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摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，是初中阶段不可忽视的基础性学科。在初中物理课堂教学中，思维导图的应用有利于构建高效课堂，能有效激发学生学习兴趣，科学地培养他们的能力以及素质，促进他们全面发展。因此，文章从不同角度入手，客观分析了思维导图应用于初中物理课堂教学的设计途径。
一、思维导图应用于初中物理课堂教学的重要性
简单来说，思维导图就是一种图像式思维工具，又称之为“脑图”“灵感触发图”等，即利用图文形式客观呈现各级主题间的关系，利于个体将主题关键词、颜色、图像等有机融合，构建全新的记忆链接，在左右脑机能作用下，借助记忆、阅读、思维等规律，更好地进行日常学习、工作等。在初中阶段，物理学科知识学习难度较大，知识点较多，思维导图的应用利于物理知识更加具体化、形象化，可有效降低课程知识难度，激发学生学习兴趣，使他们积极、主动地融入课堂教学中，全方位准确理解物理课程知识，构建全新的物理知识框架体系，提高物理综合实践能力，还能提高初中物理课堂教学有效性，确保课堂教学目标的顺利实现。
二、思维导图应用于初中物理课堂教学的设计途径
1.充分展现学生主体地位，做好课前预习
在初中物理课堂教学中，教师要树立生本教育理念，以学生为中心，巧妙利用思维导图，充分发挥其多样化优势，充分展现学生在课堂教学中的主体地位，在准确理解物理知识点的基础上，进行合理化记忆，在脑海中构建物理板块知识框架体系。以“运动的描述”这一章为例，在该章节课前预习中，教师可以根据章节重难点知识，结合学生各方面能力以及素质，合理设置章节预习任务，积极引导学生亲自动手绘制思维导图，科学罗列出“运动的描述”章节中涉及的运动概念，并进行合理化区分。教师可以根据学生绘制的思维导图以及课前预习作业完成情况，合理调整课堂教学内容，优化设计课堂教学问题，使学生在课堂互动中准确把握一系列物理知识，充分展现学生的主体地位。
2.优化教学设计，突破教学重难点
在初中物理教学过程中，教师要根据思维导图的内涵、功能、作用等，优化物理课堂教学设计，便于学生突破课堂教学重难点。以“压强”为例，在该章节教学中，教师要根据班级学生已有的知识结构体系，围绕章节教学目标，从压力、液体压强等方面入手，围绕章节教学目标，科学绘制思维导图，明确章节主题下各专题内容关系，优化“压强”各节课教学设计，以增强“压强”章节课堂教学趣味性，确保“压强”章节教学目标的顺利实现。在“压强”教学中，教师要明确思维导图中心，即“压强”，将液体压强、大气压强、固体压强等作为分支，进一步绘制各分支。了解液体压强的产生原因、方向、测量及计算方法，了解大气压强的产生原因，了解大气压存在验证实验，测量大气压方法与大气压相关因素等，优化完善章节教学设计，促使“压强”章节各教学环节巧妙融合，为学生创设良好的教学情境，便于学生在轻松、和谐的环境氛围中有效突破教学重点以及难点，将零散的压强知识点串联起来，构建合理化的压强板块知识体系，对压力、压强二者一系列知识有正确的认识，更好地学习后续章节知识。
3.注重理论和实践有机融合，提高课堂教学有效性
在素质教育背景下，理论与实践教学巧妙融合是初中物理学科教学的关键点，思维导图在这方面发挥着关键性作用，可为物理课堂教学有效性的提高打好基礎。以“声现象”为例，在讲解相关知识点时，教师可以引导学生绘制相关的思维导图，借助思维导图，理解声现象一系列知识，如声现象概念、原理等，巧妙利用声现象知识，解释生活中的声现象，让理论与实践教学巧妙融合。
总而言之，在初中物理课堂教学中，教师要全方位正确认识思维导图，巧妙利用思维导图优势，引导学生科学理解、记忆物理知识，有效突破重难点知识，培养他们多方面能力，以此有效提高初中物理课堂教学效率与质量。
参考文献：
[1]于 学.抓拍思维灵感之美——简析思维导图在物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：127.
[2]寇和艳.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].大连教育学院学报，2016（1）：78-79.
[3]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：79，87.
一、思维导图应用于初中物理课堂教学的重要性
简单来说，思维导图就是一种图像式思维工具，又称之为“脑图”“灵感触发图”等，即利用图文形式客观呈现各级主题间的关系，利于个体将主题关键词、颜色、图像等有机融合，构建全新的记忆链接，在左右脑机能作用下，借助记忆、阅读、思维等规律，更好地进行日常学习、工作等。在初中阶段，物理学科知识学习难度较大，知识点较多，思维导图的应用利于物理知识更加具体化、形象化，可有效降低课程知识难度，激发学生学习兴趣，使他们积极、主动地融入课堂教学中，全方位准确理解物理课程知识，构建全新的物理知识框架体系，提高物理综合实践能力，还能提高初中物理课堂教学有效性，确保课堂教学目标的顺利实现。
二、思维导图应用于初中物理课堂教学的设计途径
1.充分展现学生主体地位，做好课前预习
在初中物理课堂教学中，教师要树立生本教育理念，以学生为中心，巧妙利用思维导图，充分发挥其多样化优势，充分展现学生在课堂教学中的主体地位，在准确理解物理知识点的基础上，进行合理化记忆，在脑海中构建物理板块知识框架体系。以“运动的描述”这一章为例，在该章节课前预习中，教师可以根据章节重难点知识，结合学生各方面能力以及素质，合理设置章节预习任务，积极引导学生亲自动手绘制思维导图，科学罗列出“运动的描述”章节中涉及的运动概念，并进行合理化区分。教师可以根据学生绘制的思维导图以及课前预习作业完成情况，合理调整课堂教学内容，优化设计课堂教学问题，使学生在课堂互动中准确把握一系列物理知识，充分展现学生的主体地位。
2.优化教学设计，突破教学重难点
在初中物理教学过程中，教师要根据思维导图的内涵、功能、作用等，优化物理课堂教学设计，便于学生突破课堂教学重难点。以“压强”为例，在该章节教学中，教师要根据班级学生已有的知识结构体系，围绕章节教学目标，从压力、液体压强等方面入手，围绕章节教学目标，科学绘制思维导图，明确章节主题下各专题内容关系，优化“压强”各节课教学设计，以增强“压强”章节课堂教学趣味性，确保“压强”章节教学目标的顺利实现。在“压强”教学中，教师要明确思维导图中心，即“压强”，将液体压强、大气压强、固体压强等作为分支，进一步绘制各分支。了解液体压强的产生原因、方向、测量及计算方法，了解大气压强的产生原因，了解大气压存在验证实验，测量大气压方法与大气压相关因素等，优化完善章节教学设计，促使“压强”章节各教学环节巧妙融合，为学生创设良好的教学情境，便于学生在轻松、和谐的环境氛围中有效突破教学重点以及难点，将零散的压强知识点串联起来，构建合理化的压强板块知识体系，对压力、压强二者一系列知识有正确的认识，更好地学习后续章节知识。
3.注重理论和实践有机融合，提高课堂教学有效性
在素质教育背景下，理论与实践教学巧妙融合是初中物理学科教学的关键点，思维导图在这方面发挥着关键性作用，可为物理课堂教学有效性的提高打好基礎。以“声现象”为例，在讲解相关知识点时，教师可以引导学生绘制相关的思维导图，借助思维导图，理解声现象一系列知识，如声现象概念、原理等，巧妙利用声现象知识，解释生活中的声现象，让理论与实践教学巧妙融合。
总而言之，在初中物理课堂教学中，教师要全方位正确认识思维导图，巧妙利用思维导图优势，引导学生科学理解、记忆物理知识，有效突破重难点知识，培养他们多方面能力，以此有效提高初中物理课堂教学效率与质量。
参考文献：
[1]于 学.抓拍思维灵感之美——简析思维导图在物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：127.
[2]寇和艳.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].大连教育学院学报，2016（1）：78-79.
[3]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：79，87.