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摘要：新课程改革的事实施推进了素质教育的发展，音乐教学是实现素质教育的重要途径，做好音乐教学工作是提高学生综合素质工作中不可缺少的一部分，所以要对音乐教学给予足够的重视，为了提高音乐教学的质量，促进音乐教学的发展，分析了音乐教学中存在的问题，并且提出了解决问题的办法。
关键词：现状；教育理念；音乐教育音乐是我国基础教育重要的组成部分，随着社会经济的发展人们越来越重视生活质量与生活品味，音乐在人们生活中所起的作用越来越重要，在国外人们用音乐来治疗某些现代医学无能为力的疾病取得了很好的效果，音乐对于开启智力也有着很大的作用，美国的一位科学家经过长期的研究发现：如果每天都能坚持乐听十分钟的音乐，对学生的智力的发展有很大的促进作用，所以我们要重视音乐教育的开展，使音乐能够真正发挥自己应有的作用。
一、现状分析
优美的音乐旋律能够深深的打动听众的心灵，中国好声音的导师杨坤曾经说过好的音乐是走心的音乐，说的就是音乐的打动人心的作用。音乐是人的情感的表现，所以真正的音乐一定是能够反映生命本质的声音，是人的思想与情感的宣泄，就如同音乐大师贝多芬的命运交响曲般扣人心弦。展示了个人的心态，反映出了一个人的人格。所以在音乐教学中如果想要很好地的阐释一部音乐作品就需要人与作品之间产生共鸣，这样才会很好的阐释作品所要表达的思想与感情，作为音乐教师来说其作用就是根据自己对音乐作品的体会、理解，引导学生去感受、体会、操作，从而培养学生对音乐的兴趣，为进一步培养学生的音乐能力打下良好的基础，反过来学生对音乐的热爱也会促进教学工作的开展，如此往复形成音乐教育的良性循环。在新课程改革的推动下音乐教育也有的很大的进步，在实践音乐教育改革的过程中也发现一些问题，如果不能采取有效措施进行解决就会对音乐教育的可持续发展造成严重的影响。
(一)、教育理念陈旧，教学方法不科学
在我国的教育系统中推行的新课改革对现有的教育教学模式来说是一个巨大的冲击，为教育的发展注入了新鲜的血液，增添了新的活力，但是这种转变并不能为所有的教师所接受，在她们的教育思想中传统的教学方法仍然根深蒂固，在教学中还是使用传统的填鸭式教学，这种教学方式已经不能满足学生对学习的需求，受这种传统的教学方法影响许多同学失去了对音乐学习的兴趣，在这种情况下很难对学生进行其他能力的培养如音乐美、想象美、创造力等，比如，音乐老师在教学的时候总是把这节课需要掌握的内容全盘托出，非常直接的呈现在同学们的面前，但是这种方法却失去了大多数同学学时音乐知识的兴趣影响了音乐教学效率的提高，阻碍了音乐教学的可持续发展。
(二)教师的专业素质有待提高。
在我国许多从事音乐教育的教师都没有经过专业培训，他们在教音乐之前在学校中进行的是其他学科的教学，造成这种现象的主要原因是音乐专业毕业的教师数量非常少，不能够满足学校教育的需求，所以只能用其他专业的教师进行音乐教学工作，这种做法虽然解决了音乐教师不足的问题，但是却不利于音乐教学的发展，这些由其他行业转行教音乐没有经过专门的音乐理论与技能的培训，所以其理论水平与专业技能都比较低，在音乐教学中不能对音乐知识进行系统的传授，上音乐课就是领着同学唱歌，所以学生的音乐素养受教师的影响也不高，这种现象严重的制约了音乐教育的进一步的发展。
(三)、对音乐教学的重视程度不够。
音乐可以陶冶情操，给学生带来美的享受，使学生放松压力放飞心情，减轻学习带来的压力，在一定程度上促进学生情商的发展，使学生充分体验到了学习的欢乐，在其他学科的学习中是体验不感到这种情感的。但是由于受应试教育的影响，教育部门、学校以及家长并不重视音乐课的教学工作，他们关注的是考试科目的教学，各级教育主管部没有对音乐教学的学习效果制定出一个明确的考核标准，所以在许多家长的心目中音乐课是一门可上课不上的课程，同样音乐学科也是一门可学可不学的学科，在这种思想的影响下，一些学校虽然开设了音乐课，但是安排的课时节数要比教学大纲规定达到的节数少得多，还有一些学校的音乐课教学经常被其他学科占用，导致学生一学期也上不了几节音乐课，使音乐课教学名存实亡，以上情况极严重的损伤了音乐教师的教学积极性，也阻碍了音乐教学工作的发展与进步。
二、促进音乐教育发展的策略
(一)、要重视音乐教育
在新课程改革中我们应当注重学生素质的全面，学校当前的教育工作重心也由培养应试教育的学生转为培养全面发展的素质型人才转变，从各级教育教育主管部门开始，重视音乐教育在学校教育工作中所发挥的作用，使音乐教育能够达到怡悦身心、启迪智慧、陶冶情操的作用，加强对音乐教学的管理，制定出相应的音乐教学考核目标，建立音乐教学的综合评价体系，使音乐教学做到规范化、合理化、科学化使之与新课程发展的要求同步，满足新时期音乐教学工作的要求。
(二)提高音乐教师的专业素养
要想做一名合格的音乐教师首先要具有较高的音乐素养，既要具有丰富的理论知识又能够熟练的运用各种乐器，同时还能够根据学生的实际情况制定出适合学生特点的教学方法，所以音乐教师必须要加强自身的专业素养，可以采取定期培训的方法加强对教师进行音乐理论与技能、以及指挥技能等方面的培训，提高教师的理论水平与音乐方面的专业素质，除了要具备必要的专业素养以外，想要成为一名优秀的音乐教师还要加强其他方面的素养，以自己广博的知识、丰厚的文化内涵不断地更新教学方法，让学生感受到音乐的魅力，从而喜欢上音乐这门课程，产生深入了解音乐的兴趣，从而达到陶冶性情，激发学生学习热情的目的。
(三)让学生在实践中得到锻炼
理论必须与实践相结合才会孕育出最美的的成果，音乐教育想要获得更好地发展就必须经过实践的锻炼，只有在实践锻炼中音乐教育这棵小树才会茁壮的成长，因此教育主管部门应该积极的组织一些能够充分的发挥音乐才能的活动，比如可以组织一些歌唱、器乐演奏以及合唱方面的比赛或者是演唱，使学生通过演唱或者比赛产生成就感，激发学生学习音乐的兴趣，从而促进音乐教学工做的发展。
(四)结合本地取得实际情况开展音乐教学
我国是一个多民族的国家，在长期的生活中每个民族都形成了自己独特的音乐文化，而且各个地区之间、城市与乡村之间也存在着很大的差异，如蒙古民歌中的长调；西北地区的信天游；青海、甘肃的花儿等，这些都可以作为音乐资源引入课堂教学中，所以各个学校的教师应当根据学校所处的地区、以及所属的民族情况对当地的音乐课程资源进行充分的利用，把具有民族特色、地域特色的音乐资源引入教学中，使学生充分吸收音乐中的营养，提高自身的综合素质。
三、结束语
在我国的教育传统中历来重视应试教育而忽视其他学科的教育，虽然音乐教育的开展会对学生综合素质的提升有着巨大的促进作用，但是这种作用并没有被家长充分认识到，家长的思维还停留在应试教育中，往往督促学生学好考试科目，而忽视非考试科目，所以想更好地开展音乐教学除了各级教育主管部门要重视音乐教学工作以外，还要提高音乐教师的专业素养，让学生通过文艺汇演以及比赛等形式提高学习音乐的兴趣，这样才可以使音乐教育实现可持续发展。
参考文献:
［1］音乐课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2009
［2］中小学音乐教育.杭州:浙江文联创意图编总社,［J］2011,3.
［3］中学音乐教育法.上海:上海人民出版社,［J］2012,9
关键词：现状；教育理念；音乐教育音乐是我国基础教育重要的组成部分，随着社会经济的发展人们越来越重视生活质量与生活品味，音乐在人们生活中所起的作用越来越重要，在国外人们用音乐来治疗某些现代医学无能为力的疾病取得了很好的效果，音乐对于开启智力也有着很大的作用，美国的一位科学家经过长期的研究发现：如果每天都能坚持乐听十分钟的音乐，对学生的智力的发展有很大的促进作用，所以我们要重视音乐教育的开展，使音乐能够真正发挥自己应有的作用。
一、现状分析
优美的音乐旋律能够深深的打动听众的心灵，中国好声音的导师杨坤曾经说过好的音乐是走心的音乐，说的就是音乐的打动人心的作用。音乐是人的情感的表现，所以真正的音乐一定是能够反映生命本质的声音，是人的思想与情感的宣泄，就如同音乐大师贝多芬的命运交响曲般扣人心弦。展示了个人的心态，反映出了一个人的人格。所以在音乐教学中如果想要很好地的阐释一部音乐作品就需要人与作品之间产生共鸣，这样才会很好的阐释作品所要表达的思想与感情，作为音乐教师来说其作用就是根据自己对音乐作品的体会、理解，引导学生去感受、体会、操作，从而培养学生对音乐的兴趣，为进一步培养学生的音乐能力打下良好的基础，反过来学生对音乐的热爱也会促进教学工作的开展，如此往复形成音乐教育的良性循环。在新课程改革的推动下音乐教育也有的很大的进步，在实践音乐教育改革的过程中也发现一些问题，如果不能采取有效措施进行解决就会对音乐教育的可持续发展造成严重的影响。
(一)、教育理念陈旧，教学方法不科学
在我国的教育系统中推行的新课改革对现有的教育教学模式来说是一个巨大的冲击，为教育的发展注入了新鲜的血液，增添了新的活力，但是这种转变并不能为所有的教师所接受，在她们的教育思想中传统的教学方法仍然根深蒂固，在教学中还是使用传统的填鸭式教学，这种教学方式已经不能满足学生对学习的需求，受这种传统的教学方法影响许多同学失去了对音乐学习的兴趣，在这种情况下很难对学生进行其他能力的培养如音乐美、想象美、创造力等，比如，音乐老师在教学的时候总是把这节课需要掌握的内容全盘托出，非常直接的呈现在同学们的面前，但是这种方法却失去了大多数同学学时音乐知识的兴趣影响了音乐教学效率的提高，阻碍了音乐教学的可持续发展。
(二)教师的专业素质有待提高。
在我国许多从事音乐教育的教师都没有经过专业培训，他们在教音乐之前在学校中进行的是其他学科的教学，造成这种现象的主要原因是音乐专业毕业的教师数量非常少，不能够满足学校教育的需求，所以只能用其他专业的教师进行音乐教学工作，这种做法虽然解决了音乐教师不足的问题，但是却不利于音乐教学的发展，这些由其他行业转行教音乐没有经过专门的音乐理论与技能的培训，所以其理论水平与专业技能都比较低，在音乐教学中不能对音乐知识进行系统的传授，上音乐课就是领着同学唱歌，所以学生的音乐素养受教师的影响也不高，这种现象严重的制约了音乐教育的进一步的发展。
(三)、对音乐教学的重视程度不够。
音乐可以陶冶情操，给学生带来美的享受，使学生放松压力放飞心情，减轻学习带来的压力，在一定程度上促进学生情商的发展，使学生充分体验到了学习的欢乐，在其他学科的学习中是体验不感到这种情感的。但是由于受应试教育的影响，教育部门、学校以及家长并不重视音乐课的教学工作，他们关注的是考试科目的教学，各级教育主管部没有对音乐教学的学习效果制定出一个明确的考核标准，所以在许多家长的心目中音乐课是一门可上课不上的课程，同样音乐学科也是一门可学可不学的学科，在这种思想的影响下，一些学校虽然开设了音乐课，但是安排的课时节数要比教学大纲规定达到的节数少得多，还有一些学校的音乐课教学经常被其他学科占用，导致学生一学期也上不了几节音乐课，使音乐课教学名存实亡，以上情况极严重的损伤了音乐教师的教学积极性，也阻碍了音乐教学工作的发展与进步。
二、促进音乐教育发展的策略
(一)、要重视音乐教育
在新课程改革中我们应当注重学生素质的全面，学校当前的教育工作重心也由培养应试教育的学生转为培养全面发展的素质型人才转变，从各级教育教育主管部门开始，重视音乐教育在学校教育工作中所发挥的作用，使音乐教育能够达到怡悦身心、启迪智慧、陶冶情操的作用，加强对音乐教学的管理，制定出相应的音乐教学考核目标，建立音乐教学的综合评价体系，使音乐教学做到规范化、合理化、科学化使之与新课程发展的要求同步，满足新时期音乐教学工作的要求。
(二)提高音乐教师的专业素养
要想做一名合格的音乐教师首先要具有较高的音乐素养，既要具有丰富的理论知识又能够熟练的运用各种乐器，同时还能够根据学生的实际情况制定出适合学生特点的教学方法，所以音乐教师必须要加强自身的专业素养，可以采取定期培训的方法加强对教师进行音乐理论与技能、以及指挥技能等方面的培训，提高教师的理论水平与音乐方面的专业素质，除了要具备必要的专业素养以外，想要成为一名优秀的音乐教师还要加强其他方面的素养，以自己广博的知识、丰厚的文化内涵不断地更新教学方法，让学生感受到音乐的魅力，从而喜欢上音乐这门课程，产生深入了解音乐的兴趣，从而达到陶冶性情，激发学生学习热情的目的。
(三)让学生在实践中得到锻炼
理论必须与实践相结合才会孕育出最美的的成果，音乐教育想要获得更好地发展就必须经过实践的锻炼，只有在实践锻炼中音乐教育这棵小树才会茁壮的成长，因此教育主管部门应该积极的组织一些能够充分的发挥音乐才能的活动，比如可以组织一些歌唱、器乐演奏以及合唱方面的比赛或者是演唱，使学生通过演唱或者比赛产生成就感，激发学生学习音乐的兴趣，从而促进音乐教学工做的发展。
(四)结合本地取得实际情况开展音乐教学
我国是一个多民族的国家，在长期的生活中每个民族都形成了自己独特的音乐文化，而且各个地区之间、城市与乡村之间也存在着很大的差异，如蒙古民歌中的长调；西北地区的信天游；青海、甘肃的花儿等，这些都可以作为音乐资源引入课堂教学中，所以各个学校的教师应当根据学校所处的地区、以及所属的民族情况对当地的音乐课程资源进行充分的利用，把具有民族特色、地域特色的音乐资源引入教学中，使学生充分吸收音乐中的营养，提高自身的综合素质。
三、结束语
在我国的教育传统中历来重视应试教育而忽视其他学科的教育，虽然音乐教育的开展会对学生综合素质的提升有着巨大的促进作用，但是这种作用并没有被家长充分认识到，家长的思维还停留在应试教育中，往往督促学生学好考试科目，而忽视非考试科目，所以想更好地开展音乐教学除了各级教育主管部门要重视音乐教学工作以外，还要提高音乐教师的专业素养，让学生通过文艺汇演以及比赛等形式提高学习音乐的兴趣，这样才可以使音乐教育实现可持续发展。
参考文献:
［1］音乐课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2009
［2］中小学音乐教育.杭州:浙江文联创意图编总社,［J］2011,3.
［3］中学音乐教育法.上海:上海人民出版社,［J］2012,9