【摘 要】
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强制亲职教育是司法机关强制要求失职父母或者其他监护人接受家庭教育指导的制度，在实践中以亲职教育令的签发与执行为标志。强制亲职教育是在家庭教育失衡现象凸显的社会背景下作出的制度选择，对改善父母或其他监护人的教育理念、教育能力，保障未成年人合法权益，减少和预防未成年人犯罪，维护家庭和谐、社会稳定具有积极的意义。但由于缺乏统一的法律规范，亲职教育令的签发几乎完全依赖自由裁量，执行上各行其是，专业化程度不
【基金项目】
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江苏省社会科学基金项目“刑事缺席审判诉讼结构平衡机制研究”（20FXC003）； 江苏高校哲学社会科学研究项目“外逃人员刑事缺席审判证明难题研究”（2020SJA2048）；
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强制亲职教育是司法机关强制要求失职父母或者其他监护人接受家庭教育指导的制度，在实践中以亲职教育令的签发与执行为标志。强制亲职教育是在家庭教育失衡现象凸显的社会背景下作出的制度选择，对改善父母或其他监护人的教育理念、教育能力，保障未成年人合法权益，减少和预防未成年人犯罪，维护家庭和谐、社会稳定具有积极的意义。但由于缺乏统一的法律规范，亲职教育令的签发几乎完全依赖自由裁量，执行上各行其是，专业化程度不高，效力保障措施单一，很难发挥实效。为了保障监护人的合法权益，提高强制亲职教育的实效，我国需规范亲职教育令签发的自由裁量权，将离婚案件、涉家庭暴力案件、遗弃案件等严重损害未成年人权益的案件以及未成年人故意犯罪案件列入法定强制亲职教育的范围；推动强制亲职教育专业化与社会支持的协同发展，并构建多层级的亲职教育令效力保障机制。
其他文献
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做好学段衔接是深化课程改革、落实协同育人的必然要求。小学与初中数学衔接教学应遵循数学学科知识结构上、学生学习心理和方式转变、思维发展及素养进阶的逻辑。在此基础上，明确小初数学衔接教学的路径：贯通数学知识内容，建立整体结构脉络；着力提升学生的自主力，疏通学习心理和方式转变的堵点；做好关键节点的教学，实现思维发展与素养进阶。
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调学段衔接的重要性，将教育目标、教学内容、教育形式、教育任务、教育方法等关联起来，减少教学脱节的可能性，让学生尽快适应新学段。小初衔接阶段的数学教学较易产生脱节现象，因此小学高年级数学教师应抬头看路，自觉承担衔接重担，确保数学教学的顺利过渡。一、把握小学高年级数学教学的方向性对于数学学科而言，其教学走向应从以下三个层面着力，
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