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作为一名中学英语教师，应该努力做好创新的开展教育，不失时机地培养中学生用英语思维，有良好的英语语感，才能达到学以致用，交际自如的目的。创新思维在中学英语教学中，除了使学生掌握基本的语法、词汇、书面表达，具备较强的阅读能力，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更睿智，在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生学会学习，会探索，并且学好英语。教师培养学生的创新精神应从以下几方面做起：
一、教师要积极营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，只有这样才能为学生大胆创新奠定基础。
要营造有利于学生开拓思路，敢于发表自己意见的气氛，就必须开展多种形式的课堂讨论，调动学生的积极性，提高学生的分析、解决问题的能力。同时设计适量灵活性较大的问题，让学生从同一个问题，探求不同的答案，各抒己见，畅所欲言，培养学生积极求异的思维能力。教师要鼓励学生从多角度来发表自己的观点和看法，不轻易否定学生的观点。
二、巧设问题，培养学生发散思维，提高创新思维能力
在教学中，应从多角度、多方位设计各种思考题，使学生不光只停留在理解和掌握所学知识上，而是能利用所学知识去创造，去探索，从而培养创新思维，提高创新能力。在考查学生语言能力时，教师力求让学生举一反三，培养多种思维能力，让学生正确判断不同变化的题型。对于英语教学来说，除了在游戏中，情景中能够培养学生的创新精神，在问题中，更能够激发学生的创新意识，发散学生的创新思维。教学实践告诉我们，发散学生的创新思维，是“知识爆炸”时代的需要。因此，教师应从听、说、读、写各个方面着手，巧设问题，培养学生的创新思维。
此外，教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想像猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未作，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内创造品格。一方面要经常引导学生换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结、发现新问题。“讨论式、质疑式”的教学有利于发散思维、创新思维的发展。在短短的45分钟内，要让学生丰富思想，积极探索求异，坚持自己的见解，这就要求教师善于挖掘教材中的内在因素，创设适应情景，给每位学生参与教学的机会。让学生积极运用所学的知识，开拓思维，大胆想像，这样才能提高学生的创新能力。
三、利用合作探究式新型学习方式拓展学生的创新思维
合作探究式学习方式是新课改积极倡导的新型学习方式，通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力，利用同学间的交流和讨论，激发灵感，活跃思维，互相启发，有助于创新意识和创新精神的形成和发展。比如，在学习英语广告用语时，学生先以小组为单位讨论令他们印象深刻的广告并分析广告语言的用词及句子特点，然后学生自己选择物品以小组为单位为这些物品设计文字或图像广告。最后各小组向全班学生展示或表演他们设计的广告。这个活动能启发学生思维，培养学生的观察力、想像力、创新能力和合作精神。以英语广告为媒介，在学习英语的同时，给学生展示其他才能的机会。
四、改变传统的教学方法，重视学法指导，培养自学能力
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。
通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和愉悦。本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English Corner。在英语角内学生们布置了Household Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）和Audio-video Corner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。
五、进行积极评价，鼓励学生创新思维
教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，能够鼓励学生的创新思维。在评价中，教师注重客观、公平、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。
教師可采取以下方式进行评价：
1、鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”“标新立异”；对于回答错误的同学，不是马上说：“No, you are wrong”，而是说：“Please think it over.”。对于作业中的错误，也不单单划“×”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生在考虑考虑。
2、分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导，力求不同程度的学生都能从教师的评价当中汲取力量勇于创新、大胆创新。
一、教师要积极营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，只有这样才能为学生大胆创新奠定基础。
要营造有利于学生开拓思路，敢于发表自己意见的气氛，就必须开展多种形式的课堂讨论，调动学生的积极性，提高学生的分析、解决问题的能力。同时设计适量灵活性较大的问题，让学生从同一个问题，探求不同的答案，各抒己见，畅所欲言，培养学生积极求异的思维能力。教师要鼓励学生从多角度来发表自己的观点和看法，不轻易否定学生的观点。
二、巧设问题，培养学生发散思维，提高创新思维能力
在教学中，应从多角度、多方位设计各种思考题，使学生不光只停留在理解和掌握所学知识上，而是能利用所学知识去创造，去探索，从而培养创新思维，提高创新能力。在考查学生语言能力时，教师力求让学生举一反三，培养多种思维能力，让学生正确判断不同变化的题型。对于英语教学来说，除了在游戏中，情景中能够培养学生的创新精神，在问题中，更能够激发学生的创新意识，发散学生的创新思维。教学实践告诉我们，发散学生的创新思维，是“知识爆炸”时代的需要。因此，教师应从听、说、读、写各个方面着手，巧设问题，培养学生的创新思维。
此外，教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想像猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未作，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内创造品格。一方面要经常引导学生换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结、发现新问题。“讨论式、质疑式”的教学有利于发散思维、创新思维的发展。在短短的45分钟内，要让学生丰富思想，积极探索求异，坚持自己的见解，这就要求教师善于挖掘教材中的内在因素，创设适应情景，给每位学生参与教学的机会。让学生积极运用所学的知识，开拓思维，大胆想像，这样才能提高学生的创新能力。
三、利用合作探究式新型学习方式拓展学生的创新思维
合作探究式学习方式是新课改积极倡导的新型学习方式，通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力，利用同学间的交流和讨论，激发灵感，活跃思维，互相启发，有助于创新意识和创新精神的形成和发展。比如，在学习英语广告用语时，学生先以小组为单位讨论令他们印象深刻的广告并分析广告语言的用词及句子特点，然后学生自己选择物品以小组为单位为这些物品设计文字或图像广告。最后各小组向全班学生展示或表演他们设计的广告。这个活动能启发学生思维，培养学生的观察力、想像力、创新能力和合作精神。以英语广告为媒介，在学习英语的同时，给学生展示其他才能的机会。
四、改变传统的教学方法，重视学法指导，培养自学能力
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。
通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和愉悦。本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English Corner。在英语角内学生们布置了Household Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）和Audio-video Corner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。
五、进行积极评价，鼓励学生创新思维
教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，能够鼓励学生的创新思维。在评价中，教师注重客观、公平、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。
教師可采取以下方式进行评价：
1、鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”“标新立异”；对于回答错误的同学，不是马上说：“No, you are wrong”，而是说：“Please think it over.”。对于作业中的错误，也不单单划“×”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生在考虑考虑。
2、分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导，力求不同程度的学生都能从教师的评价当中汲取力量勇于创新、大胆创新。