【摘 要】
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目的：探讨学习不良初中生的应对方式、父母教养方式与情绪状况的关系。方法：在某中学507名初中生中筛选出48名学习不良学生,同时在剩余学生中随机选取48人作为对照组,采用简易
【机 构】
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中南大学湘雅二医院医学心理学研究中心,湖南师范大学教育科学学院
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目的：探讨学习不良初中生的应对方式、父母教养方式与情绪状况的关系。方法：在某中学507名初中生中筛选出48名学习不良学生,同时在剩余学生中随机选取48人作为对照组,采用简易应对方式量表、父母教养方式评价量表和积极情感与消极情感量表,对96名被试进行测试。结果：学习不良初中生的应对方式、父母教养方式、积极/消极情感状况与对照组均存在显著差异;消极应对方式、父母的惩罚严厉、拒绝否认、过分保护、过分干涉是学习不良初中生情绪状况的有效预测因子（F=57.96,R2=0.48,p〈0.01）;积极应对方式、父母温暖
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