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目的
探讨团队学习策略（TBL）+导师制在我校订单式护理专业学生培养中的效果。
方法采用方便抽样法，将我校2012级和2013级解放军总医院定向培养班109名学生作为研究对象，其中将2013级59名学生作为试验组，于第4学期对其实行TBL+导师制管理模式，将已经实行常规管理的2012级的50名学生作为对照组。同期比较2组学生第4学期的期末成绩、班风学风及其实习时带教老师和患者的评价。
结果试验组和对照组学生的第4学期技能考试成绩、班风学风得分、带教老师和患者对其评价得分分别为（92.39±2.39）、（3.45±0.64）、（95.33±2.01）、（94.75±2.38）分和（90.91±2.62 ）、（3.14±0.63）、（91.00±1.82）、（90.63±2.34）分，差异均有统计学意义（t=-7.82~ 3.06，P<0.05）。
结论通过实施TBL+导师制能提高学生的学习成绩，改善其班风学风，提高沟通能力使其获得带教老师和患者认可。