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摘要：随着中国基础教育阶段的新课程改革不断推进，农村小学的教育方式也发生了一定的变化。尽管农村小学的教学条件和城市小学存在一定的差距，但随着中国政府越来越重视农村地区的教育，农村小学阶段的教学水平也得到了提高。在农村地区的小学阶段教学实践中实行小班化教学能够有效打造高效课堂，提升教学效率。因此本篇文章将主要探讨高效课堂在农村小班化教学中的探索和应用，以期望提升农村地区小学课堂的教学质量。
关键词：高效课堂;农村小班化教学;探索与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-227
随着城镇化进程的加速，农村小学已经自然步入“小班教育”之列[1]。如何让“小班”课堂教学达到高效，使学生有效互动，轻松愉快地学习，为学生终身发展奠定良好的基础，这是广大农村教师面临的新挑战。农村地区的小学教师应当创新教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
1.农村地区小学教学现状
1.1合并的趋势
中国的计划生育政策直到2020年才完全取消，但是在之前由于计划生育政策和人口外流的现象导致农村贫苦地区的小学生数量骤减。在这种情况下，一个村庄的小学生数量不足以支撑整个小学的运行，因此各个村庄之间的小学出现了合并。经过合并之后，几个村庄可以共享同一个小学。虽然，农村地区的小学合并能有效整合教育资源，但对每一个小学生而言却面临着更高的风险。首先，农村地区的地形复杂，有些小学生居住在较远的村庄，就需要花费很长的时间和精力在上下学的路上。在新闻报道中，经常可以看到农村地区的小学生在上下学的路上出现意外的情况，因此从这一角度看，部分小学生的生命安全无法获得有效的保障。其次，部分小学生会选择住宿，但住宿需要支付较多的费用，对于农村地区的家庭而言，这意味更高的家庭支出，有些家庭是无法承擔这笔费用的，故而，有部分小学生的家长综合考虑可能会让小学生辍学。农村地区的小学合并是必然的趋势，但是合并之后对于小学生和其家庭而言，却面临着更严峻的挑战。
1.2缺乏教师队伍
师生的人数比例也是影响教学质量的重要因素，教师人数过少，对学生关照不够，必然导致部分学生的学习成绩下降。从目前的农村贫困小学教学现状来看，教师在数量上严重不足，特别是音乐、美术、体育和舞蹈等学科的专业教师严重缺乏，语文和数学教师除了教授自己的专业课之外，还需要兼顾音乐、美术等学科的教学。农村教师教学量比较繁重，而且随着独生子女和留守儿童人数的增多，学校日常管理的难度增大。除了教师的数量较低外，教师的教学质量也无法和城市相比[1]。
2.农村小班化教学打造高效课堂的策略
2.1建立开放式教学情境
为了让小学生能够更好地融入到课堂内容的学习中，建立开放式的教学情境能够帮助小学生在寓教于乐的学习氛围中更加容易地理解课堂的内容。并且建立开放式的教学情境能够有效活跃课堂气氛，进而让小学生的思维能够活跃起来，有利于问题的思考和内容的学习。具体而言，小学教师可以通过设置具有实践性的问题来建立开放式的教学情境[2]。例如在课堂开始之前，小学教师可以选择生活中经常能够见到的和课本相关的事物或者现象，引导学生去猜测上课的具体内容，将学生拉进真实的生活场景中，让学生在真实的问题中思考解决办法。这种建立开放式的教学情境能够有效吸引小学生的学习兴趣。
2.2举办相关的活动
传统的小学教学被局限在课堂中，但实际上通过举办相关的活动也同样可以提升课堂的教学质量。例如在学习完某一学科的前两个单元的内容之后，小学教师可以挑选一个固定的时间举办相应学科的竞赛。在进行竞赛之前，教师可以将班级中的学生平均分成三组，每一组学生配备一个抢答器[3]。小学教师需要准备前两个单元相关的题目，这些与课本内容相关的题目的难易程度不一，难度较低的题目的分值低，相反，难度较高的题目分值也相应提升。小学生通过观看黑板中呈现的题目进行解答，最早获得正确答案的组增加相应分值的分数。在进行过10轮比赛之后，进行分数的汇总，获得最高分数的一组学生获胜。在这种带有竞赛性质的活动中，小学生能够及时利用前一段时间学习到的课本知识，不仅能够帮助学生进行复习和查漏补缺，还能够利用激烈的竞赛氛围让小学生学会团队协作，产生团体的荣辱感，帮助其寻找到自己的位置。并且这种活动也能够让小学生切实参与到课堂中，让其在一定的教学情境中学习到数学知识，提升数学核心素养。除了数学这门学科外，任何学科都可以和活动结合在一起，为小班的学生营造良好的学习环境，提升课堂教学质量。
3.结语
农村小学教师在教学实践中应当注重利用具有创新性的教学内容和教学方式激发小班学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的环境中学习课本知识，帮助其建立学习自信心，提升综合素养。
参考文献
[1]马世江.农村小班额课堂教学中存在的问题及应对策略[J].课程教育研究，2020（19）：199.
[2]张永金.多媒体在农村小班额教学中的作用[J].甘肃教育，2020（07）：76.
[3]左红云.农村小学小班化教学问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：74.
关键词：高效课堂;农村小班化教学;探索与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-227
随着城镇化进程的加速，农村小学已经自然步入“小班教育”之列[1]。如何让“小班”课堂教学达到高效，使学生有效互动，轻松愉快地学习，为学生终身发展奠定良好的基础，这是广大农村教师面临的新挑战。农村地区的小学教师应当创新教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。
1.农村地区小学教学现状
1.1合并的趋势
中国的计划生育政策直到2020年才完全取消，但是在之前由于计划生育政策和人口外流的现象导致农村贫苦地区的小学生数量骤减。在这种情况下，一个村庄的小学生数量不足以支撑整个小学的运行，因此各个村庄之间的小学出现了合并。经过合并之后，几个村庄可以共享同一个小学。虽然，农村地区的小学合并能有效整合教育资源，但对每一个小学生而言却面临着更高的风险。首先，农村地区的地形复杂，有些小学生居住在较远的村庄，就需要花费很长的时间和精力在上下学的路上。在新闻报道中，经常可以看到农村地区的小学生在上下学的路上出现意外的情况，因此从这一角度看，部分小学生的生命安全无法获得有效的保障。其次，部分小学生会选择住宿，但住宿需要支付较多的费用，对于农村地区的家庭而言，这意味更高的家庭支出，有些家庭是无法承擔这笔费用的，故而，有部分小学生的家长综合考虑可能会让小学生辍学。农村地区的小学合并是必然的趋势，但是合并之后对于小学生和其家庭而言，却面临着更严峻的挑战。
1.2缺乏教师队伍
师生的人数比例也是影响教学质量的重要因素，教师人数过少，对学生关照不够，必然导致部分学生的学习成绩下降。从目前的农村贫困小学教学现状来看，教师在数量上严重不足，特别是音乐、美术、体育和舞蹈等学科的专业教师严重缺乏，语文和数学教师除了教授自己的专业课之外，还需要兼顾音乐、美术等学科的教学。农村教师教学量比较繁重，而且随着独生子女和留守儿童人数的增多，学校日常管理的难度增大。除了教师的数量较低外，教师的教学质量也无法和城市相比[1]。
2.农村小班化教学打造高效课堂的策略
2.1建立开放式教学情境
为了让小学生能够更好地融入到课堂内容的学习中，建立开放式的教学情境能够帮助小学生在寓教于乐的学习氛围中更加容易地理解课堂的内容。并且建立开放式的教学情境能够有效活跃课堂气氛，进而让小学生的思维能够活跃起来，有利于问题的思考和内容的学习。具体而言，小学教师可以通过设置具有实践性的问题来建立开放式的教学情境[2]。例如在课堂开始之前，小学教师可以选择生活中经常能够见到的和课本相关的事物或者现象，引导学生去猜测上课的具体内容，将学生拉进真实的生活场景中，让学生在真实的问题中思考解决办法。这种建立开放式的教学情境能够有效吸引小学生的学习兴趣。
2.2举办相关的活动
传统的小学教学被局限在课堂中，但实际上通过举办相关的活动也同样可以提升课堂的教学质量。例如在学习完某一学科的前两个单元的内容之后，小学教师可以挑选一个固定的时间举办相应学科的竞赛。在进行竞赛之前，教师可以将班级中的学生平均分成三组，每一组学生配备一个抢答器[3]。小学教师需要准备前两个单元相关的题目，这些与课本内容相关的题目的难易程度不一，难度较低的题目的分值低，相反，难度较高的题目分值也相应提升。小学生通过观看黑板中呈现的题目进行解答，最早获得正确答案的组增加相应分值的分数。在进行过10轮比赛之后，进行分数的汇总，获得最高分数的一组学生获胜。在这种带有竞赛性质的活动中，小学生能够及时利用前一段时间学习到的课本知识，不仅能够帮助学生进行复习和查漏补缺，还能够利用激烈的竞赛氛围让小学生学会团队协作，产生团体的荣辱感，帮助其寻找到自己的位置。并且这种活动也能够让小学生切实参与到课堂中，让其在一定的教学情境中学习到数学知识，提升数学核心素养。除了数学这门学科外，任何学科都可以和活动结合在一起，为小班的学生营造良好的学习环境，提升课堂教学质量。
3.结语
农村小学教师在教学实践中应当注重利用具有创新性的教学内容和教学方式激发小班学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的环境中学习课本知识，帮助其建立学习自信心，提升综合素养。
参考文献
[1]马世江.农村小班额课堂教学中存在的问题及应对策略[J].课程教育研究，2020（19）：199.
[2]张永金.多媒体在农村小班额教学中的作用[J].甘肃教育，2020（07）：76.
[3]左红云.农村小学小班化教学问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：74.