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福建省罗源县牛坑中学罗源350600
【摘要】思想政治课是一门理论性很强的课程，传统的教学模式窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，使学生在课堂上个性受到压抑，能力受到制约，许多学生甚至是厌烦上思想政治课。如何提高思想政治课的课堂效率呢？本文我主要从五个方面来谈谈自己的一些做法。
【关键词】思想政治课，提高，课堂效率
没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。思想政治课是一门理论性很强的课程，在以往的教学中，教师的教学模式就是满堂灌，学生死记硬背，结果课堂效率低。随着新课改的推进，政治这门课程对教师的教学提出了更高的要求。究竟如何提高政治课的课堂效率便成教师们共同关心的话题。本人在多年的教学工作中在这方面也做了一些尝试。下面就本人在教学中所收获到的点滴心得与大家一起分享。
1.转变教学模式
满堂灌的课堂教学模式下学生比较被动，课堂气氛往往比较沉闷，学生厌学的情绪比较浓。很多学生在课堂上不认真听讲，有一部分甚至伏台睡觉，严重地影响了教学质量。因此，教师必须要更新教学观念，变换教学模式，把课堂的主动权交给学生。我们应该明确学生才是课堂的主体，而教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者。新课程环境下，教师的任务应该是科学地引导学生自主学习并最终形成一种师生互动、生生互动的和谐的课堂教学氛围。只有这样才能激发学生学习的兴趣，变被动为主动，从而慢慢地喜欢上政治课。我在教学中倡导自主学习，课堂采用先学后教的模式，把主动权交给学生。具体做法是：让学生先自学思考我设置的思考题，然后检查他们完成的情况，出现难题让他们再进行小组讨论，最后教师引导，一起得出结论。这样一来，学生表现出了明显的积极性，课堂气氛也活跃起来了，从而提高了课堂效率。
2.创设和谐的师生关系
随着社会的发展和教育的进步，原来的许多教育观念不能适应新的需求，尤其是关于教育者与被教育者的地位问题。在传统的师生关系中，教师是权威者，而学生是遵从者，这种以教师为中心的教学模式，缺乏师生、生生间的多边互动，也不利于师生近距离的交流，从而不利于提高课堂效率。在新的形势下，随着班级规模的逐渐减小，教师在课堂上可以增加和学生直接交流的频率和强度，而和谐的师生关系对教学有很大的促进作用。因此，这就要求我们要与学生建立一种新型的师生关系，那就是要民主平等。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师是学生的朋友。在课堂上，教师要关注后进生，尽量创设机会让他们参与交流和互动，对待好学生和后进生的不公正，教师要尽量避免。
3.利用好社会大课堂，注重理论联系实践
陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。思想政治课理论性较强，对于一些较深奥的理论，学生难以在课堂上理解吃透，课后也不会去继续理解、探讨，久而久之让学生感到政治课枯燥无味，从而对政治课感到厌烦，这样就大大降低了课堂效率，即使教师备课备得再全面，也是徒劳的。因此，教师要让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，这也是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。如在讲到近几年我国人民生活发生翻天覆地的变化时，我就利用学生参加社会实践活动的契机，让学生参观了当地的民居，学生发现几年前的土房、木房已经不见了，取而代之的是一座座的小洋楼……这样使学习变得生动活泼，也使得学生在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。当然，我们不可能每节课都深入社会，这也不切实际，我们要根据不同的课题，采取合适的教学方法。
4.充分发挥多媒体在课堂中的作用
初中思想政治课由于学生的知识水平，以及教材中的一些深奥的概念、原理、内容较为抽象，因此学生学习起来很吃力，再加上学生的学习兴趣不浓，这一切极大地影响了思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。因此，我将多媒体技术运用到了我的政治课堂教学，我认为利用多媒体可以发挥以下几点作用来服务于我的教学。
4.1充分调动学生学习的兴趣。
多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它们能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能。因此，课堂上能恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如我在讲自强不息的精神的时候，我播放了一段《千手观音》的视频，以此为导入，我发现学生眼前一亮，被屏幕上精彩的画面震撼住了，在讲解自强不息精神世代相传时，我又利用多媒体展示了一些相关的图片，同学非常认真地听讲。我发现这节课的课后作业学生完成的非常的好。
4.2丰富教学内容，理论联系实际。
多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。课堂上针對不同教学内容，播放相应的片断、情景或新闻资讯，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也提高了学生时政分析和解决现实问题的能力，轻松、直观的做到理论联系实际，大大地提高了学生解题的灵活性，从而提高了课堂效率。
4.3优化课堂教学。
思想政治课有些知识比较抽象，仅仅靠教师的讲述，学生只能一知半解。教师在指导学生学习时，通常需要花费大量的时间，如果方法不妥当，就很难实现预定的教学目标。因此，在教学中，教师可以利用多媒体技术将声音、图像、动画、文字等融为一体，使抽象概念具体化、深奥原理形象化，从而利于学生对所学知识的理解与掌握，使课堂教学达到优化。
5.不断提高自身素质
现代社会飞跃发展，信息量大，知识更新快，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为教师，必须具备扎实的专业知识，努力钻研专业理论，积极参加各类培训，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题。只有这样，才能在教学中站得高看得远，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学手段以提高教学质量。传道者必须闻道在先。教师除了要有较高的文化修养，还要有较高的道德修养。教师的一言一行都会对学生起到潜移默化的作用，所以教师在言行举止上要处处为人师表，给学生树立良好的榜样。要尊重每一位学生，对学生既要严格又要热情，要利用一切机会鼓励学生参与竞争,以增强学生的自信心。
以上仅是本人的一些拙见，虽然我在思想政治课教学上得到了点滴收获，但还需要不断探究与实践来积累教学经验，让学生喜欢上我的思想政治课。
参考文献
［1］《全日制义务教育思想品德课程标准》实验稿.中华人民共和国教育部制定，2003年7月.
［2］吴长青.《提高思想品德课教学效率的几点尝试》江苏教育报，第25期，2010年10月.
【摘要】思想政治课是一门理论性很强的课程，传统的教学模式窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，使学生在课堂上个性受到压抑，能力受到制约，许多学生甚至是厌烦上思想政治课。如何提高思想政治课的课堂效率呢？本文我主要从五个方面来谈谈自己的一些做法。
【关键词】思想政治课，提高，课堂效率
没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。思想政治课是一门理论性很强的课程，在以往的教学中，教师的教学模式就是满堂灌，学生死记硬背，结果课堂效率低。随着新课改的推进，政治这门课程对教师的教学提出了更高的要求。究竟如何提高政治课的课堂效率便成教师们共同关心的话题。本人在多年的教学工作中在这方面也做了一些尝试。下面就本人在教学中所收获到的点滴心得与大家一起分享。
1.转变教学模式
满堂灌的课堂教学模式下学生比较被动，课堂气氛往往比较沉闷，学生厌学的情绪比较浓。很多学生在课堂上不认真听讲，有一部分甚至伏台睡觉，严重地影响了教学质量。因此，教师必须要更新教学观念，变换教学模式，把课堂的主动权交给学生。我们应该明确学生才是课堂的主体，而教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者。新课程环境下，教师的任务应该是科学地引导学生自主学习并最终形成一种师生互动、生生互动的和谐的课堂教学氛围。只有这样才能激发学生学习的兴趣，变被动为主动，从而慢慢地喜欢上政治课。我在教学中倡导自主学习，课堂采用先学后教的模式，把主动权交给学生。具体做法是：让学生先自学思考我设置的思考题，然后检查他们完成的情况，出现难题让他们再进行小组讨论，最后教师引导，一起得出结论。这样一来，学生表现出了明显的积极性，课堂气氛也活跃起来了，从而提高了课堂效率。
2.创设和谐的师生关系
随着社会的发展和教育的进步，原来的许多教育观念不能适应新的需求，尤其是关于教育者与被教育者的地位问题。在传统的师生关系中，教师是权威者，而学生是遵从者，这种以教师为中心的教学模式，缺乏师生、生生间的多边互动，也不利于师生近距离的交流，从而不利于提高课堂效率。在新的形势下，随着班级规模的逐渐减小，教师在课堂上可以增加和学生直接交流的频率和强度，而和谐的师生关系对教学有很大的促进作用。因此，这就要求我们要与学生建立一种新型的师生关系，那就是要民主平等。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师是学生的朋友。在课堂上，教师要关注后进生，尽量创设机会让他们参与交流和互动，对待好学生和后进生的不公正，教师要尽量避免。
3.利用好社会大课堂，注重理论联系实践
陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。思想政治课理论性较强，对于一些较深奥的理论，学生难以在课堂上理解吃透，课后也不会去继续理解、探讨，久而久之让学生感到政治课枯燥无味，从而对政治课感到厌烦，这样就大大降低了课堂效率，即使教师备课备得再全面，也是徒劳的。因此，教师要让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，这也是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。如在讲到近几年我国人民生活发生翻天覆地的变化时，我就利用学生参加社会实践活动的契机，让学生参观了当地的民居，学生发现几年前的土房、木房已经不见了，取而代之的是一座座的小洋楼……这样使学习变得生动活泼，也使得学生在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。当然，我们不可能每节课都深入社会，这也不切实际，我们要根据不同的课题，采取合适的教学方法。
4.充分发挥多媒体在课堂中的作用
初中思想政治课由于学生的知识水平，以及教材中的一些深奥的概念、原理、内容较为抽象，因此学生学习起来很吃力，再加上学生的学习兴趣不浓，这一切极大地影响了思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。因此，我将多媒体技术运用到了我的政治课堂教学，我认为利用多媒体可以发挥以下几点作用来服务于我的教学。
4.1充分调动学生学习的兴趣。
多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它们能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能。因此，课堂上能恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如我在讲自强不息的精神的时候，我播放了一段《千手观音》的视频，以此为导入，我发现学生眼前一亮，被屏幕上精彩的画面震撼住了，在讲解自强不息精神世代相传时，我又利用多媒体展示了一些相关的图片，同学非常认真地听讲。我发现这节课的课后作业学生完成的非常的好。
4.2丰富教学内容，理论联系实际。
多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。课堂上针對不同教学内容，播放相应的片断、情景或新闻资讯，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也提高了学生时政分析和解决现实问题的能力，轻松、直观的做到理论联系实际，大大地提高了学生解题的灵活性，从而提高了课堂效率。
4.3优化课堂教学。
思想政治课有些知识比较抽象，仅仅靠教师的讲述，学生只能一知半解。教师在指导学生学习时，通常需要花费大量的时间，如果方法不妥当，就很难实现预定的教学目标。因此，在教学中，教师可以利用多媒体技术将声音、图像、动画、文字等融为一体，使抽象概念具体化、深奥原理形象化，从而利于学生对所学知识的理解与掌握，使课堂教学达到优化。
5.不断提高自身素质
现代社会飞跃发展，信息量大，知识更新快，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为教师，必须具备扎实的专业知识，努力钻研专业理论，积极参加各类培训，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题。只有这样，才能在教学中站得高看得远，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学手段以提高教学质量。传道者必须闻道在先。教师除了要有较高的文化修养，还要有较高的道德修养。教师的一言一行都会对学生起到潜移默化的作用，所以教师在言行举止上要处处为人师表，给学生树立良好的榜样。要尊重每一位学生，对学生既要严格又要热情，要利用一切机会鼓励学生参与竞争,以增强学生的自信心。
以上仅是本人的一些拙见，虽然我在思想政治课教学上得到了点滴收获，但还需要不断探究与实践来积累教学经验，让学生喜欢上我的思想政治课。
参考文献
［1］《全日制义务教育思想品德课程标准》实验稿.中华人民共和国教育部制定，2003年7月.
［2］吴长青.《提高思想品德课教学效率的几点尝试》江苏教育报，第25期，2010年10月.