论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文的教学过程中，只有充分调动学生语文学习的积极性，才能够真正的提升语文教学的效果，从而更好的实现语文的教学目标。本文主要结合教学实践分析和研究了小学语文教学过程中提升学生学习积极性的相关策略，以期可以更好的提升小学语文的教学效果。
【关键字】小学语文 学习积极性 策略分析
小学语文的教学涉及到方方面面的知识，要想提升小学语文的教学效率，促进学生综合素质的全面提升，就必须要不断的完善和改进自身的教学模式，这样才能够使得学生保持语文学习的兴趣，调动学生学习积极性的有效提升，以下就小学语文教学的体会，对提升学生学习积极性的相关策略进行了分析研究。
一、为语文课堂营造良好的课堂氛围，促使学生主动参与到语文课堂的教学中
兴趣是最好的老师，只有学生对语文学习产生了兴趣，才会更加主动的参与到语文教学中。在小学语文教学的过程中，老师可以通过营造轻松、愉悦的课堂氛围激发学生语文学习的积极性，从而让学生参与到语文教学中，从语文学习中收获快乐。营造轻松愉悦的课堂氛围需要老师运用自己的聪明才智调动学生的学习积极性。首先，老师要利用业余时间多看书，多动笔，逐步的积累一些学生比较赶情趣的社会新闻和名人轶事，这样在课堂中就能够以这些知识激发学生学习的动力。其次在教学的过程中应用多种有效的教学方法，使得教学的方法更加的多样化，老师可以利用多媒体开展集体交流，也可以进行分组研讨，充分利用有效的教学方法对学生的学习兴趣进行激发。最后在教学中老师要充分发挥学生的主体地位和自身的主导地位，多给学生提供发言和交流的平台，对学生在学习中所遇到的问题进行正确的引导。这样学生才会喜欢上语文，喜欢上语文课。
二、在教学中密切联系学生生活，创设生活化的教学情景
教学联系学生生活实际是优化课堂教学的有效途径。在教学实践中，教师要充分挖掘知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为教学知识的源头，激起学生学习知识的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的问题，真正达到学以致用的目的。小学生对于知识的获取大多来源自身的生活，所以老师在教学中密切联系学生的生活，可以让学生感受到语文知识与日常生活的联系，从而更加热衷于语文学习。比如在讲解《爬山虎的脚》时，其中有一句“爬山虎一脚一脚地往上爬”比较难理解。这时候老师就可以在校园内或者农家小院找一处有爬山虎的地方，让学生自己的观察爬山虎的特征与形态，以及爬山虎独特的“脚”。通过学生对真实事物的观察，学生就会比较清楚的了解爬山虎是怎么向上爬行了。这种情景中，学生不仅仅可以对文章有更加深刻的了解，同时也可以提升学生的观察能力，同时也有助于学生写作水平的提升。教学的实践证明，自由、欢快的教学情景，有助于学生内化学生自身的知识结构，同时也可以让学生身临其境的感受到对知识产生直观、形象的认知体验，以更好的提升学生语文学习的积极性，从而促使课堂教学效率的有效提升。
三、开展实践活动，激发学生语文学习的积极性
小学语文教学和社会实践有着十分紧密的联系，作为小学语文教学，要鼓励学生多参与各种社会实践，多鼓励学生走进社会、走向生活，让学生通过自身的感受与体验增强对知识的理解。老师在教学中要注意拓展小学语文知识的范围，改变传统的单纯课堂教学，使语文教学真正的走进生活、走进社会。适合小学生开展语文实践的方式和渠道是多种多样的，比如班刊、板报、校刊、排演课本剧、开展社会调查、向杂志社投稿等。
四、开展多媒体辅助教学，增强学生课堂学习兴趣
传统的教学主要是靠老师进行讲解，这种形式比较单一，课堂也趋于沉闷，学生日常的学习积极性也难以很好的调动。多媒体的应用打破了这一教学状态，动态鲜明的形象加深了学生对于知识的理解，多变的教学手段也更好的促进了学生思维的培养，使得教学变得更加的简单和轻松，同时也很好的提升了学生解决问题与分析问题的能力。比如在学习《观潮》的时候，老师就可以让学生先闭上眼睛聆听海潮的录音，然后提问学生这是什么声音，在学生张开眼睛的时候播放海潮拍打礁石的画面，这样就可以很好的激发学生语文学习的兴趣，从而更好的投入到新课的学习中，提升课堂教学的效率。
五、设置悬念，促使学生主动学习
设置悬念创设情境，是指教学中教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极的态度，满腔热忱的投入认识过程。教学结束，学生获得了知识，悬念得以解答，学得愉快，记得牢固。教学中，我常用巧妙的提问，设置出种种引人入胜的悬念。促使学生积极主动地参与学习。
六、运用激励性评价，创设自信的教学氛围，促使学生勤奋学习
学生在学习中会经常遇到困难和挫折。这时教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维形成强烈的学习动机。创设自信的课堂教学氛围，促使学生发愤学习。新接班半个月后，我发现学生总不爱举手发言，站起来可又说得条条是道。我觉察出自己在评价学生时缺少激励性。于是我调整了自己评价学生的态度、语言、努力以鼓励为主。用发展的眼光看待学生，努力挖掘每个学生的点滴进步。对待后进生，我抓住优点，鼓励其进步的同时指出努力的方向。平时不爱发言的学生读书后，我鼓励她说：“你读书的声音可真洪亮，真有语气，就是有点紧张，下课多练一练，一定能读得更棒。”在后来的语文课上，她读书果然有了很大的进步。其他同学一看，最不爱发言的学生都能得到老师的夸奖，自己也一定回答得不错，于是都积极踊跃地举手发言。小学生具有强烈的好胜心。而强烈的好胜心到了中高年级又很容易演化为强烈的自尊心。对于自尊心非常强的学生，发言错了时，应给他一个台阶。适当强调训练难度，同时指出努力方向。
七、小结
本文主要结合教学实践分析探讨了几点关于提升小学语文教学中学习积极性的方法，在实践中学生的情况不同所采取的方式也有所不同，老师在教学中只有不断的进行探索，寻找适合提升班级学生学习积极性的方式方法，才可以进一步提升小学语文的教学效果，促进学生综合素质的全面提升。
（作者单位：武安市郭二庄煤矿子弟学校）
编辑/张俊英
【关键字】小学语文 学习积极性 策略分析
小学语文的教学涉及到方方面面的知识，要想提升小学语文的教学效率，促进学生综合素质的全面提升，就必须要不断的完善和改进自身的教学模式，这样才能够使得学生保持语文学习的兴趣，调动学生学习积极性的有效提升，以下就小学语文教学的体会，对提升学生学习积极性的相关策略进行了分析研究。
一、为语文课堂营造良好的课堂氛围，促使学生主动参与到语文课堂的教学中
兴趣是最好的老师，只有学生对语文学习产生了兴趣，才会更加主动的参与到语文教学中。在小学语文教学的过程中，老师可以通过营造轻松、愉悦的课堂氛围激发学生语文学习的积极性，从而让学生参与到语文教学中，从语文学习中收获快乐。营造轻松愉悦的课堂氛围需要老师运用自己的聪明才智调动学生的学习积极性。首先，老师要利用业余时间多看书，多动笔，逐步的积累一些学生比较赶情趣的社会新闻和名人轶事，这样在课堂中就能够以这些知识激发学生学习的动力。其次在教学的过程中应用多种有效的教学方法，使得教学的方法更加的多样化，老师可以利用多媒体开展集体交流，也可以进行分组研讨，充分利用有效的教学方法对学生的学习兴趣进行激发。最后在教学中老师要充分发挥学生的主体地位和自身的主导地位，多给学生提供发言和交流的平台，对学生在学习中所遇到的问题进行正确的引导。这样学生才会喜欢上语文，喜欢上语文课。
二、在教学中密切联系学生生活，创设生活化的教学情景
教学联系学生生活实际是优化课堂教学的有效途径。在教学实践中，教师要充分挖掘知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为教学知识的源头，激起学生学习知识的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的问题，真正达到学以致用的目的。小学生对于知识的获取大多来源自身的生活，所以老师在教学中密切联系学生的生活，可以让学生感受到语文知识与日常生活的联系，从而更加热衷于语文学习。比如在讲解《爬山虎的脚》时，其中有一句“爬山虎一脚一脚地往上爬”比较难理解。这时候老师就可以在校园内或者农家小院找一处有爬山虎的地方，让学生自己的观察爬山虎的特征与形态，以及爬山虎独特的“脚”。通过学生对真实事物的观察，学生就会比较清楚的了解爬山虎是怎么向上爬行了。这种情景中，学生不仅仅可以对文章有更加深刻的了解，同时也可以提升学生的观察能力，同时也有助于学生写作水平的提升。教学的实践证明，自由、欢快的教学情景，有助于学生内化学生自身的知识结构，同时也可以让学生身临其境的感受到对知识产生直观、形象的认知体验，以更好的提升学生语文学习的积极性，从而促使课堂教学效率的有效提升。
三、开展实践活动，激发学生语文学习的积极性
小学语文教学和社会实践有着十分紧密的联系，作为小学语文教学，要鼓励学生多参与各种社会实践，多鼓励学生走进社会、走向生活，让学生通过自身的感受与体验增强对知识的理解。老师在教学中要注意拓展小学语文知识的范围，改变传统的单纯课堂教学，使语文教学真正的走进生活、走进社会。适合小学生开展语文实践的方式和渠道是多种多样的，比如班刊、板报、校刊、排演课本剧、开展社会调查、向杂志社投稿等。
四、开展多媒体辅助教学，增强学生课堂学习兴趣
传统的教学主要是靠老师进行讲解，这种形式比较单一，课堂也趋于沉闷，学生日常的学习积极性也难以很好的调动。多媒体的应用打破了这一教学状态，动态鲜明的形象加深了学生对于知识的理解，多变的教学手段也更好的促进了学生思维的培养，使得教学变得更加的简单和轻松，同时也很好的提升了学生解决问题与分析问题的能力。比如在学习《观潮》的时候，老师就可以让学生先闭上眼睛聆听海潮的录音，然后提问学生这是什么声音，在学生张开眼睛的时候播放海潮拍打礁石的画面，这样就可以很好的激发学生语文学习的兴趣，从而更好的投入到新课的学习中，提升课堂教学的效率。
五、设置悬念，促使学生主动学习
设置悬念创设情境，是指教学中教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极的态度，满腔热忱的投入认识过程。教学结束，学生获得了知识，悬念得以解答，学得愉快，记得牢固。教学中，我常用巧妙的提问，设置出种种引人入胜的悬念。促使学生积极主动地参与学习。
六、运用激励性评价，创设自信的教学氛围，促使学生勤奋学习
学生在学习中会经常遇到困难和挫折。这时教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维形成强烈的学习动机。创设自信的课堂教学氛围，促使学生发愤学习。新接班半个月后，我发现学生总不爱举手发言，站起来可又说得条条是道。我觉察出自己在评价学生时缺少激励性。于是我调整了自己评价学生的态度、语言、努力以鼓励为主。用发展的眼光看待学生，努力挖掘每个学生的点滴进步。对待后进生，我抓住优点，鼓励其进步的同时指出努力的方向。平时不爱发言的学生读书后，我鼓励她说：“你读书的声音可真洪亮，真有语气，就是有点紧张，下课多练一练，一定能读得更棒。”在后来的语文课上，她读书果然有了很大的进步。其他同学一看，最不爱发言的学生都能得到老师的夸奖，自己也一定回答得不错，于是都积极踊跃地举手发言。小学生具有强烈的好胜心。而强烈的好胜心到了中高年级又很容易演化为强烈的自尊心。对于自尊心非常强的学生，发言错了时，应给他一个台阶。适当强调训练难度，同时指出努力方向。
七、小结
本文主要结合教学实践分析探讨了几点关于提升小学语文教学中学习积极性的方法，在实践中学生的情况不同所采取的方式也有所不同，老师在教学中只有不断的进行探索，寻找适合提升班级学生学习积极性的方式方法，才可以进一步提升小学语文的教学效果，促进学生综合素质的全面提升。
（作者单位：武安市郭二庄煤矿子弟学校）
编辑/张俊英