摘要：多媒体教学以其声形并茂，生动具体而深受广大师生的欢迎，是现代教育的重要特征。多媒体的充分利用，对课堂教学起着重要的作用。
　　关键词：多媒体教学；课件
　　中图分类号：G642.4　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)08-034-01
　　
　　现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调模式，在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学，是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明。只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。那么，如何在教学中更好的利用课件为教学服务呢?我认为应从以下几方面着手。
　　
　　一、课件的形式为内容服务
　　
　　任何教学手段的使用，都必须有明确的目的性，多媒体教学也不例外。课件制作的首要任务是课件的内容，而不是它的现代多媒体方法，不要让绚丽的色彩，动听的音乐冲淡了课堂教学的主要任务。因此，教师在制作课件和实施多媒体教学的过程中，应当根据教学内容的性质和特点来选择恰当的技术手段和表现形式。我们在把精力花在教案的设计上，先定好教学内容，而后再考虑利用计算机来优化教学，提高质量。要防止教学思路被多媒体所左右，好的教学风格被计算机演示的程序所湮没，最终失去多媒体教学的优势。
　　
　　二、明确课件的辅助地位
　　
　　多媒体教学是一种以教师为主导，学生为主体的新型教与学形式。在这种新型的教学形式中，教师的工作重心和内容发生了变化，但是教师在教学过程中的主导地位不能被计算机代替，它只是一种“辅助”教学手段，是为教师的教学过程服务，它永远是“助教”。教师是课堂的灵魂，教师的人格魅力、讲课的艺术、语言的幽默感，对增加学生的学习兴趣和提高教学质量至关重要，对学生心理所产生的正面影响是任何形式的媒体都不能替代的。在课堂教学过程中，教师应当在利用多媒体设备辅助教学的同时，适当穿插必要的板书内容，不仅有利于教师临场发挥，也有利于学生的思路与教师同步，提高课堂教学效率。使多媒体在教学中发挥培养学生素质的功能和作用。对于一些需要用逻辑思维方面的语言来描述和表达的术语等，要求教师以形象生动的比喻。深入浅出地讲解，这样才能使学生更容易地接受和掌握这些知识和逻辑思维的方法。
　　
　　三、制作课件和备课
　　
　　用于课堂教学的课件，应以教学大纲为主线，把不同章节和各个知识点进行衔接，从而保证整个课件的系统性和连贯性。在内容的取舍上要突出重点，强调难点，使之更符合教学规律和认知规律。在界面的创意上，應以实用、简洁为原则，同时兼顾艺术性，恰到好处地突出表现力，以激发学生的学习热情，此外，在课件的控制和切换方面，也应力求直观、方便和灵活。不同的课程有不同的教法，不同的教师也有不同的教学风格。而课件往往是为第一位教师量身定制的，所以后来的老师要调整课件内容，使得课件风格符合自己的教学模式。这样才能充分利用它的“辅助”功能，而不是被子课件牵着鼻子走。多媒体的使用，提高了教学的形象性和直观性，我们还必须考虑如何培养学生的想象力，创造性思维。现代教学思想强调学生的“主体”因素，提倡主动学习，自主学习，以增强学习效果。所以采用多媒体教学手段，要把重点放在帮助学生理解，提高学生的学习效率上。在设计教学过程和制作多媒体课件时，教师要多考虑学生的学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
　　
　　四、课件的维护
　　
　　教师在上完课以后，还应将教学过程中不太流畅或有所欠缺的部分总结出来，以便以后对课件进行修改。同时要搜集多层次、多方位、多角度地反映中心内容的材料，掌握本学科发展的最新动态。
　　实践表明，应用多媒体辅助数学教学，是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。