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摘 要：本论文主要致力于探析高职院校公共英語教学改革背景下的校本教材的建设和开发，通过分析公共英语教学是高职通识教育课程体系建设中的一个重要组成部分，加强高职公共英语小本教材开发与建设，编写体现高职教学理念、教育特点，适合高职院校学生使用的校本教材的任务迫在眉睫且具有连锁效应。本论文旨在结合大学公共英语教学改革的内涵和教学目标，进行公共英语校本教材内涵和建设途径进行分析研究，提出公共英语精品校本教材建设的必要性，总结其开发模式，探索高职公共英语校本教材建设的有效途径。
关键词：高职院校；公共英语；校本教材；建设开发
一、 高职院校公共英语教学改革现状
高职高专教育的迅速发展，给我校公共英语教学带来了新的挑战：要适应未来社会的需要和教育发展的动向和趋势，高职大学英语教学必须走改革和创新之路，使培养学生英语应用能力成为高职大学英语教学的重点。2000年10月教育部高教司高职处于全国高职高专大学英语教育指导委员会提出了“高职高专大学英语教学的基本要求”。基本强调了高职高专大学英语教学应以“应用为目的、以够用为度、以实用为主”，培养学生的英语应用能力。为此，基于公共英语教学的现状，我院于2017年9月开始对公共英语教学改革进行了初步的摸索和尝试，实行目标管理，实行分层教学。即按照不同专业学生的不同英语水平层次重新整合分班进行公共英语的教学。
二、 高职院校公共英语教学改革背景下的优秀校本教材开发与建设的必要性
高职公共英语教材定位一刀切。高职教育旨在培养高级技术应用型人才，应“实用为主”。目前高职院校在英语教学目标的制定、教材的选择、课程的设置方面没有考虑到这一特点。
不同的学生群体，职业方向不同，需求必然不同，使用教材也应有所差异。但是目前的公共英语教材多是面向大众的，针对大多数学生共有的某些基本需求，而不是为特定的专业有特定需求的学生群体度身定做的，从而不能满足公共英语教学的需要。因此，公共英语教材特别是精品教材建设的必要性就尤其突出。
针对目前各高职院校目前在使用的公共英语教材的了解，公共英语教材存在如下不足的地方：教材形式略显单一，涉及的知识点不是很广；情景模拟和实践操作次数较少，能让学生实践动手操作的内容较弱；互动环节不够，没有考虑到加强与学生要考的证书相关的训练，与工作岗位联系不强；单元分得太多，课上时间满足不了单元的进度；教材学习目标比较大众化，不明确；专业知识补充不够。
综上所述，可以看出现在大部分学校所使用的公共英语教材存在多方面的不足和需要建设完善的地方，不能有效地满足英语学习和服务于专业学习，只有根据具体需要满足公共英语学习需求的教材才能实现公共英语教学改革的目标。因此，公共英语优秀校本教材的建设与开发是十分必要的。
三、 高职院校公共英语教学改革背景下的优秀校本教材开发的有效途径
结合公共英语的分层教学目标、我们可以看出教材在教学诸环节中处于重要地位。它是教学大纲的具体体现，是实现教学大纲的确定目标的重要保证，应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践材料。教材应体现一定的教学理论、思想、原则、任务，有各自不同的教学目的、对象内容、方法与模式。因此，高质量的公共英语教材是完成公共英语教学的基础。适合各个不同专业不同英语水平的分层教学目标的校本教材的建设与开发很重要，那么如何建设高职公共英语优秀校本教材呢？
1. 实用性为主。公共英语的教学内容和教学活动当以教学目标的不同层次的英语水平和满足学习者的从业需要为导向，重实践、多练习。这就决定了商务英语教材教学内容要贴近分层教学目标的实际英语水平并且兼具社会商务活动、具有实用性。
2. 针对性和知识性结合。公共英语优秀校本教材既要重视英语语言知识的传授又要兼顾英语使用的环境场合的结合。使学生通过教材的学习，不仅能够学会英语语言，而且还能够掌握足够的英语语言使用背景下的商务知识。教材的覆盖面要广，篇幅要适中，语言要得体，教材中出现的生词、专用词适当、充足并且有一定的重复率，以期在有限的学时内向学生传授多层次、跨学科的全面的专业知识。
3. 语言理论知识与具体结合专业的实践技能融合。既提供系统的语言规则，又设计充足的真实情景，融听、说、读、写、译等英语技能的学习和商务知识的学习为一体，使学生“在学中练，在练中学”，通过实践各种商务运作提高学生有效的交际能力。教材中要有丰富实用的练习、案例分析和测试题，使得学生有充分的机会来讨论和实践英语语言的实际运用。练习、案例分析和测试题要与教材主课文有机结合，题型要多样化，具有清晰的练习说明，各项练习之间的关系还需处理得当。
4. 内容的趣味性。教材的语言要生动活泼、新鲜实用，教材的思想内容能够激发起师生教与学的积极性。词句详解，内容图文结合。
5. 教材编排的科学性。公共英语教材教学内容应该由浅入深、由简单到复杂，期间不能出现过大的跳跃。教材内容单元的数目和长度要适合学习者的教学时间安排，不应出现较大的文化偏颇。教材的格式与编排应条理清晰，教材不宜太厚。
四、 结语
高职公共英语教学改革背景下的优秀校本教材建设开发与市场需求相结合，促进工学结合教学活动的深入开展，提高英语语言的实际运用能力，从而进一步增强学生就业竞争力。
参考文献：
[1]朱定逸.高职公共英语教学的问题及对策[J].河南职业技术学院学报（职业教育版），2007（14）.
[2]戈玉和，苏娜.高职公共英语教材建设要素分析[J].北京政法职业学院学报，2011.
[3]魏英玲.彰显职业特色的高职英语教材体系建设之探讨[J].高等职业教育英语教学改革之探索课题，2011.6.
[4]王爱之.高职院校公共英语教材建设探究[J].鸡西大学学报，2012.1.
[5]王金红.高职公共英语教材改革[J].科技资讯，2014.
作者简介：
陈水琴，湖北省武汉市，武汉城市职业学院外语学院。
关键词：高职院校；公共英语；校本教材；建设开发
一、 高职院校公共英语教学改革现状
高职高专教育的迅速发展，给我校公共英语教学带来了新的挑战：要适应未来社会的需要和教育发展的动向和趋势，高职大学英语教学必须走改革和创新之路，使培养学生英语应用能力成为高职大学英语教学的重点。2000年10月教育部高教司高职处于全国高职高专大学英语教育指导委员会提出了“高职高专大学英语教学的基本要求”。基本强调了高职高专大学英语教学应以“应用为目的、以够用为度、以实用为主”，培养学生的英语应用能力。为此，基于公共英语教学的现状，我院于2017年9月开始对公共英语教学改革进行了初步的摸索和尝试，实行目标管理，实行分层教学。即按照不同专业学生的不同英语水平层次重新整合分班进行公共英语的教学。
二、 高职院校公共英语教学改革背景下的优秀校本教材开发与建设的必要性
高职公共英语教材定位一刀切。高职教育旨在培养高级技术应用型人才，应“实用为主”。目前高职院校在英语教学目标的制定、教材的选择、课程的设置方面没有考虑到这一特点。
不同的学生群体，职业方向不同，需求必然不同，使用教材也应有所差异。但是目前的公共英语教材多是面向大众的，针对大多数学生共有的某些基本需求，而不是为特定的专业有特定需求的学生群体度身定做的，从而不能满足公共英语教学的需要。因此，公共英语教材特别是精品教材建设的必要性就尤其突出。
针对目前各高职院校目前在使用的公共英语教材的了解，公共英语教材存在如下不足的地方：教材形式略显单一，涉及的知识点不是很广；情景模拟和实践操作次数较少，能让学生实践动手操作的内容较弱；互动环节不够，没有考虑到加强与学生要考的证书相关的训练，与工作岗位联系不强；单元分得太多，课上时间满足不了单元的进度；教材学习目标比较大众化，不明确；专业知识补充不够。
综上所述，可以看出现在大部分学校所使用的公共英语教材存在多方面的不足和需要建设完善的地方，不能有效地满足英语学习和服务于专业学习，只有根据具体需要满足公共英语学习需求的教材才能实现公共英语教学改革的目标。因此，公共英语优秀校本教材的建设与开发是十分必要的。
三、 高职院校公共英语教学改革背景下的优秀校本教材开发的有效途径
结合公共英语的分层教学目标、我们可以看出教材在教学诸环节中处于重要地位。它是教学大纲的具体体现，是实现教学大纲的确定目标的重要保证，应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践材料。教材应体现一定的教学理论、思想、原则、任务，有各自不同的教学目的、对象内容、方法与模式。因此，高质量的公共英语教材是完成公共英语教学的基础。适合各个不同专业不同英语水平的分层教学目标的校本教材的建设与开发很重要，那么如何建设高职公共英语优秀校本教材呢？
1. 实用性为主。公共英语的教学内容和教学活动当以教学目标的不同层次的英语水平和满足学习者的从业需要为导向，重实践、多练习。这就决定了商务英语教材教学内容要贴近分层教学目标的实际英语水平并且兼具社会商务活动、具有实用性。
2. 针对性和知识性结合。公共英语优秀校本教材既要重视英语语言知识的传授又要兼顾英语使用的环境场合的结合。使学生通过教材的学习，不仅能够学会英语语言，而且还能够掌握足够的英语语言使用背景下的商务知识。教材的覆盖面要广，篇幅要适中，语言要得体，教材中出现的生词、专用词适当、充足并且有一定的重复率，以期在有限的学时内向学生传授多层次、跨学科的全面的专业知识。
3. 语言理论知识与具体结合专业的实践技能融合。既提供系统的语言规则，又设计充足的真实情景，融听、说、读、写、译等英语技能的学习和商务知识的学习为一体，使学生“在学中练，在练中学”，通过实践各种商务运作提高学生有效的交际能力。教材中要有丰富实用的练习、案例分析和测试题，使得学生有充分的机会来讨论和实践英语语言的实际运用。练习、案例分析和测试题要与教材主课文有机结合，题型要多样化，具有清晰的练习说明，各项练习之间的关系还需处理得当。
4. 内容的趣味性。教材的语言要生动活泼、新鲜实用，教材的思想内容能够激发起师生教与学的积极性。词句详解，内容图文结合。
5. 教材编排的科学性。公共英语教材教学内容应该由浅入深、由简单到复杂，期间不能出现过大的跳跃。教材内容单元的数目和长度要适合学习者的教学时间安排，不应出现较大的文化偏颇。教材的格式与编排应条理清晰，教材不宜太厚。
四、 结语
高职公共英语教学改革背景下的优秀校本教材建设开发与市场需求相结合，促进工学结合教学活动的深入开展，提高英语语言的实际运用能力，从而进一步增强学生就业竞争力。
参考文献：
[1]朱定逸.高职公共英语教学的问题及对策[J].河南职业技术学院学报（职业教育版），2007（14）.
[2]戈玉和，苏娜.高职公共英语教材建设要素分析[J].北京政法职业学院学报，2011.
[3]魏英玲.彰显职业特色的高职英语教材体系建设之探讨[J].高等职业教育英语教学改革之探索课题，2011.6.
[4]王爱之.高职院校公共英语教材建设探究[J].鸡西大学学报，2012.1.
[5]王金红.高职公共英语教材改革[J].科技资讯，2014.
作者简介：
陈水琴，湖北省武汉市，武汉城市职业学院外语学院。