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创新是发展的力量之源。在课堂教学中，学生创新能力的培养极为重要，关系到学生未来的发展。当前，众多工作在教学一线的教师开始思索如何在课堂教学中渗透创新教育，而随着网络技术的不断发展和因特网的普及，网络开始进入课堂教学，并成为一种培养学生创新能力的重要辅助教学资源。网络资源为语文教学的现代化技术提供了发展空间，同样也为师生之间的交流合作和相互建构提供了基础保证。在网络化的教学环境中，教师可以因材施教，充分利用网络资源对课堂教学进行组织和管理，充分发挥自身的主导性作用。同时，在网络化课堂中，学生积极参与，主动探究，充分发挥自己的个性和特长，充分体现“学生在课堂中的主体性地位”。另外，教师的直接参与可以帮助学生在课堂教学中按照其自身的认知特点，主动完成对知识的建构，从而充分发挥学生的能动性。
1 语文课堂中引入网络资源，对于培养学生创新能力具有显著的优势
1.1 引入网络资源是培养学生创新能力的手段
在语文课堂中引入网络资源可以让课堂中的学习空间更加开放，迎合现代科学技术，让学生自主合理地选择学习内容，在互动交流中满足学生个性化的需要，提高学生的综合素质。传统的语文课堂教学是利用书本进行机械的传授，而现在的语文课堂引入网络资源，利用多媒体直观地对学生进行巧妙引导和点拨，有利于学生快速搜集相关资料，积极主动地参与到语文课堂教学活动中来，锻炼学生的主观能动性和逻辑思维能力。
1.2 引入网络资源打破传统的教学模式
一直以来，语文课堂教学深受传统思想的影响，教师机械地教，学生机械地学，盲目地进行传授和接受，这种教育手段起不到什么良好的作用。在语文课堂中引入网络资源，可以促进以学生为主体的课堂教学模式的构建，让学生积极选用学习资料摄取知识，引导学生自主、主动地学习。同时还可以为学生提供一个宽阔的舞台，促使学生在这个舞台上多方面发展。教师适当给予学生明确的指导，让学生根据自己所掌握的知识自主学习，利用网络资源搜集下载信息，学生的主人翁地位得到充分发挥。这样就打破以往传统教育模式中学生处于被动地位的局面，学生也乐于参与到课堂学习中来，提高了课堂教学的有效性。
1.3 引入网络资源转变了传统教师的角色
网络资源下的语文课堂教学，教师不单单是一个知识的传授者，教师与学生之间的地位也发生很大的变化，教师由以前的知识传授和灌输者转变成教学信息资源的引领者、设计者和促进者，教师也由前台走向后台，扮演起学生背后的重要角色。同时，在网络资源背景下的课堂教学中，教师除了组织和整合教学资源以外，还要起到一个辅导和监督个别差的学生，并察看全体学生的作用，只有这样，学生的创新激情和创新能力才能被激发出来，也才能为学生的全面发展打下一个坚实的基础。
2 语文教学中如何充分利用网络资源
2.1 以学生的求知欲和好奇心为条件
在语文课堂教学中，如果学生对教学没有好奇心和求知欲，即使掌握再多的学习方法和技术也很难有创新。在课堂中引入网络资源，可以利用网络资源中的漫画、剪辑片或录音资料引起学生的注意，让学生产生兴趣。教师设置几个问题引导学生产生疑问，让学生积极参与进来，这样的课堂教学往往能起到意想不到的效果。
比如，教师在讲解《我坐上了飞船》一文时，可以利用投影仪放上一段关于“飞船”的科教片，用真实的图景直观地向学生展示飞船的构造、飞船的发展历史等，然后让学生说出观看飞船科教片后的感受。随后教师用剪辑片的方式进行导入，激发学生的学习兴趣，利用学生对飞船的想象以及好奇心和求知欲，引导学生进入课文的学习，帮助学生理解和运用课文中的语言文字。最后让学生说出“如果我坐上了飞船会怎么样”，引导学生进行想象和交流，积极参与到语文课堂教学中来，既加深对课文内容的理解，又锻炼学生的语言运用和表达能力。只有在语文课堂上创设一种与课文相近的环境氛围，学生才能很快融入进来，极大地激发学生的求知欲和强烈的好奇心，培养学生的敏锐观察力。因此，在语文课堂中引入网络资源，必须以学生的求知欲和好奇心为教学条件，引导学生进行观察与探索，培养学生丰富的想象力。
2.2 以学生思维的流畅性和独特性为手段
在语文课堂中引入网络资源要重视学生的创造思维，鼓励学生合理地判断、大胆地猜想，并以学生思维的流畅性和独特性为手段，帮助学生积极克服思维固定模式，培养学生灵活运用和积极创新能力。
1）引导学生乐于探究。在语文课堂教学中，由于教学的内容逐渐由浅入深，学生的注意力往往容易受到干扰和影响。为了能让学生更加充分地掌握语文教材的重点，在课堂中引入网络资源的同时，教师要运用网络资源激发学生的求知欲望，引导学生在学习中探索，提高学生的理解能力和运用能力，教师在当中作为一个引领者和指导者，唤起学生的探究热情。
2）培养学生温故而知新。在语文课堂教学结束后，学生因为这样那样的情况会导致注意力分散，这时，教师就要利用网络资源加深学生对知识的掌握度，提高学生对学习内容的理解力。如果学生加深了对知识的理解，课后温故而知新，就会升华情感，增加表现力，积极提高学习素质，从而为整合语文课堂的教学密度提供条件。
当然，除了运用以上教学方法外，积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力的有效方法。尤其是利用网络资源中不同的形式包括声音和图像等，让学生能够直观真实地掌握所学到的知识，充分调动学生思维的流畅性和独特性，激发学生的创新思维能力，培养分析问题和解决问题的能力，让学生在创新中发现，在发现中提升。
2.3 以学生掌握创新思维和方法为目的
在语文教学中激发学生的形象思维能力和求异思维能力有独特的优势，语文教材中的许多文学作品都具有开发学生形象思维的良好的教育资源，教师要充分利用这一资源，积极科学合理地培养学生掌握创新思维的方法。同时，要根据语文教材所表达的不同思维，对学生进行不同的指导。比如《小马过河》中，老牛提出河面很浅，让小马没必要担心；松鼠提出河面很深，让小马不要过河，教师就要引导学生进行发散或因果思维：老牛是基于什么样的条件才说河面很浅的？而松鼠又是基于什么样的条件说河面很深的？老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？而小马经过自己的探索确定河面不深也不浅，安全无恙地过河时，教师就要引导学生通过侧向思维进行掌握：小马刚开始的时候为什么不敢过河，而后来又安然无恙地过河了呢？对这些知识，教师可以让学生利用网络资源探讨和学习，针对这些问题谈谈自己的看法并发表积极的意见，然后教师巧妙点拨和引导，让学生形成正确的思维能力，培养学生的创造思维。
2.4 以创设良好环境，提高教学效率为方式
在语文课堂教学中利用网络资源，可以将语文课文的抽象知识转变为直观的具体形式，让感性的知识变成理性的认知。它可以通过色彩、风光、场面等形式把课文知识主动地表现在学生面前，让教师在教学过程中将演示和传授课程积极融合在一起，语文课文中的重点和难点知识就会迎刃而解。在利用网络资源的过程中，教师可以通过创设情境，让学生能够感受课文知识所表达的情感，做到身临其境、感悟生活。同时，教师要引导学生进行合作探究、自主学习、升华情感，积极创设一种良好的教学环境，从整体上提高语文课堂教学效率。
3 结语
教学有法然教无定法，在语文课堂中利用网络资源确实给语文课堂教学带来很大的效益，它优化了课堂教学环境，深化了课堂教学密度，把语文课堂教学带到一个充满活力、充满激情的氛围当中。同时，语文教师在教学过程中让每一个学生都得到知识的训练、认识上的提高以及智力上的发展。网络资源走进语文课堂能带给学生无限的想象空间，让学生的思维能够在充满活力的课堂中自由地飞翔。这样的语文课堂才能顺应时代的潮流，也才能肩负起培养创新人才的重任。
1 语文课堂中引入网络资源，对于培养学生创新能力具有显著的优势
1.1 引入网络资源是培养学生创新能力的手段
在语文课堂中引入网络资源可以让课堂中的学习空间更加开放，迎合现代科学技术，让学生自主合理地选择学习内容，在互动交流中满足学生个性化的需要，提高学生的综合素质。传统的语文课堂教学是利用书本进行机械的传授，而现在的语文课堂引入网络资源，利用多媒体直观地对学生进行巧妙引导和点拨，有利于学生快速搜集相关资料，积极主动地参与到语文课堂教学活动中来，锻炼学生的主观能动性和逻辑思维能力。
1.2 引入网络资源打破传统的教学模式
一直以来，语文课堂教学深受传统思想的影响，教师机械地教，学生机械地学，盲目地进行传授和接受，这种教育手段起不到什么良好的作用。在语文课堂中引入网络资源，可以促进以学生为主体的课堂教学模式的构建，让学生积极选用学习资料摄取知识，引导学生自主、主动地学习。同时还可以为学生提供一个宽阔的舞台，促使学生在这个舞台上多方面发展。教师适当给予学生明确的指导，让学生根据自己所掌握的知识自主学习，利用网络资源搜集下载信息，学生的主人翁地位得到充分发挥。这样就打破以往传统教育模式中学生处于被动地位的局面，学生也乐于参与到课堂学习中来，提高了课堂教学的有效性。
1.3 引入网络资源转变了传统教师的角色
网络资源下的语文课堂教学，教师不单单是一个知识的传授者，教师与学生之间的地位也发生很大的变化，教师由以前的知识传授和灌输者转变成教学信息资源的引领者、设计者和促进者，教师也由前台走向后台，扮演起学生背后的重要角色。同时，在网络资源背景下的课堂教学中，教师除了组织和整合教学资源以外，还要起到一个辅导和监督个别差的学生，并察看全体学生的作用，只有这样，学生的创新激情和创新能力才能被激发出来，也才能为学生的全面发展打下一个坚实的基础。
2 语文教学中如何充分利用网络资源
2.1 以学生的求知欲和好奇心为条件
在语文课堂教学中，如果学生对教学没有好奇心和求知欲，即使掌握再多的学习方法和技术也很难有创新。在课堂中引入网络资源，可以利用网络资源中的漫画、剪辑片或录音资料引起学生的注意，让学生产生兴趣。教师设置几个问题引导学生产生疑问，让学生积极参与进来，这样的课堂教学往往能起到意想不到的效果。
比如，教师在讲解《我坐上了飞船》一文时，可以利用投影仪放上一段关于“飞船”的科教片，用真实的图景直观地向学生展示飞船的构造、飞船的发展历史等，然后让学生说出观看飞船科教片后的感受。随后教师用剪辑片的方式进行导入，激发学生的学习兴趣，利用学生对飞船的想象以及好奇心和求知欲，引导学生进入课文的学习，帮助学生理解和运用课文中的语言文字。最后让学生说出“如果我坐上了飞船会怎么样”，引导学生进行想象和交流，积极参与到语文课堂教学中来，既加深对课文内容的理解，又锻炼学生的语言运用和表达能力。只有在语文课堂上创设一种与课文相近的环境氛围，学生才能很快融入进来，极大地激发学生的求知欲和强烈的好奇心，培养学生的敏锐观察力。因此，在语文课堂中引入网络资源，必须以学生的求知欲和好奇心为教学条件，引导学生进行观察与探索，培养学生丰富的想象力。
2.2 以学生思维的流畅性和独特性为手段
在语文课堂中引入网络资源要重视学生的创造思维，鼓励学生合理地判断、大胆地猜想，并以学生思维的流畅性和独特性为手段，帮助学生积极克服思维固定模式，培养学生灵活运用和积极创新能力。
1）引导学生乐于探究。在语文课堂教学中，由于教学的内容逐渐由浅入深，学生的注意力往往容易受到干扰和影响。为了能让学生更加充分地掌握语文教材的重点，在课堂中引入网络资源的同时，教师要运用网络资源激发学生的求知欲望，引导学生在学习中探索，提高学生的理解能力和运用能力，教师在当中作为一个引领者和指导者，唤起学生的探究热情。
2）培养学生温故而知新。在语文课堂教学结束后，学生因为这样那样的情况会导致注意力分散，这时，教师就要利用网络资源加深学生对知识的掌握度，提高学生对学习内容的理解力。如果学生加深了对知识的理解，课后温故而知新，就会升华情感，增加表现力，积极提高学习素质，从而为整合语文课堂的教学密度提供条件。
当然，除了运用以上教学方法外，积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力的有效方法。尤其是利用网络资源中不同的形式包括声音和图像等，让学生能够直观真实地掌握所学到的知识，充分调动学生思维的流畅性和独特性，激发学生的创新思维能力，培养分析问题和解决问题的能力，让学生在创新中发现，在发现中提升。
2.3 以学生掌握创新思维和方法为目的
在语文教学中激发学生的形象思维能力和求异思维能力有独特的优势，语文教材中的许多文学作品都具有开发学生形象思维的良好的教育资源，教师要充分利用这一资源，积极科学合理地培养学生掌握创新思维的方法。同时，要根据语文教材所表达的不同思维，对学生进行不同的指导。比如《小马过河》中，老牛提出河面很浅，让小马没必要担心；松鼠提出河面很深，让小马不要过河，教师就要引导学生进行发散或因果思维：老牛是基于什么样的条件才说河面很浅的？而松鼠又是基于什么样的条件说河面很深的？老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？而小马经过自己的探索确定河面不深也不浅，安全无恙地过河时，教师就要引导学生通过侧向思维进行掌握：小马刚开始的时候为什么不敢过河，而后来又安然无恙地过河了呢？对这些知识，教师可以让学生利用网络资源探讨和学习，针对这些问题谈谈自己的看法并发表积极的意见，然后教师巧妙点拨和引导，让学生形成正确的思维能力，培养学生的创造思维。
2.4 以创设良好环境，提高教学效率为方式
在语文课堂教学中利用网络资源，可以将语文课文的抽象知识转变为直观的具体形式，让感性的知识变成理性的认知。它可以通过色彩、风光、场面等形式把课文知识主动地表现在学生面前，让教师在教学过程中将演示和传授课程积极融合在一起，语文课文中的重点和难点知识就会迎刃而解。在利用网络资源的过程中，教师可以通过创设情境，让学生能够感受课文知识所表达的情感，做到身临其境、感悟生活。同时，教师要引导学生进行合作探究、自主学习、升华情感，积极创设一种良好的教学环境，从整体上提高语文课堂教学效率。
3 结语
教学有法然教无定法，在语文课堂中利用网络资源确实给语文课堂教学带来很大的效益，它优化了课堂教学环境，深化了课堂教学密度，把语文课堂教学带到一个充满活力、充满激情的氛围当中。同时，语文教师在教学过程中让每一个学生都得到知识的训练、认识上的提高以及智力上的发展。网络资源走进语文课堂能带给学生无限的想象空间，让学生的思维能够在充满活力的课堂中自由地飞翔。这样的语文课堂才能顺应时代的潮流，也才能肩负起培养创新人才的重任。