随着网络技术在教学中越来越广泛地运用，网络教育已经一步步由可能变成现实。对此，美国纽约州达顿学校尝试运用网络进行英语教学的杰奎琳·戴托洛发现“自己的角色改变了：她不再完全是一个讲授者，而更多地象一位导师和资料员”。确实，未来网校的教师已不再是一个传统教学中的知识的讲解员，他们的职能将主要是以下五个方面。
　　
　　
　　网络的维护员
　　
　　教师作为网络教学的一线工作者，首先必须掌握网络教学的基本知识与技术，懂得网络设备的正确使用与维护，这是开展网络教学的基础。
　　首先要了解校园网络的构成，诸如内部网与外部网，局域网与广域网，主干网与子网。特别是由PC机、主机、工作站、终端设备、局域网及其相连的广域网和Intenent网所构成的教学子网，要做到了然于胸。其次还要熟悉网络设备的各种功用，尤其是多媒体教室网络的各种功用，如在教学中常用的信息提取、语言教学与对话、现场演示、远程控制复位、分组管理等。最后还要掌握教学网络设备的正确使用与维护，包括学生机、教师机；数据服务器及其连接的打印机、扫描仪、投影仪、还有与广域网和Internet网连接的网间交换器和路由器等设备的正确使用与养护。只有这样，才能运用网络有效地进行教学，并指导学生运用网络设备进行学习，解决他们在网络学习中的各种技术问题。
　　
　　资源的开发员
　　
　　网络教育强调的正是知识信息资源的多元化，并根据教学的要求，通过对现有多种资源再次利用的技术与方法，实现对知识、信息不断进行新的加工组织和整理。在网络教育中，教师的这种知识重组，意义建构，资源整合的活动有着决定性意义。在这个过程中，由于教师不用在板书、作业批阅、各种数据的统计分析，对问题的反复讲述等环节上浪费大量的时间，教师可以真正成为专心于教学的专家，他完全可以依据各种教学数据，并结合自己的教学个性，对各种教学素材或课程元素进行科学的、独到的设计与组织，开发出多种多样的教学软件或课件，从而实现知识、意义、思想、价值、理念与情感相结合的教学，使教学在先进技术的支持下，真正成为一门艺术。
　　
　　教学组织的策划员与咨询员
　　
　　在网络教学中，作为教学过程组织者和策划者的教师，他们的组织与策划与传统教学中的组织策划有着不同的特点，这首先表现在群体性和开放性上。教师可以利用网络技术与其它“同事”建立起非常便捷的，有效的合作关系，从而实现劳动、经验、智慧的共享，获得更广泛有力的教学支持。一方面，他们利用网络技术与其同事或同行甚至研究人员、专家学者、技术人员等众多领域的组织或个人建立联系，共同合作，可以最大限度地调取组织或个人的知识、信息、思想、经验等教学资源。甚至可以直接将同事、同行的教学片段或其它人员的工作片段“拿来”，无论是作为一种补充或者一种替代都是可以的。
　　其次，网络教学不仅彻底打破了传统教学过程中教师劳动的个体性与封闭性，同时，它彻底改变了在教学组织中师生之间上下尊卑的关系，建立起平等合作型的关系。教学内容、教学方式、教学进度、教学训练与教学评估，甚至教师的选择都会由学生自己决定。在某些局部的知识与经验、思维与能力上，教师后学于学生的现象也会大量地涌现，因此在教学的组织策划中，教师会更尊重学生的态度与思想，更注意学生的个性差异，更注意向学生学习。尤其是在学生学习中的多种问题的咨询与辅导上，教师可运用互联网的“交互性”及“超级记忆”等技术优势，做到对学生日常学习的全程跟踪，依据学生上网学习时的提问，答疑、练手、测试，学习能力、学习习惯等数据的统计与分析，为他们设计几十甚至上百种学习方法，供他们自由选择，从而帮助学生找到有助于他们个性发展的最好的认知策略。
　　
　　心理保健员
　　
　　网络的发展，给学习者提供了丰富多彩的最新的思想文化信息。各种文化艺术网站为他们提供了网络时代应有尽有的时尚潮流，各种聊天室可供他们随意交流、自由地交友，而电影视院、游戏场更是让他们沉醉其间。可以说，网络技术给学生带来许多正面作用的同时，也不可避免地产生了一些消极影响——思想的偏激、个性的极端、情感的畸形、心态的扭曲等等，而网络传播中大量而隐密的黄色文化与暴力文化所带来的消极影响更不必说了。因此，教师必须做好青少年学生积极、进步文化思想的传播和心理健康的辅导工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观，培育健康的情感，形成良好的心理个性，提高他们思想文化的自然免疫力和心理心态的自我调适力。