【摘 要】
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<正>这次的"三疑"课例研究,意在通过讨论,深入理解学生发展核心素养,促进教师理念转变,实质性提高"三疑"课堂的效率,最终促进学生的全面发展。《义务教育数学课程标准》明确
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<正>这次的"三疑"课例研究,意在通过讨论,深入理解学生发展核心素养,促进教师理念转变,实质性提高"三疑"课堂的效率,最终促进学生的全面发展。《义务教育数学课程标准》明确提出了10个数学核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在《圆柱的表面积》这堂数学课上,渗透了空间观念和建立数学模型的思想。学生经历动手操作,在交流将圆柱模型展开的过程中,发现
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