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兴趣是人们积极探究知识的一种良好精神状态，它同样是学生成功进入语文学习最高境界的诱因，又是促使学生保持学习斗志的主要动机。老师要努力将语文活动搞得生机活泼，有滋有味，让学生真切的感到语文学科的博大精深和语文对人生命的魅力，体会语文带来的愉悦和实际功用，激发兴趣，增强兴趣，深化兴趣，兴趣链的形成和发展，其结果必然使得学生将自己和语文学习融为一体。叶圣陶在谈阅读时曾说过：“认真阅读好像还债务，那一定读不好，要保持着这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩，才是形成对读书如饥似渴的心情的一个重要因素。如何培养丰富的兴趣呢？
培养丰富的感情：感情和爱好是相通的,对于凡有情感的东西都容易产生兴趣,古人云：“感人心者，莫先乎情。”“以情激学”已成为课堂教学艺术的主旋律。正是因为这样，首先，教师的教学情感对学生有着直接的感染力作用。教师以声传情，以情传情，声情并茂，就能使“快老掀髯，愤这扼脘，悲舍掩泣，羡者色飞”。其次教师的教学情感影响着学生的认识活动。学生的认识活动伴随学生积极的情感体验，正如苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发出幼芽来。”学生认识的越多，对劳动快乐的激动情感体验越深，他就想知道的更多，他的求知渴望，钻研精神，学习劲头就越强烈。语文教学作为一种艺术，它必须使教与学，主导与主体之间形成一种激励机制，形成一种审美的情感交流。教师作为教学的主导，必须为学生提供具体的审美形象，把情传达给学生，引起学生的情感共鸣，使学生受到审美情感的激励和感染，并融情感与学习中，同样，学生作为教学主题，随时把情感反馈给教师，与教师体验到学生的情感时，就能产生一种情感再激励，从而形成教学过程中情感交流发境界。这样，学生对于学习语文的兴趣也油然而生，所以，梁启超先生也说过：“用情感动人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。”所以，情感这东西是一切动作的原动力。
培养学生的好奇心：要想培养学生的兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向，注视，接近，探索心理和行为动机，它是人类的最强烈的动机之一。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心和求知欲，所以创设适宜环境对培养学生的好奇心和求知欲极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点。
1.适宜的环境刺激。人类周围的环境是丰富多采的，当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝、以至摸、折等摆弄，这实际就是他探索生活中的世界奥秘的过程。除了老师在课堂上各种激发兴趣的活动外，还是要家长在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观儿童中心、动物园、博物馆等，从而增长其见识，认识到周围世界之博大精深。让他们去观察，去思考，去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。
2.利用故事。故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生的价值，而且能起到增强注意力，丰富想象力，从而激发求知欲望的作用。但这需要大人的正确处理，否则会使孩子将之看成说教而厌恶。哪一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩子认字的欲望。
在语文教学中激发学生的兴趣：在课堂教学中激发学生的兴趣也是至关重要的，学生如果能产生良好的心理条件，则会推动学生进入积极的思维状态，通常在课堂中采取以下几种方式。
1.导入兴趣。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应该抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣。提高整堂课的效果可以用插图导入，影视导入，对联导入，音乐歌曲导入，对比导入。
2.活动兴趣。活动的形式很多，说、仪、诵、辩、唱、演均可以。说：指导学生将小说中的人物形象，说明文，议论文中的某些抽象概念编成快板，课堂上打起竹板说上几段，既调动了兴趣又增强了理解记忆。辩：课堂上有争议的问题，采用辩论的形式进行教学。诵：一些脍炙人口的名篇，如通过以情带声，以声传情的艺术手法处理变为有声语言。因此，诗歌、散文教学时不妨在课堂上进行一些小型的朗诵会，学生的情感能融到诗里行间。唱：许多课文都可以与歌唱结合。如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》，唱《七律，人民解放军占领南京》，学《谁是最可爱的人》，唱《中国人民志愿军战歌》，学《鲁提辖拳打镇关西》，唱《好汉歌》，学《白毛女》，唱《北风吹》。
课堂中的激趣是很多的，还有以乐激趣，以奇激趣，以新激趣，竞赛激趣等各种方法。给语文增添一点娱乐性，这些都能使教学充满活力，同时也调动了学生学习语文的积极性，何乐而不为呢？
一个个蝌蚪状的音符，一行行平行线组成的五线谱，其本身是平庸无奇的，可是，经过作曲家的排列组合，就变成了优美动听的旋律；画笔，颜色，纸张，本是普通之物，可是经过画家的调色勾勒，就变成了气象万千的画卷；举手投足，本是平常之举，可是经过舞蹈家的舒展伸屈，就变成了仪态阿娜的舞姿，可见，艺术的力量是无穷的，它可以出神入化，化平庸为神奇，创造出人们意想不到的效果。音乐，图画，舞蹈如此，教学亦如此，如果注重艺术施教，充分调动学生学习语文的兴趣，使学生变苦为乐就更加可能变为一种乐趣。
参考文献
[1]《中学国文学习法》载《叶圣陶语文教育论集》上册教育科学出版社,1980年出版第123页.
[2]梁启超.梁饮冰室主人合集文集[M]北京，中华书局.1941年版.
作者单位：陕西渭南富平薛镇盘石小学
培养丰富的感情：感情和爱好是相通的,对于凡有情感的东西都容易产生兴趣,古人云：“感人心者，莫先乎情。”“以情激学”已成为课堂教学艺术的主旋律。正是因为这样，首先，教师的教学情感对学生有着直接的感染力作用。教师以声传情，以情传情，声情并茂，就能使“快老掀髯，愤这扼脘，悲舍掩泣，羡者色飞”。其次教师的教学情感影响着学生的认识活动。学生的认识活动伴随学生积极的情感体验，正如苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发出幼芽来。”学生认识的越多，对劳动快乐的激动情感体验越深，他就想知道的更多，他的求知渴望，钻研精神，学习劲头就越强烈。语文教学作为一种艺术，它必须使教与学，主导与主体之间形成一种激励机制，形成一种审美的情感交流。教师作为教学的主导，必须为学生提供具体的审美形象，把情传达给学生，引起学生的情感共鸣，使学生受到审美情感的激励和感染，并融情感与学习中，同样，学生作为教学主题，随时把情感反馈给教师，与教师体验到学生的情感时，就能产生一种情感再激励，从而形成教学过程中情感交流发境界。这样，学生对于学习语文的兴趣也油然而生，所以，梁启超先生也说过：“用情感动人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。”所以，情感这东西是一切动作的原动力。
培养学生的好奇心：要想培养学生的兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向，注视，接近，探索心理和行为动机，它是人类的最强烈的动机之一。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心和求知欲，所以创设适宜环境对培养学生的好奇心和求知欲极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点。
1.适宜的环境刺激。人类周围的环境是丰富多采的，当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝、以至摸、折等摆弄，这实际就是他探索生活中的世界奥秘的过程。除了老师在课堂上各种激发兴趣的活动外，还是要家长在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观儿童中心、动物园、博物馆等，从而增长其见识，认识到周围世界之博大精深。让他们去观察，去思考，去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。
2.利用故事。故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生的价值，而且能起到增强注意力，丰富想象力，从而激发求知欲望的作用。但这需要大人的正确处理，否则会使孩子将之看成说教而厌恶。哪一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩子认字的欲望。
在语文教学中激发学生的兴趣：在课堂教学中激发学生的兴趣也是至关重要的，学生如果能产生良好的心理条件，则会推动学生进入积极的思维状态，通常在课堂中采取以下几种方式。
1.导入兴趣。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应该抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣。提高整堂课的效果可以用插图导入，影视导入，对联导入，音乐歌曲导入，对比导入。
2.活动兴趣。活动的形式很多，说、仪、诵、辩、唱、演均可以。说：指导学生将小说中的人物形象，说明文，议论文中的某些抽象概念编成快板，课堂上打起竹板说上几段，既调动了兴趣又增强了理解记忆。辩：课堂上有争议的问题，采用辩论的形式进行教学。诵：一些脍炙人口的名篇，如通过以情带声，以声传情的艺术手法处理变为有声语言。因此，诗歌、散文教学时不妨在课堂上进行一些小型的朗诵会，学生的情感能融到诗里行间。唱：许多课文都可以与歌唱结合。如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》，唱《七律，人民解放军占领南京》，学《谁是最可爱的人》，唱《中国人民志愿军战歌》，学《鲁提辖拳打镇关西》，唱《好汉歌》，学《白毛女》，唱《北风吹》。
课堂中的激趣是很多的，还有以乐激趣，以奇激趣，以新激趣，竞赛激趣等各种方法。给语文增添一点娱乐性，这些都能使教学充满活力，同时也调动了学生学习语文的积极性，何乐而不为呢？
一个个蝌蚪状的音符，一行行平行线组成的五线谱，其本身是平庸无奇的，可是，经过作曲家的排列组合，就变成了优美动听的旋律；画笔，颜色，纸张，本是普通之物，可是经过画家的调色勾勒，就变成了气象万千的画卷；举手投足，本是平常之举，可是经过舞蹈家的舒展伸屈，就变成了仪态阿娜的舞姿，可见，艺术的力量是无穷的，它可以出神入化，化平庸为神奇，创造出人们意想不到的效果。音乐，图画，舞蹈如此，教学亦如此，如果注重艺术施教，充分调动学生学习语文的兴趣，使学生变苦为乐就更加可能变为一种乐趣。
参考文献
[1]《中学国文学习法》载《叶圣陶语文教育论集》上册教育科学出版社,1980年出版第123页.
[2]梁启超.梁饮冰室主人合集文集[M]北京，中华书局.1941年版.
作者单位：陕西渭南富平薛镇盘石小学