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【摘要】随着我国经济的发展以及教育体制改革的深入，小学教学体系也发生变化，其中在小学语文教学中，借助核心素养，进而提高小学语文教学的质量。故此，基于核心素养导向，不断创新小学语文教学方式，进而提高语文教学质量。本文从核心素养以及基于核心素养导向的小学语文教学等方面进行简要的分析和研究，进而为小学语文教学提供有价值的参考，进而推动小学语文教育质量的发展。
【关键词】核心素养 小学语文 教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0130-01
引言
当前，我国对学校的教育要求越来越高，尤其是在小学教育中，一些学生为了提高学生的学习能力，一些学校在对学生进行教育中会采用创新的教学方式。故此，在小学语文的教学过程中，教师必须全面了解学生自身的发展特征以及教学内容的变化规律，并在遵循小学语文的核心素养，建立一个具有科学性并符合学生学习、发展的教学评价机制，进而对学生的语文学习提供一个科学的评价机制，进而提高小学语文的教学质量和水平，推动学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。
一、核心素养
在现今的小学教育中，提高学生的综合素养是其中的重要方面，而在小学的语文教学中，基于核心素养的导向，推动学生的语文学习是其中的关键。所谓的素养就是指学生本身的基本素养，包括学生的能力状态、知识层次、言谈举止以及道德品质等，学生的素养主要更加偏向于知识、情感态度以及能力的内化调整，使得学生在学习之后能够提高学生的学习能力。故此，在小学语文教学中，基于核心素养，对学生的基本语文素养进行培养，使得学生在学习的过程中不仅仅能够学习到语文知识，同时能够提高学生的语文素养水平，创新其语文教学方式，使得学生在语文的学习中能够加强传统知识、情感、以及能力的培养，还要提高小学生对这些内容的真正内化，确保语文审美情趣、良好个性、以及人格的构建都可以在不同程度上得到提升。
二、基于核心素养导向的小学语文教学
1.激发学生学习兴趣
在小学语文的教学中，激发和培养学生的学习兴趣，对于提高学生的语文学习能力有着重要的作用。我们常说：兴趣是学生最好的老师，只要学生提高对语文学习的兴趣，其学习能力以及语文素养的提升也就水到渠成。故此，在小学语文的教学中，教师要加强对学生兴趣的挖掘，针对学生的学习兴趣，教师可以对语文的教学内容进行设置，使得学生在学习的过程中能够提高其学习兴趣，进而提高学生的语文学习能力和学习素养。例如，龟兔赛跑的故事就是一个既有趣，又有意义的故事，通过对故事的阅读，一方面学生觉得非常富有童趣，激发学生的学习兴趣，另一方面，通过龟兔赛跑的故事，可以对学生起到一定的教育作用，让他们在今后的生活和学习当中，不管做什么事情，都要稳扎稳打，切不可轻视对手，而导致失败。
2.丰富的教学方式
在小学语文教学中，丰富教师的教学方式，促进学生核心素养的提升。在小学语文教学中，一些教师在进行教学的过程中仍然采用传统的教学方式，进而影响学生综合素质的提高。故此，在小学语文的教学中，教师要创新其教学方式，借助情境教学方式，让学生借助合作学习的学习方式，使得学生在学习的过程中不仅能够学到语文知识，并培养学生的合作能力，进而培养学生的核心素养。例如，在学习《静夜思》时，教师可以先提问学生，问学生在课下有没有学习关于思念故乡的古诗？学生就会想这个问题，然后深入到诗词当中，找寻答案，并让学生在《静夜思》的学习中体会到诗人的感情。
3.课内学习和课外学习相结合
在小学语文教学中，使得课内学习与课外学习相结合，进而提高小学语文学习能力。在小学语文教学中，一些学生在学习的过程中，如果仅仅依靠课内学习无法培养学生的核心素养。故此，在小学语文教学中，除了让学生在课堂上进行学习，也要培养学生的课外学习，使得学生在学习的过程中将课内学习和课外学习相结合，使得学生能够在日常的生活、工作以及学习中更好的运用语文知识，进而提高学生的语文运用能力。例如，在学习《悯农》这首诗时，教师可以想让学生在课下搜集一些关于粮食浪费的情况，之后在学习《悯农》中，让学生对搜集的关于浪费粮食的情况进行表达，之后，学生在学习《悯农》的过程中更加认识到节约粮食的重要性。
4.完善学习评价体系
在小學语文教学中，完善小学语文的阅读评价，提升学生的核心素养。在小学语文教学中，要创建民主、动态的学习评价，进而使得学生在学习的过程中能够对自己的学习进行整体的认识，在对小学生的学习进行评价中，主要遵循以下几个原则，首先，在对小学生的语文学习进行评价时必须掌握系统性；其次，在对小学生的语文学习进行评价时必须掌握前瞻性；最后，对小学生的语文学习进行评价时必须掌握客观性，进而提高小学生的学习积极性。例如，在对学生的语文学习进行评价，教师可以让学生之间进行评价，之后让各个小组之间评价，然后综合评价结果，给学生一个客观的评价。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中，实现符合现代发展的课堂，必须加强并培养小学生的核心素养，进而推动小学语文教学质量的提升。故此，在核心素养的导向中，激发学生的语文阅读兴趣，丰富和创新语文的教学方式，将语文课内阅读和课外阅读相结合，并对学生的阅读进行评价，进而激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张君君.基于核心素养导向的小学语文教学探究[J].教育：文摘版：00295-00295.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上）， 2017（7）：23-23.
[3]丁三妹.基于核心素养的小学语文教学研究[J].教育：文摘版：00252-00252.
[4]焦春丽.基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J].教育：00041-00041.
【关键词】核心素养 小学语文 教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0130-01
引言
当前，我国对学校的教育要求越来越高，尤其是在小学教育中，一些学生为了提高学生的学习能力，一些学校在对学生进行教育中会采用创新的教学方式。故此，在小学语文的教学过程中，教师必须全面了解学生自身的发展特征以及教学内容的变化规律，并在遵循小学语文的核心素养，建立一个具有科学性并符合学生学习、发展的教学评价机制，进而对学生的语文学习提供一个科学的评价机制，进而提高小学语文的教学质量和水平，推动学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。
一、核心素养
在现今的小学教育中，提高学生的综合素养是其中的重要方面，而在小学的语文教学中，基于核心素养的导向，推动学生的语文学习是其中的关键。所谓的素养就是指学生本身的基本素养，包括学生的能力状态、知识层次、言谈举止以及道德品质等，学生的素养主要更加偏向于知识、情感态度以及能力的内化调整，使得学生在学习之后能够提高学生的学习能力。故此，在小学语文教学中，基于核心素养，对学生的基本语文素养进行培养，使得学生在学习的过程中不仅仅能够学习到语文知识，同时能够提高学生的语文素养水平，创新其语文教学方式，使得学生在语文的学习中能够加强传统知识、情感、以及能力的培养，还要提高小学生对这些内容的真正内化，确保语文审美情趣、良好个性、以及人格的构建都可以在不同程度上得到提升。
二、基于核心素养导向的小学语文教学
1.激发学生学习兴趣
在小学语文的教学中，激发和培养学生的学习兴趣，对于提高学生的语文学习能力有着重要的作用。我们常说：兴趣是学生最好的老师，只要学生提高对语文学习的兴趣，其学习能力以及语文素养的提升也就水到渠成。故此，在小学语文的教学中，教师要加强对学生兴趣的挖掘，针对学生的学习兴趣，教师可以对语文的教学内容进行设置，使得学生在学习的过程中能够提高其学习兴趣，进而提高学生的语文学习能力和学习素养。例如，龟兔赛跑的故事就是一个既有趣，又有意义的故事，通过对故事的阅读，一方面学生觉得非常富有童趣，激发学生的学习兴趣，另一方面，通过龟兔赛跑的故事，可以对学生起到一定的教育作用，让他们在今后的生活和学习当中，不管做什么事情，都要稳扎稳打，切不可轻视对手，而导致失败。
2.丰富的教学方式
在小学语文教学中，丰富教师的教学方式，促进学生核心素养的提升。在小学语文教学中，一些教师在进行教学的过程中仍然采用传统的教学方式，进而影响学生综合素质的提高。故此，在小学语文的教学中，教师要创新其教学方式，借助情境教学方式，让学生借助合作学习的学习方式，使得学生在学习的过程中不仅能够学到语文知识，并培养学生的合作能力，进而培养学生的核心素养。例如，在学习《静夜思》时，教师可以先提问学生，问学生在课下有没有学习关于思念故乡的古诗？学生就会想这个问题，然后深入到诗词当中，找寻答案，并让学生在《静夜思》的学习中体会到诗人的感情。
3.课内学习和课外学习相结合
在小学语文教学中，使得课内学习与课外学习相结合，进而提高小学语文学习能力。在小学语文教学中，一些学生在学习的过程中，如果仅仅依靠课内学习无法培养学生的核心素养。故此，在小学语文教学中，除了让学生在课堂上进行学习，也要培养学生的课外学习，使得学生在学习的过程中将课内学习和课外学习相结合，使得学生能够在日常的生活、工作以及学习中更好的运用语文知识，进而提高学生的语文运用能力。例如，在学习《悯农》这首诗时，教师可以想让学生在课下搜集一些关于粮食浪费的情况，之后在学习《悯农》中，让学生对搜集的关于浪费粮食的情况进行表达，之后，学生在学习《悯农》的过程中更加认识到节约粮食的重要性。
4.完善学习评价体系
在小學语文教学中，完善小学语文的阅读评价，提升学生的核心素养。在小学语文教学中，要创建民主、动态的学习评价，进而使得学生在学习的过程中能够对自己的学习进行整体的认识，在对小学生的学习进行评价中，主要遵循以下几个原则，首先，在对小学生的语文学习进行评价时必须掌握系统性；其次，在对小学生的语文学习进行评价时必须掌握前瞻性；最后，对小学生的语文学习进行评价时必须掌握客观性，进而提高小学生的学习积极性。例如，在对学生的语文学习进行评价，教师可以让学生之间进行评价，之后让各个小组之间评价，然后综合评价结果，给学生一个客观的评价。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中，实现符合现代发展的课堂，必须加强并培养小学生的核心素养，进而推动小学语文教学质量的提升。故此，在核心素养的导向中，激发学生的语文阅读兴趣，丰富和创新语文的教学方式，将语文课内阅读和课外阅读相结合，并对学生的阅读进行评价，进而激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张君君.基于核心素养导向的小学语文教学探究[J].教育：文摘版：00295-00295.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上）， 2017（7）：23-23.
[3]丁三妹.基于核心素养的小学语文教学研究[J].教育：文摘版：00252-00252.
[4]焦春丽.基于核心素养导向的小学语文教学方式之研究[J].教育：00041-00041.