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国际间的竞争是人才的竞争，未来国际的较量将从硝烟战场转移到金融货币这个无硝烟的战场，未来社会的发展需要大量具有理性、智慧的“经济人”，因此财商与智商、情商一并成为现代人必备的能力素质。
说起在小学开展财商教育或开设财商教育课程，许多人的第一反应就是：这么小的孩子就教他们炒股啊？对小孩进行理财教育会不会影响他们的学习？孩子们手上没钱，怎么开展财商教育？……形形色色的问题归根结底就是，大多数人将财商教育等同于理财教育。
财商教育从2000年开始引入我国，随着社会的发展它越来越得到人们重视。财商是“财富智商”（Financial Quotient简写为FQ）的简称，是一个人处理个人经济生活的能力，即一个人认识财富（资源）、管理财富（资源）、创造财富（资源）的能力。这种能力主要体现在一个人的习惯、动机、方法三个方面。十多年来，财商教育主要在成年人中开展，而儿童财商教育活动只见于极少数的尝试。
目前，儿童财商教育在国内小学教育中尚未普及甚至是空白，仅在一些发达地区的中心城市的少数学校中，从开展德育活动的角度，自主、自发、探索性地开展实践活动，如红领巾义卖活动、跳蚤市场、代币奖励活动、模拟商品交易会等，没有体系，没有教材，凭着学校各自对财商教育的理解，在社团活动、兴趣小组或特色课程里开展。因此，在小学开展比较系统的货币、金融、经济等方面的教育，让小学生从小接触财商教育，引导学生正确认识财商，提升小学生认识、管理财富的能力，培养其良好的与金钱打交道的习惯，实现成长梦想，就显得尤为重要。
（一）
财商教育课程化，让学生掌握哪些基本财商知识和技能，掌握哪些维度的财富思维与意识，要明确不同年级的课程标准。财商教育课程建设要注重两个整合——
一是财商教育课程与国家课程的整合。小学开设的国家课程中，与财商教育整合的课程非常多，如数学、品德与社会、语文等。
品德与生活、品德与社会课是一门回归人自身、回到儿童的生活的课程，课程向儿童展现其生活、实实在在的人和事，因此在这门课程中实施财商教育是理所当然的。我校教师结合教材内容以及孩子们生活中的事例，告诉孩子们如何分清“想要”和“需要”，制定消费计划，养成良好的消费习惯、记账习惯，并和孩子们一起探讨购物技巧和消费安全，教孩子们学会理性消费，将延迟消费的观念深植入孩子心中。在课程学习中，让孩子们认识到一个财商高的人应具备的优秀品质，并让他们寻找身边财商高的人，为自己追寻梦想树立榜样。
新课程改革提倡数学教学要与生活相结合，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展”。数学教材中设计了丰富的数学情境问题，对数学课开展财商教育起到重要的作用。我校数学科教师充分挖掘数学教材中的财商教育素材，结合财商教育的目标要求、儿童年龄特点，对金钱的分配、使用、管理等理财意识及理财能力等进行教育，起到了积极的效果。
二是财商教育课程与校本课程整合。小学开设财商课程更为有效的是与校本课程整合，专门开设财商课，系统地传授财商知识，培养良好的财富观，养成良好的与金钱打交道的能力。
（二）
财商教育课程资源的开发要从三个维度着眼——
一是开发财商教育教材，使其内容更具科学性、系统性、实践性和指导性。教材要侧重于培养学生的理财意识、风险意识、金融意识等，提高经济素养，培养学生认识财富、管理财富、创造财富和享用财富的能力。现有的《财商成长伴我行》适合作为补充学习的读本。该读本的不足之处为：14个章节的编排缺少系统性；对使用金钱、理财等方面呈现较多，有待增加行为习惯教育、传统美德教育（诚信、勤俭节约等），重视学生品行和修养的培养。
二是开展丰富多彩的活动，探索和完善儿童财富教育的有效途径。校内，要在“做中学”、“玩中学”的原则下使活动开展得更加生动活泼。如学校可以把每年春季开学的第一个月，定为“财商教育主题活动月”，结合过年收到利是钱，指导学生如何合理使用，使之成为实现自己梦想的工具。又如“红领巾义卖”活动是小学的传统活动，孩子们自发筹集物品，定价、宣传、销售、统计、总结反思，无一不展现学生们的自主、自立。
在校外，学校可充分开发和利用社区资源，为开展财商教育服务，提高财商教育的效果。如学校附近有银行，不妨主动与其团支部联系，让共青团员们为孩子开设财商教育专题学习项目。银行专业人员来到学校为同学们上课，组织学生到银行参观，让学生们从身边的经济现象入手，认识金钱，了解货币；关注身边的银行，了解银行的基本职能、储蓄的好处、银行与我们的密切关系等。学校和银行也可以共同组织学生开展主题征文比赛，引导孩子们将自己的理财故事写下来，与大家分享成功或失败、积极或消极的与金钱打交道的体验。
三是财商教育与家庭教育相结合。学校要注重发挥家长的积极作用，开展亲子财商教育活动。如亲子理财是一项非常有效的家庭理财教育活动。每年春节过后，学校都会发挥家长的积极作用，要求家长与孩子一起讨论如何合理使用利是钱，或存入银行，或购买必要的学习用品，或用作慈善资金，或购买礼物送给家人等。此外，学校还引导家长和孩子一起建立记帐簿，让孩子记下用钱的数目、时间、详细的用途，并每月作一次总结和比较，看哪些钱的花费是必要的支出，哪些是无谓的。通过这些亲子理财活动，让孩子们慢慢接触并学会支配金钱。
又如，学校可以组织开展 “今天我当家”主题活动。孩子们平日很少有花钱、为家庭服务的机会，学校可以结合母亲节、父亲节等节日，组织孩子们开展“今天我当家”主题活动，给孩子一个展现自己的舞台，也给家长一个正确认识自己孩子的机会。孩子们利用这一天，和爸爸妈妈一起到市场去采购食材，家长在这一过程中，引导孩子选择合适的食材，比较不同商品的价格，辨别商品的新鲜程度等。回家后，引导孩子记录花费的金额，制作食品让家人品尝。通过活动体会父母操持家务的辛苦，同时体会财商与日常生活的密切关系。
（作者单位：广州市越秀区大沙头小学）
责任编辑 邹韵文
说起在小学开展财商教育或开设财商教育课程，许多人的第一反应就是：这么小的孩子就教他们炒股啊？对小孩进行理财教育会不会影响他们的学习？孩子们手上没钱，怎么开展财商教育？……形形色色的问题归根结底就是，大多数人将财商教育等同于理财教育。
财商教育从2000年开始引入我国，随着社会的发展它越来越得到人们重视。财商是“财富智商”（Financial Quotient简写为FQ）的简称，是一个人处理个人经济生活的能力，即一个人认识财富（资源）、管理财富（资源）、创造财富（资源）的能力。这种能力主要体现在一个人的习惯、动机、方法三个方面。十多年来，财商教育主要在成年人中开展，而儿童财商教育活动只见于极少数的尝试。
目前，儿童财商教育在国内小学教育中尚未普及甚至是空白，仅在一些发达地区的中心城市的少数学校中，从开展德育活动的角度，自主、自发、探索性地开展实践活动，如红领巾义卖活动、跳蚤市场、代币奖励活动、模拟商品交易会等，没有体系，没有教材，凭着学校各自对财商教育的理解，在社团活动、兴趣小组或特色课程里开展。因此，在小学开展比较系统的货币、金融、经济等方面的教育，让小学生从小接触财商教育，引导学生正确认识财商，提升小学生认识、管理财富的能力，培养其良好的与金钱打交道的习惯，实现成长梦想，就显得尤为重要。
（一）
财商教育课程化，让学生掌握哪些基本财商知识和技能，掌握哪些维度的财富思维与意识，要明确不同年级的课程标准。财商教育课程建设要注重两个整合——
一是财商教育课程与国家课程的整合。小学开设的国家课程中，与财商教育整合的课程非常多，如数学、品德与社会、语文等。
品德与生活、品德与社会课是一门回归人自身、回到儿童的生活的课程，课程向儿童展现其生活、实实在在的人和事，因此在这门课程中实施财商教育是理所当然的。我校教师结合教材内容以及孩子们生活中的事例，告诉孩子们如何分清“想要”和“需要”，制定消费计划，养成良好的消费习惯、记账习惯，并和孩子们一起探讨购物技巧和消费安全，教孩子们学会理性消费，将延迟消费的观念深植入孩子心中。在课程学习中，让孩子们认识到一个财商高的人应具备的优秀品质，并让他们寻找身边财商高的人，为自己追寻梦想树立榜样。
新课程改革提倡数学教学要与生活相结合，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展”。数学教材中设计了丰富的数学情境问题，对数学课开展财商教育起到重要的作用。我校数学科教师充分挖掘数学教材中的财商教育素材，结合财商教育的目标要求、儿童年龄特点，对金钱的分配、使用、管理等理财意识及理财能力等进行教育，起到了积极的效果。
二是财商教育课程与校本课程整合。小学开设财商课程更为有效的是与校本课程整合，专门开设财商课，系统地传授财商知识，培养良好的财富观，养成良好的与金钱打交道的能力。
（二）
财商教育课程资源的开发要从三个维度着眼——
一是开发财商教育教材，使其内容更具科学性、系统性、实践性和指导性。教材要侧重于培养学生的理财意识、风险意识、金融意识等，提高经济素养，培养学生认识财富、管理财富、创造财富和享用财富的能力。现有的《财商成长伴我行》适合作为补充学习的读本。该读本的不足之处为：14个章节的编排缺少系统性；对使用金钱、理财等方面呈现较多，有待增加行为习惯教育、传统美德教育（诚信、勤俭节约等），重视学生品行和修养的培养。
二是开展丰富多彩的活动，探索和完善儿童财富教育的有效途径。校内，要在“做中学”、“玩中学”的原则下使活动开展得更加生动活泼。如学校可以把每年春季开学的第一个月，定为“财商教育主题活动月”，结合过年收到利是钱，指导学生如何合理使用，使之成为实现自己梦想的工具。又如“红领巾义卖”活动是小学的传统活动，孩子们自发筹集物品，定价、宣传、销售、统计、总结反思，无一不展现学生们的自主、自立。
在校外，学校可充分开发和利用社区资源，为开展财商教育服务，提高财商教育的效果。如学校附近有银行，不妨主动与其团支部联系，让共青团员们为孩子开设财商教育专题学习项目。银行专业人员来到学校为同学们上课，组织学生到银行参观，让学生们从身边的经济现象入手，认识金钱，了解货币；关注身边的银行，了解银行的基本职能、储蓄的好处、银行与我们的密切关系等。学校和银行也可以共同组织学生开展主题征文比赛，引导孩子们将自己的理财故事写下来，与大家分享成功或失败、积极或消极的与金钱打交道的体验。
三是财商教育与家庭教育相结合。学校要注重发挥家长的积极作用，开展亲子财商教育活动。如亲子理财是一项非常有效的家庭理财教育活动。每年春节过后，学校都会发挥家长的积极作用，要求家长与孩子一起讨论如何合理使用利是钱，或存入银行，或购买必要的学习用品，或用作慈善资金，或购买礼物送给家人等。此外，学校还引导家长和孩子一起建立记帐簿，让孩子记下用钱的数目、时间、详细的用途，并每月作一次总结和比较，看哪些钱的花费是必要的支出，哪些是无谓的。通过这些亲子理财活动，让孩子们慢慢接触并学会支配金钱。
又如，学校可以组织开展 “今天我当家”主题活动。孩子们平日很少有花钱、为家庭服务的机会，学校可以结合母亲节、父亲节等节日，组织孩子们开展“今天我当家”主题活动，给孩子一个展现自己的舞台，也给家长一个正确认识自己孩子的机会。孩子们利用这一天，和爸爸妈妈一起到市场去采购食材，家长在这一过程中，引导孩子选择合适的食材，比较不同商品的价格，辨别商品的新鲜程度等。回家后，引导孩子记录花费的金额，制作食品让家人品尝。通过活动体会父母操持家务的辛苦，同时体会财商与日常生活的密切关系。
（作者单位：广州市越秀区大沙头小学）
责任编辑 邹韵文