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【摘 要】在语文教学中，语文教师应发挥自身的主动性，充分地尊重学生，调动学生的主体性，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，才能使学生学得轻松、高效。
【关键词】小学语文；课堂气氛；教师
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0196-02
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。然而现实的教学中，大部分老师都带有一些狭隘的功利性目的———获取教学质量奖，从而不给学生太多的时间去思考、去讨论，直接生搬硬套，出示答案，让孩子们机械地去写、去背，从而考试取得好成绩。除了考试成绩好之外，他们的口语交际能力都岌岌可危。新课标要求，教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何激发学生的学习兴趣，焕发课堂活力呢？
一、建立良好的师生关系
由于小学生的性格特点，总是认为教师是严肃的不可接触的，尤其是低年级的小学生，在这一心态的作用下，小学生会普遍认为教师是高高在上无法沟通的。所以要想营造一个良好的语文课堂教学氛围，就应该建立一种健康和谐的师生关系，让教师成为学生的朋友，把学生和教师放在一个平等的关系上，只有学生和教师不再有距离感的时候，学生才敢于去表达自己的思想，教师也便于依据学生的思想，更好地开展语文教学，只有学生对语文学习充满热情，才能更好地投入到语文学习中来。想要建立一种和谐良好的师生关系，首先学生与教师之间要做到尊重对方，尊重是一切沟通的前提。举个例子来说吧，假如教师在开展教学活动的时候，可以先与班上的学生沟通一下，充分掌握学生的语文水平和学生的诉求，根据学生的实际情况再合理的安排语文教学课程，如此一来学生能够对老师产生新的看法，有利于营造和谐的课堂氛围。要想在师生之间建立一种良好的关系，教师还应该做到与学生多沟通交流，比如，在课前教师主动找学生去了解学生的爱好之后，可以与学生进行一定的语文课程的游戏，拉近学生与教师之间的距离，在这样的教学氛围下学生在学习语文的时候才会保持饱满的热情。因此，拉近师生间的关系，对于在语文课堂中营造一个和谐的教学氛围是有很大帮助的。
二、采取情境教学方式
情境教学法现已被广泛应用到小学的各门学科的教学中了，在小学语文授课过程中合理运用情境教学法对于营造良好的课堂氛围也有良好促进的效果。小学语文教师在授课前先做好准备工作，利用课余时间与学生多加沟通，掌握学生的一些想法和爱好，然后以此作为出发点进行情境的创设。通过使用情境教学法，营造一个轻松有趣的教学氛围，更加有利于调动学生对于语文学习的主动性。比如，我们在学习《小松鼠找花生》这篇课文的时候，可以组织学生根据课文内容进行情境表演，让学生积极举手参与到情境表演中来，针对课文中的小松鼠的心理描述，让学生通过情境表演来营造这样的一个情境，小松鼠每天都来看花生，发现花生的花瓣都落光了，也没长出花生来，于是，小松鼠猜想是不是花生被别人摘走了呢，那么花生到底去哪了呢？让学生从这段表演和对白中，了解到文章主要讲解的内容是什么，让学生全程参与到文章所创设的故事情境里，这样一来不但可以有效地提高学生对语文的兴趣，还能帮助学生加深对课文的理解。因此，适当的采用情境教学法，有利于营造良好的语文课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，有效提高小学低年级语文的教学质量。
三、塑造教师平易近人的外在形象
教师微笑着授课，这是一种简单易行，而又行之有效的营造良好的课堂氛围的途径之一。学生在充满欢笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。笔者曾经尝试过这两种方法教学，当板着面孔，大声斥责学生们读书声音小的时候，听到的依旧是读书声散漫无力的状态，然而用微笑的方式询问孩子们：让我听听谁的声音更洪亮、好听？让其他班级听到我们洪亮的声音好不好？这时孩子们扯着嗓子大声读课文，看到这幅画面我忍俊不禁。笔者反思，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于自身的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是为了掩饰自己没有能力征服学生，而运用这种所谓的“外来的压力”去迫使学生去做，虽然这种情况我试过会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，要想使学生在一种欢快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先用自己饱满的激情去感染学生。
四、要增强学生的自信心
自信心是一个人成功的关键因素。语文教学中，教师要采用多種方法增强学生的自信心。
1.多赏识和鼓励学生。
正如罗丹所说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以教师要善于发现学生的优点和闪光点，及时鼓励学生，学生得到教师的认可和肯定，有利于增强学习的积极性和自信心，使学生保持充沛的学习动力。
2.教给学生学习的方法，让学生获得成功。
在语文学习中，有些学生没有取得好的成绩，并不是学生智力水平低，而是没有采用正确的学习方法。因此，教师要指导学生掌握学习语文的方法。（1）指导学生掌握好预习、听课的环节。首先是预习。预习对每一科目的学习来说都很重要，要想取得好的预习效果，要告诉学生预习的意义，这样可以提高学生预习的效率。其次是听课。听课是学生获取知识的主要途径，听课过程中要培养学生的自我约束力，使学生在课堂上聚精会神地听课，有利于学生对知识的理解和把握，从而提高课堂效率，取得好的成绩，继而提高学生的学习自信心。（2）培养学生自主学习的品质。让学生懂得依靠自己才是最可靠的，学习中不要依赖教师和家长的督促，要自觉完成作业，自觉巩固旧知识并预习新知。
五、鼓励学生在课堂中提问
质疑问难是开启学生智慧的金钥匙。学生敢于提问和质疑说明学生对语文教学内容有了一定的理解，并且希望有进一步的学习。语文教师应引以为荣，并尊重和鼓励提问的学生，并且和学生一块探讨找出问题的答案，学生也会受到很大的鼓舞，促进学生在以后的学习中更加努力思考，发现问题，语文课堂中有教师的讲解和学生的主动质疑和提问，课堂教学才能更加精彩，课堂气氛才能紧张而活跃。
六、设计有趣的课堂作业
当代小学生不仅在课堂学习知识，还面临着课下堆积如山的课下作业，面对大量的课下作业，大多的学生心里肯定是反感的，以这样一种情绪去做课下作业不仅无法起到巩固课堂所学知识的目的，还会使学生失去学习的欲望，丧失学习兴趣，这样的后果是十分严重的，因此我们要改变这一现状，课下作业不能以量取胜，而应该注重增强课下作业的趣味性，让学生打心里愿意去完成这项作业，激发学生对作业的兴趣，唤起学生的学习欲望。比如，我们在学习《操场上》这节课时，可以结合课堂内容，给学生布置一项这样的课下作业，利用课下时间去完成打球和丢沙包等体育活动，让学生在玩的过程中就完成了作业。每个学生都有自己的思想，通过课下作业的延伸，让学生可以学以致用得到锻炼，还可以在完成课下作业的过程中获得快乐，既有利于营造良好的课堂气氛，还唤起了学生的学习兴趣。
营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现、总结，相信这样的教学能把这群孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋里，从而真正地提高老师和学生们的语文综合素养。
参考文献
[1]龚慧.浅谈小学语文教学中怎样营造良好的课堂气氛[J].新教育时代，2015，（11）.
[2]孙月芹.基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究[D].宁波大学，2014.
【关键词】小学语文；课堂气氛；教师
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0196-02
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。然而现实的教学中，大部分老师都带有一些狭隘的功利性目的———获取教学质量奖，从而不给学生太多的时间去思考、去讨论，直接生搬硬套，出示答案，让孩子们机械地去写、去背，从而考试取得好成绩。除了考试成绩好之外，他们的口语交际能力都岌岌可危。新课标要求，教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何激发学生的学习兴趣，焕发课堂活力呢？
一、建立良好的师生关系
由于小学生的性格特点，总是认为教师是严肃的不可接触的，尤其是低年级的小学生，在这一心态的作用下，小学生会普遍认为教师是高高在上无法沟通的。所以要想营造一个良好的语文课堂教学氛围，就应该建立一种健康和谐的师生关系，让教师成为学生的朋友，把学生和教师放在一个平等的关系上，只有学生和教师不再有距离感的时候，学生才敢于去表达自己的思想，教师也便于依据学生的思想，更好地开展语文教学，只有学生对语文学习充满热情，才能更好地投入到语文学习中来。想要建立一种和谐良好的师生关系，首先学生与教师之间要做到尊重对方，尊重是一切沟通的前提。举个例子来说吧，假如教师在开展教学活动的时候，可以先与班上的学生沟通一下，充分掌握学生的语文水平和学生的诉求，根据学生的实际情况再合理的安排语文教学课程，如此一来学生能够对老师产生新的看法，有利于营造和谐的课堂氛围。要想在师生之间建立一种良好的关系，教师还应该做到与学生多沟通交流，比如，在课前教师主动找学生去了解学生的爱好之后，可以与学生进行一定的语文课程的游戏，拉近学生与教师之间的距离，在这样的教学氛围下学生在学习语文的时候才会保持饱满的热情。因此，拉近师生间的关系，对于在语文课堂中营造一个和谐的教学氛围是有很大帮助的。
二、采取情境教学方式
情境教学法现已被广泛应用到小学的各门学科的教学中了，在小学语文授课过程中合理运用情境教学法对于营造良好的课堂氛围也有良好促进的效果。小学语文教师在授课前先做好准备工作，利用课余时间与学生多加沟通，掌握学生的一些想法和爱好，然后以此作为出发点进行情境的创设。通过使用情境教学法，营造一个轻松有趣的教学氛围，更加有利于调动学生对于语文学习的主动性。比如，我们在学习《小松鼠找花生》这篇课文的时候，可以组织学生根据课文内容进行情境表演，让学生积极举手参与到情境表演中来，针对课文中的小松鼠的心理描述，让学生通过情境表演来营造这样的一个情境，小松鼠每天都来看花生，发现花生的花瓣都落光了，也没长出花生来，于是，小松鼠猜想是不是花生被别人摘走了呢，那么花生到底去哪了呢？让学生从这段表演和对白中，了解到文章主要讲解的内容是什么，让学生全程参与到文章所创设的故事情境里，这样一来不但可以有效地提高学生对语文的兴趣，还能帮助学生加深对课文的理解。因此，适当的采用情境教学法，有利于营造良好的语文课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，有效提高小学低年级语文的教学质量。
三、塑造教师平易近人的外在形象
教师微笑着授课，这是一种简单易行，而又行之有效的营造良好的课堂氛围的途径之一。学生在充满欢笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。笔者曾经尝试过这两种方法教学，当板着面孔，大声斥责学生们读书声音小的时候，听到的依旧是读书声散漫无力的状态，然而用微笑的方式询问孩子们：让我听听谁的声音更洪亮、好听？让其他班级听到我们洪亮的声音好不好？这时孩子们扯着嗓子大声读课文，看到这幅画面我忍俊不禁。笔者反思，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于自身的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是为了掩饰自己没有能力征服学生，而运用这种所谓的“外来的压力”去迫使学生去做，虽然这种情况我试过会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，要想使学生在一种欢快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先用自己饱满的激情去感染学生。
四、要增强学生的自信心
自信心是一个人成功的关键因素。语文教学中，教师要采用多種方法增强学生的自信心。
1.多赏识和鼓励学生。
正如罗丹所说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以教师要善于发现学生的优点和闪光点，及时鼓励学生，学生得到教师的认可和肯定，有利于增强学习的积极性和自信心，使学生保持充沛的学习动力。
2.教给学生学习的方法，让学生获得成功。
在语文学习中，有些学生没有取得好的成绩，并不是学生智力水平低，而是没有采用正确的学习方法。因此，教师要指导学生掌握学习语文的方法。（1）指导学生掌握好预习、听课的环节。首先是预习。预习对每一科目的学习来说都很重要，要想取得好的预习效果，要告诉学生预习的意义，这样可以提高学生预习的效率。其次是听课。听课是学生获取知识的主要途径，听课过程中要培养学生的自我约束力，使学生在课堂上聚精会神地听课，有利于学生对知识的理解和把握，从而提高课堂效率，取得好的成绩，继而提高学生的学习自信心。（2）培养学生自主学习的品质。让学生懂得依靠自己才是最可靠的，学习中不要依赖教师和家长的督促，要自觉完成作业，自觉巩固旧知识并预习新知。
五、鼓励学生在课堂中提问
质疑问难是开启学生智慧的金钥匙。学生敢于提问和质疑说明学生对语文教学内容有了一定的理解，并且希望有进一步的学习。语文教师应引以为荣，并尊重和鼓励提问的学生，并且和学生一块探讨找出问题的答案，学生也会受到很大的鼓舞，促进学生在以后的学习中更加努力思考，发现问题，语文课堂中有教师的讲解和学生的主动质疑和提问，课堂教学才能更加精彩，课堂气氛才能紧张而活跃。
六、设计有趣的课堂作业
当代小学生不仅在课堂学习知识，还面临着课下堆积如山的课下作业，面对大量的课下作业，大多的学生心里肯定是反感的，以这样一种情绪去做课下作业不仅无法起到巩固课堂所学知识的目的，还会使学生失去学习的欲望，丧失学习兴趣，这样的后果是十分严重的，因此我们要改变这一现状，课下作业不能以量取胜，而应该注重增强课下作业的趣味性，让学生打心里愿意去完成这项作业，激发学生对作业的兴趣，唤起学生的学习欲望。比如，我们在学习《操场上》这节课时，可以结合课堂内容，给学生布置一项这样的课下作业，利用课下时间去完成打球和丢沙包等体育活动，让学生在玩的过程中就完成了作业。每个学生都有自己的思想，通过课下作业的延伸，让学生可以学以致用得到锻炼，还可以在完成课下作业的过程中获得快乐，既有利于营造良好的课堂气氛，还唤起了学生的学习兴趣。
营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现、总结，相信这样的教学能把这群孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋里，从而真正地提高老师和学生们的语文综合素养。
参考文献
[1]龚慧.浅谈小学语文教学中怎样营造良好的课堂气氛[J].新教育时代，2015，（11）.
[2]孙月芹.基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究[D].宁波大学，2014.