物学不是动物世界，不是让大家来看电影、电视和动画片。对于学习这门课，也不是让学生死记硬背老师讲的所有内容和知识点，要有所选择，辩证地学习，去理解记忆，从而掌握某一知识，加强大家自主学习的能力。在讲课过程中，老师要与学生互动，鼓励学生提出问题。在下堂课讲课前，先回答上节课的问题，可以老师回答，也可以让其他同学回答。因为或许某个同学正好对这个问题感兴趣，所以他会关注相关内容。先复习一下上节课内容，让学生回顾一下，好学新知识时能容易衔接上。也可以就某一内容让学生自己做课件来给大家讲述，既提高了他们动手参与的能力，又提高了同学听课的积极性。老师和学生良好的互動，可以使学生在轻松的环境中愉悦地获得知识，从而达到老师讲课的目的。对于如何在现行的小课时背景下上好普通动物学或其他课程，大家都在不断探索和实践，希望能找到一种比较好的途径来解决这个内容多，课时少的矛盾。
参考文献
[1] 张晓红，张虎芳.普通动物学课程教学设计探讨[J].晋中学院学报，2006（3）：50-51.
[2] 汪涛.在动物学教学中实施探究性学习的思考[J].长春师范学院学报（自然科学版），2006，25（1）：125-126.
[3] 胡永婷，李颖靓，李彦明.浅谈提高普通动物学教学效果的途径[J].科教文汇，2009（3）：128.
[4] 刘凌云，郑光美.普通动物学[M].3版.北京：高等教育出版社，2009.
[5] 李红梅，朱慧贤.动物学教学中应用“合作教学模式”的实践与思考[J].考试周刊，2010（13）：211.
关键词：小课时背景 普通动物学 讲授 体会
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01
普通动物学是一门具有多种分支，内容十分广博的基础学科。它既是综合性大学动物专业的必修课，也是动物医学、动物科学和生命科学专业学生的必修课或选修课，同时也可供师范院校及有关专业人员参考。普通动物学主要讲述动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律。以前的课时量大，同时结合理论课配有相应的实验课，现在在教学改革的大背景下，课时减少，又没有了实验课，并且由必修课改为选修课，而教师选用教材多仍沿用刘凌云等主编的普通动物学，全书共有24章内容。所以要想在有限的课时里讲解这么多内容，让学生了解这门课的精髓，掌握其基本内容，通过几年的普通动物学教学，笔者从以下几方面谈一下体会和
思考。
1 讲授内容上要精、简、新
精，全书共24章，不能做到每章都讲，也不能一章所有的内容都讲，要突出重点，抓住要点。讲授时要以生物演化、进化顺序为主线，通过对主要的门、纲中常听、常见的熟悉的代表动物的讲述来理解动物进化过程中结构和功能相适应发生的变化。使学生掌握除了病毒以外，所有动物都是由单细胞动物发育而来，到多细胞动物，由低等的、简单的的无脊椎动物发展到高等的、复杂的脊椎动物。在这个过程中，动物为适应不同环境从而演化出不同的器官来执行相应功能。如动物从水生环境向陆地环境过渡中，比较讲述为适应陆上生活发展出来的四肢和肺等器官。
简，即在讲课中，内容要少，讲述上要简单、通俗易懂。因为无脊椎动物大部分门、纲动物都少见或少闻，现在的学生又多生活在城市，对各种动物缺乏具体形象和印象，特别是各系统结构变化对他们更为抽象。这就要求老师在讲述时尽量能用举例方式，用日常用语中能想象到的话语来描述。可以穿插动物等肢体语言使内容简单，让学生有个可联想的空间。如讲变形虫运动时，老师可以模仿相应的动物；讲哺乳动物（如犬）四肢关节方向时，可以让同学演示可能有的几种情况从而来判断正确的结构；让同学们自己做各种呼吸运动来体会动物的不同呼吸方式等。总之，要用简单的话语来讲清楚抽象的概念和理论。
新，现在使用的多个版本教材在主线上几年来基本上没有变化。但是科技发展太快，新技术的应用使研究动物学的方法也更多更先进。所以新物种的发现或新理论、新假设的提出都使老师在讲课过程中要多介绍新的内容。比如对深海生物和极端环境中生物的深入研究，从而发现一些以前未被描述过的新的物种；讲多细胞动物胚胎发育时，可以加入利用转基因技术获得新的生命体，或利用人工诱导多能干细胞技术生成新的定向发育的组织、器官和系统等。让学生对一些相关的新技术有所了解，开拓思路，形成一种新的思想或理念，用辩证的方法来学习，即事物在不断发展变化中，书本上的理论未必都是正确的，要敢于提出问题，并努力去解决问题，思想上要有创新。
2 讲授手段上要多种方式结合
以前上课老师都用板书来讲课，板书可以使上课的内容一目了然，内容更有条理性，知识点清楚，重点突出。因为在同一平面上列出讲授内容的大纲，可以让学生对本节课知识点做到心中有数。同时老师边讲边写，学生边听边记，思路可以和老师同步。但是板书不形象，容易使学生有枯燥感，有时如果老师讲授速度过快，学生就会出现理解滞后现象，就只能死记硬背。随着电子技术的发展，多媒体课件已成为各学校的主要讲授手段。多媒体在普通动物学讲课中的应用具有很大的优势。
比如，生动、形象、具体化，同时更有美感和欣赏感，可以很好地演示一些变化等。课件中还可以穿插一些视频和动画来增加学生对知识点的印象和理解。但是，在对学生对多媒体讲课的应用效果调查和询问中发现，多媒体讲课最大的弊端是，大部分学生不做笔记了，只带着耳朵和眼睛来听课。从笔者的经验来看，普通动物学的讲授方式，当然要以多媒体为主，但是在讲课过程中还是要辅助以板书，用板书在黑板上写出本节课要讲的主要内容大标题，具体的部分用多媒体讲。
讲述过程中碰到不好理解的问题，老师要在黑板上边写边画边讲解，如讲真假体腔时，用板书画出这两种体腔的形成过程和不同比只用多媒体放出两个体腔的图形效果要好。也就是说，只要能使学生理解和掌握要学的知识，要多种手段相结合，多种手段并用。
3 讲授过程中老师和学生的互动
老师要讲好一门课，要做到思维敏捷、口才好、知识面广，要富有激情，不仅能调动学生的兴趣，而且要抓住他们的心理，知道他们需要什么，他们的难点、疑点在哪。现在的学生接触和获得知识的方法和途径很多，难免会有各种问题，所以就要求老师自身要不断学习，不断更新知识。普通动物学一般都放在大一上，而大一的学生刚从高中阶段过来，学习方式发生了很大的改变，使他们一时不清楚自己想要什么，想学习什么，最大的问题就是茫然和浮躁。针对这点，老师要加以引导，使他们明白，普通动物学不是动物世界，不是让大家来看电影、电视和动画片。对于学习这门课，也不是让学生死记硬背老师讲的所有内容和知识点，要有所选择，辩证地学习，去理解记忆，从而掌握某一知识，加强大家自主学习的能力。在讲课过程中，老师要与学生互动，鼓励学生提出问题。在下堂课讲课前，先回答上节课的问题，可以老师回答，也可以让其他同学回答。因为或许某个同学正好对这个问题感兴趣，所以他会关注相关内容。先复习一下上节课内容，让学生回顾一下，好学新知识时能容易衔接上。也可以就某一内容让学生自己做课件来给大家讲述，既提高了他们动手参与的能力，又提高了同学听课的积极性。老师和学生良好的互動，可以使学生在轻松的环境中愉悦地获得知识，从而达到老师讲课的目的。对于如何在现行的小课时背景下上好普通动物学或其他课程，大家都在不断探索和实践，希望能找到一种比较好的途径来解决这个内容多，课时少的矛盾。
参考文献
[1] 张晓红，张虎芳.普通动物学课程教学设计探讨[J].晋中学院学报，2006（3）：50-51.
[2] 汪涛.在动物学教学中实施探究性学习的思考[J].长春师范学院学报（自然科学版），2006，25（1）：125-126.
[3] 胡永婷，李颖靓，李彦明.浅谈提高普通动物学教学效果的途径[J].科教文汇，2009（3）：128.
[4] 刘凌云，郑光美.普通动物学[M].3版.北京：高等教育出版社，2009.
[5] 李红梅，朱慧贤.动物学教学中应用“合作教学模式”的实践与思考[J].考试周刊，2010（13）：211.