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摘要：
本文从三个方面——创设情境，诱发学生的求知欲;突破重点难点，提高教学质量;拓展学生的思维，提高课堂效率并结合我在英语课堂教学的实际情况说明多媒体在英语教学中的运用以及它给英语教学带来的变化。
关键词：创设 突破 提高
多媒体，一个新兴的名词，虽然出现并运用在英语教学中的时间很短，但是却给现在的英语教学带来了重大的改革。长久以来，在英语教学中，教师的基本功占主导地位。随着多媒体的广泛运用，教师的基本功也被忽视了。研究表明，最好的方法是将多媒体技术引入小学英语课堂教学中，使学生能够在课堂上完成外语学习的听、说、读、写四项技能的训练，使他们掌握和使用所学的新知识结构。通过活动激发学习兴趣，树立自信心，开拓发展思维，增强合作精神，从而提高学习效率和教学质量。作为一种新型的教育形式和现代教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望，恰当利用多媒体已经成为小学英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量不可回避的话题。
从教八年的我，刚参加工作就赶上课改和多媒体的推广运用。多媒体给我带来了很多方便和好处。下面我想结合教学谈谈我的感受：
第一、创设情境，诱发学生的求知欲。在我当学生的那个时候，英语老师走进教室，就说今天讲什么内容，请同学们翻到多少页，有些同学还没有从下课的激情中回过神来，老师已经讲了很多了。而现在有了多媒体，我都是以一首歌或是一个chant来开始我的英语课，同学们在轻松的氛围里，很自然的将心收回课堂。比如，我在教授新标准小学英语第7册MODULE 7 《Pandas love bamboo》一课时，我在开始上课后，就叫同学们关上书，一起来看图片复习动物的英语单词，我在其中用了黑猫警长、喜羊羊、灰太狼、熊猫等。因为这些动物，同学们非常熟悉又非常喜欢，所以每个同学都争先恐后的说其英文名字。这节课的教学效果当然很好。由此可见，多媒体课件吸引学生注意力，轻松愉快地参与到英语课堂教学中来，调动学生学习的积极性，保持旺盛的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。
第二、突破重点难点，提高教学质量。多媒体辅助教学最大的特点就是有助于突出教学重点、分散难点，轻松解决问题，达到事半功倍的教学效果。比如，在教授新标准小学英语第7册MODULE 9《Do you want to go to Guilin？》一课时，我的感觉尤为明显。我一直担任六年级英语教学工作，2011年时我在教这一课时，那时教的那个班没有电子白板，并且那个班还是一个好班，我花了大半节课来教Do you want to go to Guilin？这个句子，但是要同学们换用其他城市时，同学们要不就是忘了加to，要不就是going.....一节课下来，同学们还是没有掌握这个知识。去年我在教这一课时，我由一个有关城市的“chant”开始本节课，再由大家都熟悉的黄龙溪的图片来突破难点，因為我校六年级教室里都有电子白板，所以虽然我教授这个句子只有几遍，但是从我教的四个班的反映来看，掌握的效果都很好。由此可见，多媒体帮助我把教学重点、难点化难为易，有效地解决了教学难点。
第三、拓展学生的思维，提高课堂效率。多媒体技术创设逼真的教学环境和动静结合的教学图像，开拓发展学生自己动脑思考、想象思维的能力，挖掘学生的潜能，使学生学得轻松愉快。在这点上我感触颇深，在我的教学中，经常在教授单词时，遇到一些比较抽象还有难理解的单词，有些学生就会提出相关问题，这给我带来了很多困惑。后来我在网上下载了一个FLASH字典，每次遇到难理解的单词时，我就用它来教，同学们一下就明白了。还有些难理解的名词单词我就用图片展示，让同学们一下明白了这个单词说的是什么东西。在复习一些英语知识时，多媒体也给我带来了很多方便，因为，我经常用多媒体制作一些课件或者游戏来帮助复习。这样，我省时省力，同学们也很感兴趣，复习效果还很好，真是一举多得的好事。
由此可见，多媒体技术具备帮助学生进行多感官的学习，能激发学生学习的兴趣，改善课堂教学的协调性与适应性，提高学生听、说、读、写能力，大大地提高了教学效果。但是，我们也要注意到凡是事物都有两面性，多媒体也不例外，过多依赖多媒体会让英语教师们丧失很多专业技能，比如简笔画、手工制作等，还会影响到课堂生成，让老师和学生成为多媒体运用下的机械产物。因此，我们应该合理利用多媒体，让它发挥最大的益处。
本文从三个方面——创设情境，诱发学生的求知欲;突破重点难点，提高教学质量;拓展学生的思维，提高课堂效率并结合我在英语课堂教学的实际情况说明多媒体在英语教学中的运用以及它给英语教学带来的变化。
关键词：创设 突破 提高
多媒体，一个新兴的名词，虽然出现并运用在英语教学中的时间很短，但是却给现在的英语教学带来了重大的改革。长久以来，在英语教学中，教师的基本功占主导地位。随着多媒体的广泛运用，教师的基本功也被忽视了。研究表明，最好的方法是将多媒体技术引入小学英语课堂教学中，使学生能够在课堂上完成外语学习的听、说、读、写四项技能的训练，使他们掌握和使用所学的新知识结构。通过活动激发学习兴趣，树立自信心，开拓发展思维，增强合作精神，从而提高学习效率和教学质量。作为一种新型的教育形式和现代教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望，恰当利用多媒体已经成为小学英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量不可回避的话题。
从教八年的我，刚参加工作就赶上课改和多媒体的推广运用。多媒体给我带来了很多方便和好处。下面我想结合教学谈谈我的感受：
第一、创设情境，诱发学生的求知欲。在我当学生的那个时候，英语老师走进教室，就说今天讲什么内容，请同学们翻到多少页，有些同学还没有从下课的激情中回过神来，老师已经讲了很多了。而现在有了多媒体，我都是以一首歌或是一个chant来开始我的英语课，同学们在轻松的氛围里，很自然的将心收回课堂。比如，我在教授新标准小学英语第7册MODULE 7 《Pandas love bamboo》一课时，我在开始上课后，就叫同学们关上书，一起来看图片复习动物的英语单词，我在其中用了黑猫警长、喜羊羊、灰太狼、熊猫等。因为这些动物，同学们非常熟悉又非常喜欢，所以每个同学都争先恐后的说其英文名字。这节课的教学效果当然很好。由此可见，多媒体课件吸引学生注意力，轻松愉快地参与到英语课堂教学中来，调动学生学习的积极性，保持旺盛的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。
第二、突破重点难点，提高教学质量。多媒体辅助教学最大的特点就是有助于突出教学重点、分散难点，轻松解决问题，达到事半功倍的教学效果。比如，在教授新标准小学英语第7册MODULE 9《Do you want to go to Guilin？》一课时，我的感觉尤为明显。我一直担任六年级英语教学工作，2011年时我在教这一课时，那时教的那个班没有电子白板，并且那个班还是一个好班，我花了大半节课来教Do you want to go to Guilin？这个句子，但是要同学们换用其他城市时，同学们要不就是忘了加to，要不就是going.....一节课下来，同学们还是没有掌握这个知识。去年我在教这一课时，我由一个有关城市的“chant”开始本节课，再由大家都熟悉的黄龙溪的图片来突破难点，因為我校六年级教室里都有电子白板，所以虽然我教授这个句子只有几遍，但是从我教的四个班的反映来看，掌握的效果都很好。由此可见，多媒体帮助我把教学重点、难点化难为易，有效地解决了教学难点。
第三、拓展学生的思维，提高课堂效率。多媒体技术创设逼真的教学环境和动静结合的教学图像，开拓发展学生自己动脑思考、想象思维的能力，挖掘学生的潜能，使学生学得轻松愉快。在这点上我感触颇深，在我的教学中，经常在教授单词时，遇到一些比较抽象还有难理解的单词，有些学生就会提出相关问题，这给我带来了很多困惑。后来我在网上下载了一个FLASH字典，每次遇到难理解的单词时，我就用它来教，同学们一下就明白了。还有些难理解的名词单词我就用图片展示，让同学们一下明白了这个单词说的是什么东西。在复习一些英语知识时，多媒体也给我带来了很多方便，因为，我经常用多媒体制作一些课件或者游戏来帮助复习。这样，我省时省力，同学们也很感兴趣，复习效果还很好，真是一举多得的好事。
由此可见，多媒体技术具备帮助学生进行多感官的学习，能激发学生学习的兴趣，改善课堂教学的协调性与适应性，提高学生听、说、读、写能力，大大地提高了教学效果。但是，我们也要注意到凡是事物都有两面性，多媒体也不例外，过多依赖多媒体会让英语教师们丧失很多专业技能，比如简笔画、手工制作等，还会影响到课堂生成，让老师和学生成为多媒体运用下的机械产物。因此，我们应该合理利用多媒体，让它发挥最大的益处。