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摘要：在减负提质的大背景下，思想品德课教师如何对学生的作业进行设计和处理，笔者提出以下几个观点：一、体现一种理念——新课程理念。二、远离一条红线——国家减负的相关规定。三、练活一张嘴——学生动口练习。四、辐射到一批人——学困生。五、练好一个题——典型习题。六、用好一支笔——学生动手练习。七、做好一个练习——综合训练。八、练就一双慧眼——观察身边的社会现象。
关键词：减负提质；作业；理念；红线
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0229-02
在减负提质的大背景下，一方面要减轻学生的课业负担，一方面又要提高教育教学质量。老师很困惑。反映突出的问题是学生没有时间做作业，老师没有时间处理作业。总体思路是让学生作业在课内完成，将作业融入到课堂教学中。高质量的作业是关键。什么样的作业是高质量的作业，如何设计与处理？笔者提出几点浅见，也供老师教学时参考。
1.体现一种理念——新课程理念。新课程理念就要关注学生的生存和发展，注重学生的能力培养。一个好的练习也莫不如此。我们先来看两个老师对同一内容的两个作业。
作业一：为了实现祖国的和平统一，党和政府提出了解决台湾问题的方针是（ ）
Ａ.和平统一，一国两制 Ｂ.和平统一，一中一台
Ｃ.维持现状 Ｄ.实现“三通”
作业二：从1949年起，近60年过去了；从1979年元旦《告台湾同胞书》首倡两岸“三通”以来，近30年过去了。然而浅浅的台湾海峡，却似难以跨越的鸿沟天堑。这一切，终于在2008年12月15日化作历史。随着两岸空运、海运直航和直接通邮的同步实施，“三通”终于在这一天从梦想变成了现实。这表明：（ ）
Ａ.台湾接受了“一国两制”
Ｂ.我们已经实现了和平统一
Ｃ.两岸关系发展迈出了历史性的一步
Ｄ.“一国两制”只适用香港澳门地区
作业一很明显过于呆板，缺乏灵活性，不具有挑战性。只停留在学生对“一国两制”的简单识记上。纵观几年的升学考试内容，没有一个题是可以直接从教材上搬下来的，总是在考查学生认识、分析、解决问题的能力。作业二除了对学生要求能正确理解“一国两制”的含义，还要明确“三通”的内涵，在比较当中才能作出正确的判断，这样的作业才具有思想性、思考性、挑战性，才能调动学生参与，提高兴趣，增强能力，促进发展。因此，学生的作业也应随着新课改的推进而不断的变化，符合新理念，适应新课改。
2.远离一条红线——国家减负的相关规定。控制学生的作业量也是减轻学生的课业负担的一个重要手段之一。我们在听课就发现不少的老师对作业的量没有作好精心的安排，表现出的随意性比较大，要么不布置，要么就是学生辅导资料的相关作业。新课改要求教师要改变传统的作业搞法，搞题海战术、高强度训练。但也不是不要作业，学生的作业肯定要有，究竟多少合适呢？重庆市就明确规定了七至九年级学生的课外作业量不超过1.5小时，这是各科作业的总量规定。如果一天按四个学科有作业，分配到每一个学科，实际上作业量也就不能超过20分钟。这就是作业布置的量的底线。政治老师在布置课外作业时就要遵守政府的相关规定，尊重教育规律，尊重学生身心发展的特点。这就要求我们布置学生的作业时要从量、质和形式上下工夫。
3.练活一张嘴——学生动口练习。练习的形式多种多样。对于初中生来讲，除了书面作业，学生的动口练习也是一种好的形式。课堂的沉闷往往就是学生不愿意动嘴，思维也就不能随着老师的教学而活动，如果能适当地给学生课堂一些动口的练习作业，既可以活跃了课堂、训练思维，又能巩固知识、培养兴趣、提升表达能力。如我们上课时，有很多需要学生举例、谈启示、谈收获、做此类题型，就是学生动嘴的时候。如此不仅锻炼了学生自己，也给其他同学以启迪。老师要适时点拨、纠正、提升和激趣。这一类的题让学生感觉能做又做不好，在谈话当中就能找到突破口，在老师的点拨中找到解题的思路。“听君一席话，胜读十然年书”的奥妙也许就在此吧。
4.辐射到一批人——学困生。均衡发展是义务教育的要求。学困生往往是一个容易被忽视的人群，这批人能不能融入到老师的教学中来，直接关系老师的课堂氛围和效果。一个作业的好坏，不是看它有多难，而是要看它能让多少同学参与，无论哪种形式的作业，都要充分考虑到后进生的参与能力和参与度，找准学生参与的切入点，学生就会有话可说，参与到老师的教学中来。我在听一位老师讲艰苦奋斗这个内容时，设计了这样几个作业片段：第一个片段就是出示不同时期的一些行为让学生判断是不是艰苦奋斗，无论哪类学生都能判断。紧接着出示第二个问题，艰苦奋斗在各个时期为什么不一样？接着第三个问题是我们现在的艰苦奋斗是什么样的？最后自然引出本节的核心问题，我们青少年如何发扬艰苦奋斗的精神？老师的问题做到了由易到难，又近及远，由浅入深，切入点合适，让各个层次的学生都能参与进来，学生的参与度就高。一花独放不是春，百花齐放才春满园。
5.练好一道题——典型习题。好的练习一定要有它的目的性，就是要做到精练。随意性的作业只能是浪费学生的时间。一节课的重点和难点就那么几个，作业的目的就是要达到巩固重点、突破难点，或者提升能力。我们的作业不仅是围绕这几个点进行，更重要的是从这些点出发，去练习一种题型，让学生在巩固知识的同时，学会这种题型的解题方法。一节课就重点练一个题型或一种解题方法。一年下来或者几年下来，学生还有什么题不会做吗？通过近几年的中考改卷对学生答题情况分析来看，学生失分更多的是对解题思路和方法的欠缺而使回答不够完整。我们老师就是要学会“授人以渔”。
6.用好一支笔——学生动手练习。俗话说，好记性不如烂笔头。中学生一个最大的毛病就是不愿动手，作业马马虎虎，敷衍了事。加上现在的作业开放性也比较强，老师批改起来难度大，又难以大面积面对面的交流。我们在教学中采用了课堂精练的办法，一节课做一个典型练习，要求学生把典型练习做在教材相应的地方，把教材当练习本，教师当堂督查，个别指导，既能及时发现问题，照顾到大多数的学生能保质保量的完成作业，又能让学生在今后的复习中更直接的把握本节内容的重难点。好练习不在多，一定是精题精练，精点拨。
7.做好一个练习——综合训练。全面检查学习效果，综合训练必不可少。在教学实践中我们采用一个单元一个综合训练，专门用一节课的时间，按升学考试的题型和要求，对这个训练要全批全改，及时发现和反馈教学中存在的问题，并及时纠正。
8.练就一双慧眼——观察社会现象。课外拓展是我们思想品德课作业必不可少的一环，我们教给学生的不仅是书本上的知识，更是要学生运用所学知识去认识社会现象。通过老师的课后拓展，为学生提供一个观察社会现象的视角。例如，老师在上了“实现和谐社会”这个内容后，就人与自然和谐相处这个问題，布置了这样一个作业：观察我们生活的城市建设，存在哪些不和谐的因素，给市政部门几点建议。把学生的社会生活与思想品德课学习融为一体，成为学生学习的活水源头。
通过不断地对学生的作业的质、量和形式的实践和摸索，真正做到设计精准，处理恰当，才能达到既解放学生，也解放老师，减轻学生的课业负担，又提高了作业的有效性和课堂的实效性。真正将“减负提质”落实到课堂。
关键词：减负提质；作业；理念；红线
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0229-02
在减负提质的大背景下，一方面要减轻学生的课业负担，一方面又要提高教育教学质量。老师很困惑。反映突出的问题是学生没有时间做作业，老师没有时间处理作业。总体思路是让学生作业在课内完成，将作业融入到课堂教学中。高质量的作业是关键。什么样的作业是高质量的作业，如何设计与处理？笔者提出几点浅见，也供老师教学时参考。
1.体现一种理念——新课程理念。新课程理念就要关注学生的生存和发展，注重学生的能力培养。一个好的练习也莫不如此。我们先来看两个老师对同一内容的两个作业。
作业一：为了实现祖国的和平统一，党和政府提出了解决台湾问题的方针是（ ）
Ａ.和平统一，一国两制 Ｂ.和平统一，一中一台
Ｃ.维持现状 Ｄ.实现“三通”
作业二：从1949年起，近60年过去了；从1979年元旦《告台湾同胞书》首倡两岸“三通”以来，近30年过去了。然而浅浅的台湾海峡，却似难以跨越的鸿沟天堑。这一切，终于在2008年12月15日化作历史。随着两岸空运、海运直航和直接通邮的同步实施，“三通”终于在这一天从梦想变成了现实。这表明：（ ）
Ａ.台湾接受了“一国两制”
Ｂ.我们已经实现了和平统一
Ｃ.两岸关系发展迈出了历史性的一步
Ｄ.“一国两制”只适用香港澳门地区
作业一很明显过于呆板，缺乏灵活性，不具有挑战性。只停留在学生对“一国两制”的简单识记上。纵观几年的升学考试内容，没有一个题是可以直接从教材上搬下来的，总是在考查学生认识、分析、解决问题的能力。作业二除了对学生要求能正确理解“一国两制”的含义，还要明确“三通”的内涵，在比较当中才能作出正确的判断，这样的作业才具有思想性、思考性、挑战性，才能调动学生参与，提高兴趣，增强能力，促进发展。因此，学生的作业也应随着新课改的推进而不断的变化，符合新理念，适应新课改。
2.远离一条红线——国家减负的相关规定。控制学生的作业量也是减轻学生的课业负担的一个重要手段之一。我们在听课就发现不少的老师对作业的量没有作好精心的安排，表现出的随意性比较大，要么不布置，要么就是学生辅导资料的相关作业。新课改要求教师要改变传统的作业搞法，搞题海战术、高强度训练。但也不是不要作业，学生的作业肯定要有，究竟多少合适呢？重庆市就明确规定了七至九年级学生的课外作业量不超过1.5小时，这是各科作业的总量规定。如果一天按四个学科有作业，分配到每一个学科，实际上作业量也就不能超过20分钟。这就是作业布置的量的底线。政治老师在布置课外作业时就要遵守政府的相关规定，尊重教育规律，尊重学生身心发展的特点。这就要求我们布置学生的作业时要从量、质和形式上下工夫。
3.练活一张嘴——学生动口练习。练习的形式多种多样。对于初中生来讲，除了书面作业，学生的动口练习也是一种好的形式。课堂的沉闷往往就是学生不愿意动嘴，思维也就不能随着老师的教学而活动，如果能适当地给学生课堂一些动口的练习作业，既可以活跃了课堂、训练思维，又能巩固知识、培养兴趣、提升表达能力。如我们上课时，有很多需要学生举例、谈启示、谈收获、做此类题型，就是学生动嘴的时候。如此不仅锻炼了学生自己，也给其他同学以启迪。老师要适时点拨、纠正、提升和激趣。这一类的题让学生感觉能做又做不好，在谈话当中就能找到突破口，在老师的点拨中找到解题的思路。“听君一席话，胜读十然年书”的奥妙也许就在此吧。
4.辐射到一批人——学困生。均衡发展是义务教育的要求。学困生往往是一个容易被忽视的人群，这批人能不能融入到老师的教学中来，直接关系老师的课堂氛围和效果。一个作业的好坏，不是看它有多难，而是要看它能让多少同学参与，无论哪种形式的作业，都要充分考虑到后进生的参与能力和参与度，找准学生参与的切入点，学生就会有话可说，参与到老师的教学中来。我在听一位老师讲艰苦奋斗这个内容时，设计了这样几个作业片段：第一个片段就是出示不同时期的一些行为让学生判断是不是艰苦奋斗，无论哪类学生都能判断。紧接着出示第二个问题，艰苦奋斗在各个时期为什么不一样？接着第三个问题是我们现在的艰苦奋斗是什么样的？最后自然引出本节的核心问题，我们青少年如何发扬艰苦奋斗的精神？老师的问题做到了由易到难，又近及远，由浅入深，切入点合适，让各个层次的学生都能参与进来，学生的参与度就高。一花独放不是春，百花齐放才春满园。
5.练好一道题——典型习题。好的练习一定要有它的目的性，就是要做到精练。随意性的作业只能是浪费学生的时间。一节课的重点和难点就那么几个，作业的目的就是要达到巩固重点、突破难点，或者提升能力。我们的作业不仅是围绕这几个点进行，更重要的是从这些点出发，去练习一种题型，让学生在巩固知识的同时，学会这种题型的解题方法。一节课就重点练一个题型或一种解题方法。一年下来或者几年下来，学生还有什么题不会做吗？通过近几年的中考改卷对学生答题情况分析来看，学生失分更多的是对解题思路和方法的欠缺而使回答不够完整。我们老师就是要学会“授人以渔”。
6.用好一支笔——学生动手练习。俗话说，好记性不如烂笔头。中学生一个最大的毛病就是不愿动手，作业马马虎虎，敷衍了事。加上现在的作业开放性也比较强，老师批改起来难度大，又难以大面积面对面的交流。我们在教学中采用了课堂精练的办法，一节课做一个典型练习，要求学生把典型练习做在教材相应的地方，把教材当练习本，教师当堂督查，个别指导，既能及时发现问题，照顾到大多数的学生能保质保量的完成作业，又能让学生在今后的复习中更直接的把握本节内容的重难点。好练习不在多，一定是精题精练，精点拨。
7.做好一个练习——综合训练。全面检查学习效果，综合训练必不可少。在教学实践中我们采用一个单元一个综合训练，专门用一节课的时间，按升学考试的题型和要求，对这个训练要全批全改，及时发现和反馈教学中存在的问题，并及时纠正。
8.练就一双慧眼——观察社会现象。课外拓展是我们思想品德课作业必不可少的一环，我们教给学生的不仅是书本上的知识，更是要学生运用所学知识去认识社会现象。通过老师的课后拓展，为学生提供一个观察社会现象的视角。例如，老师在上了“实现和谐社会”这个内容后，就人与自然和谐相处这个问題，布置了这样一个作业：观察我们生活的城市建设，存在哪些不和谐的因素，给市政部门几点建议。把学生的社会生活与思想品德课学习融为一体，成为学生学习的活水源头。
通过不断地对学生的作业的质、量和形式的实践和摸索，真正做到设计精准，处理恰当，才能达到既解放学生，也解放老师，减轻学生的课业负担，又提高了作业的有效性和课堂的实效性。真正将“减负提质”落实到课堂。